Tuyển sinh 2019: Ngành Sư phạm khởi sắc?
Sau gần 20 năm, năm nay trường ĐH Sư phạm Hà Nội mới có thí sinh huy chương vàng Olympic Toán quốc tế đăng ký tuyển thẳng vào học.
Không những thế, trường còn đón nhận hơn 100 thí sinh đoạt giải học sinh giỏi quốc gia tuyển thẳng. Đây không chỉ là niềm vui của trường mà có thể thấy ngành Sư phạm bắt đầu nhận được sự quan tâm của thí sinh.
Anh Nguyễn Thuận Hưng trao đổi với GS. Nguyễn Văn Minh, Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm Hà Nội (bìa trái)Ảnh: Bá Hải
Cầu tài
Ngày 28/7, GS Nguyễn Văn Minh, Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm cùng một số cán bộ giảng viên chủ chốt của trường có trải nghiệm khó quên. Các thầy cô đã trực tiếp đến nhà của 3 trong số hơn 100 tân sinh viên xác định tuyển thẳng vào trường. Đó là Nguyễn Thuận Hưng, Huy chương Vàng Olympic Toán quốc tế; Trần Phương Thảo và Phạm Quốc Việt cùng đoạt giải Ba Học sinh giỏi quốc gia môn Toán. Điều đáng nói, cả ba em đều là học sinh lớp chuyên Toán trường THPT chuyên Trần Phú, Hải Phòng và đều đăng ký tuyển thẳng vào ngành Sư phạm Toán.
Cuộc gặp gỡ giữa thầy cô trường ĐH Sư phạm Hà Nội và các em cũng như gia đình các em là một bất ngờ. Vì gia đình đều không nghĩ các thầy cô trong trường ĐH Sư phạm lại “thân chinh” trực tiếp xuống từng gia đình các em. Còn GS Minh cùng các thành viên trong đoàn lại vô cùng xúc động trước những lý do lựa chọn sư phạm là bến đỗ trước rất nhiều lựa chọn “cám dỗ” khác của các em.
Tâm sự với ba tân sinh viên của trường, GS Nguyễn Văn Minh cho biết khái niệm ngành Toán học hiện nay được mở rộng rất nhiều. “Học Toán không phải sau này ra trường chỉ có một lựa chọn là làm giáo viên lên lớp giảng bài mà học Toán sau này các em có thể vẫn vừa làm nhà giáo, vừa làm nhà nghiên cứu. Không những thế, không gian làm việc không chỉ bó hẹp trong một lớp học mà các em có thể làm việc ở trường nhưng vẫn làm việc với Viện Toán, viện nghiên cứu Toán học cao cấp, các nước trên thế giới. Nói tóm lại, là cộng đồng Toán học nói chung” – GS Minh cho hay.
Chính vì vậy, hiện nay, riêng khoa Toán, các em có một trong 3 lựa lọn: chương trình Toán học đại trà, chương trình Toán học tài năng (hay còn gọi là chất lượng cao) và chương trình Toán tiếng Anh. Trong tuần tới, Ban giám hiệu Trường ĐH Sư phạm Hà Nội cũng sẽ gặp gỡ và động viên Thủ khoa khối C00 (Văn, Sử, Địa) của Hà Tĩnh đăng ký xét tuyển thẳng vào trường.
Video đang HOT
Chia sẻ với các thầy cô, em Phạm Quốc Việt cho biết em thích sư phạm từ nhỏ. Việt cũng không quên bật mí nhà em, có tới 7 thế hệ làm nhà giáo. Hiện tại, ông bà em cũng là nhà giáo về hưu, mẹ em đang là giảng viên khoa Sư phạm, trường ĐH Hải Phòng. Còn Trần Phương Thảo, trước khi chọn sư phạm, em có một lựa chọn khác là ngành công nghệ thông tin của ĐH Bách khoa Hà Nội vì bố em cũng là cựu sinh viên của trường. Tuy nhiên, em đã nghe theo bà nội, một cô giáo tiểu học đã về hưu, lựa chọn sư phạm để theo đuổi ước mơ được đứng trên bục giảng. Em mong sau này được về quê để cống hiến công sức của mình.
Giá trị của nghề nghiệp
Khi tiếp xúc với gia đình Nguyễn Thuận Hưng, chủ nhân một trong hai tấm huy chương vàng Olympic Toán quốc tế năm 2019, sẽ không còn ai ngạc nhiên khi thấy Hưng lựa chọn ngành sư phạm. Ông Nguyễn Ngọc Hải, ông nội của Hưng cho biết ông là người kèm cặp bên em từ năm lớp 1 (khi ông về hưu). Ông biết khả năng của cháu mình, chính vì vậy, niềm mong mỏi nhất của ông là cháu sẽ có bằng tiến sĩ. “Tôi quyết định dành toàn bộ lương hưu của mình dành dụm được trong suốt thời gian qua để làm “hồi môn” cho cháu đi học. Gia đình chưa có ai làm tiến sĩ, nên đó là ước mơ của tôi” – ông Hải xúc động nói.
Còn anh Nguyễn Ngọc Hà, bố của Hưng cho biết, vợ chồng anh tốt nghiệp ĐH (anh tốt nghiệp ĐH Hàng hải, chị tốt nghiệp ĐH Kinh tế quốc dân), lăn lộn với cuộc sống, anh chị đều biết ngành nào hiện nay đang “hot”. Nhưng tại sao anh chị không hướng cho con lựa chọn kinh tế, lựa chọn ngoại thương vì anh cho rằng, cuối cùng vẫn là giá trị mà nghề nghiệp mang lại cho con người, đã là thầy thì mãi vẫn là thầy. Chính vì vậy, anh định hướng cho con theo sư phạm. Từ khi con còn chưa đi thi quốc tế, chưa biết có được huy chương hay không nhưng khi làm hồ sơ đăng ký dự thi và xét tuyển ĐH (tháng 4/2019), Hưng chỉ đăng ký 1 nguyện vọng duy nhất là Sư phạm, không có thêm bất kỳ một lựa chọn nào khác. Anh Hà cũng biết, nghề nào cũng phải giỏi, nếu không giỏi thì không thể làm tốt được nghề.
Được biết, hàng năm, hai ngành Sư phạm Toán và Sư phạm Ngữ văn đều có điểm chuẩn cao nhất của trường ĐH Sư phạm. Với những thí sinh giỏi, có tài năng, GS Nguyễn Văn Minh khẳng định sẽ dành mọi ưu tiên, thuận lợi nhất cho các em học tập.
Năm nay, số lượng thí sinh đủ điều kiện đăng ký xét tuyển thẳng vào trường ĐH Sư phạm đã tăng lên đáng kể, tương đương với nhiều trường ĐH khối khoa học, kỹ thuật, kinh tế khác. Đây là một tín hiệu đáng mừng. Với các nhà sư phạm, các thầy cô mong muốn có được những thế hệ sinh viên vừa có tâm, vừa có đức, vừa có tài để phục vụ sự nghiệp giáo dục sau này.
NGHIÊM HUÊ
Theo Tiền phong
Chấm dứt tình trạng đầu tư manh mún
Trong những năm qua, nghiên cứu khoa học trong các cơ sở giáo dục ĐH đã có bước chuyển biến ban đầu tích cực song vẫn chưa đáp ứng yêu cầu cần thiết. Điều này có nguyên nhân từ cơ chế chính sách và nguyên nhân từ ý thức về vai trò khoa học công nghệ trong phát triển nhà trường của chính các trường.
Trung bình 1 trường ĐH có 7 nhóm nghiên cứu
So với 5 năm trước, số công bố quốc tế trong các cơ sở giáo dục ĐH của Việt Nam đã tăng hơn gấp đôi, góp phần đưa xếp hạng khu vực, quốc tế của các trường tăng lên đáng kể.
Tuy nhiên, theo Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Văn Phúc nhận định tại Hội thảo: "Xây dựng cơ chế chính sách phát triển khoa học công nghệ trong các cơ sở giáo dục ĐH" thì: "Hiện nay, trong "2 chân" là đào tạo và nghiên cứu khoa học, các trường vẫn chú trọng chủ yếu là đào tạo, còn nghiên cứu khoa học, dù đã có cải thiện lớn trong thời gian qua, nhưng so với "chân" đào tạo thì vẫn yếu".
Là trưởng nhóm nghiên cứu thực hiện đề tài thuộc Chương trình KH&CN cấp quốc gia giai đoạn 2016-2020 "Nghiên cứu phát triển khoa học giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam", GS.TSKH Nguyễn Đình Đức, Trưởng ban Đào tạo, ĐH Quốc gia Hà Nội cho biết, nhóm nghiên cứu thực hiện khảo sát 216 giảng viên ở 40 trường ĐH, viện nghiên cứu trên cả nước, kết quả cho thấy có 58,8% khẳng định đang tham gia các nhóm nghiên cứu.
Theo thống kê của Bộ GD&ĐT, tính đến năm học 2016-2017 đã có 491 nhóm giảng dạy - nghiên cứu được thành lập tại các cơ sở đào tạo. Trên cơ sở khảo sát từ 142/271 trường ĐH, hiện nay trong hệ thống các trường ĐH đã hình thành 945 nhóm nghiên cứu, một trường ĐH có trung bình 7 nhóm nghiên cứu.
Thông qua nhóm nghiên cứu, chất lượng đào tạo tiến sĩ và chất lượng đội ngũ đã tăng lên từng bước. Kết quả khảo sát ở ĐH Quốc gia Hà Nội cho thấy, 80% các nghiên cứu sinh trong lĩnh vực khoa học tự nhiên và công nghệ của trường, nhờ tham gia nhóm nghiên cứu nên khi bảo vệ luận án tiến sĩ đều đã có công bố quốc tế ISI. 100% các nghiên cứu sinh ở ĐH Quốc gia Hà Nội có công bố quốc tế đều tham gia trong các nhóm nghiên cứu.
Năm 2013, tổng công bố quốc tế của cả Việt Nam hết sức khiêm tốn, chỉ ở mức 2.309 bài. Tuy nhiên, theo thống kê mới đây nhất của nhóm nghiên cứu độc lập (Trường ĐH Duy Tân), tính từ 2017 đến thời điểm công bố vào tháng 6-2018, chỉ riêng công bố quốc tế của 30 trường ĐH Việt Nam hàng đầu trong danh sách này đã đạt 10.515 bài. Con số này hơn cả giai đoạn 5 năm trước đó (2011-2015), khi toàn Việt Nam mới có 10.034 bài. Nếu chỉ tính riêng các công bố quốc tế thuộc Scopus của Việt Nam, trong vòng 10 năm trở lại đây (2009-2018) đã tăng gần 5 lần.
"Sự gia tăng của các nhóm nghiên cứu trong các trường ĐH tỷ lệ thuận với sự gia tăng số lượng công bố quốc tế. Nhóm nghiên cứu chính là một trong những giải pháp quan trọng nhất để nâng cao chất lượng đào tạo và hiệu quả của các hoạt động nghiên cứu, nâng cao chất lượng và số lượng đội ngũ nhân lực KH&CN cũng như nâng cao xếp hạng của trường ĐH" - GS Nguyễn Đình Đức cho hay.
Phát triển khoa học công nghệ trong trường ĐH phải có sự thay đổi về cơ chế chính sách, không đầu tư dàn trải, manh mún. Ảnh:N.D
Đầu tư manh mún thì khó hiệu quả
GS Nguyễn Văn Minh, Hiệu trưởng trường ĐH Sư phạm Hà Nội nhấn mạnh vai trò đặc biệt quan trọng của phòng thí nghiệm với các nghiên cứu thực nghiệm. Trong đó, cần xác định rõ những nhiệm vụ trọng tâm trong phát triển kinh tế, xã hội, nguồn nhân lực của đất nước từng giai đoạn và đặt yêu cầu đối với các cơ sở nghiên cứu, đào tạo, từ đó đưa ra nhiệm vụ đầu tư xây dựng các phòng thí nghiệm nghiên cứu, đào tạo, gắn kết nghiên cứu, đào tạo và chuyển giao công nghệ. Cần chấm dứt tình trạng đầu tư manh mún, dàn trải, không đầu tư khi thiếu các luận cứ cốt yếu (sức mạnh, nhân lực...). Vì vậy, cần có tiêu chuẩn, tiêu chí cụ thể để xem xét đầu tư.
Nhiều ý kiến chỉ ra rằng: Những phòng thí nghiệm được coi là trọng điểm được Nhà nước ưu tiên đầu tư tài trợ phải là nơi thể hiện được một định hướng phát triển thuyết phục cùng đội ngũ các nhà nghiên cứu giàu năng lực, có kinh nghiệm và khát vọng cống hiến. Năng lực, kinh nghiệm nhất thiết phải được minh chứng qua những sản phẩm nghiên cứu cụ thể.
Thứ trưởng Nguyễn Văn Phúc cho rằng, để thực hiện được mục tiêu lấy khoa học nuôi khoa học và tăng nguồn thu từ nghiên cứu khoa học, nhất thiết phải thay đổi cơ chế chính sách phát triển khoa học và công nghệ trong các cơ sở giáo dục ĐH. Một số hạn chế về nhóm nghiên cứu mạnh, phòng thí nghiệm, khởi nghiệp và đổi mới sáng tạo hiện nay trong các cơ sở giáo dục ĐH cần sự khơi thông, thay đổi về chính sách.
"Việc phát triển khoa học công nghệ đóng góp lớn cho nguồn thu các trường, nếu khơi thông cơ chế chính sách chúng ta sẽ nâng cao thứ hạng giáo dục ĐH Việt Nam trên khu vực và thế giới. Hội thảo là cơ hội để chúng ta tập trung trao đổi về cơ chế chính sách để thúc đẩy hoạt động khoa học công nghệ trong trường ĐH" - Thứ trưởng khẳng định.
Nam Dương
Theo baomoi
Sẽ ra sao nếu cô giáo, bác sĩ tương lai là 'thủ khoa gian dối'? Theo TS Vũ Thu Hương, các thí sinh được nâng điểm thi không nên vào ngành sư phạm. Nếu đã gian dối, họ không còn đủ tư cách nuôi dạy trẻ. "Lúc nghe em nói đến từ Hòa Bình, một số bạn cũng thốt lên 'cậu ở Hòa Bình á'. Ngay ở những buổi đầu tiên nhập trường, học tuần công dân, lúc...