Từng đi bộ 7 cây số mới tới trường, nhưng năm nào cũng là học sinh giỏi
Khi học tiểu học, Ngân và Thủy thường thường 8 giờ sáng đã ăn trưa, 10 giờ trưa đi học để 12 giờ tới trường kịp giờ vào lớp.
Tôi có dịp về trường Trung học phổ thông Bình Xuyên (huyện Bình Xuyên, Vĩnh Phúc) vào một ngày giữa tháng 11 khi Báo Điện tử Giáo dục Việt Nam phối hợp với Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Vĩnh Phúc, Nhà trường tổ chức Hội thảo “Khởi nghiệp trong thời kỳ cách mạng công nghiệp 4.0″.
Chính dịp này, tôi biết đến hai chị em sinh đôi là Nguyễn Thị Thanh Thủy và Nguyễn Thị Kim Ngân – hiện hai em đang là học sinh lớp 12 của Nhà trường.
Điều đáng ngưỡng mộ là năm học nào Thủy và Ngân cũng đạt học sinh giỏi toàn diện.
Hai cô gái sinh ra trong một gia đình nông dân ở huyện Bình Xuyên, sau Ngân và Thủy còn có hai em (một em đang học lớp 7, một em đang học lớp 6).
Nghe Ngân kể, tôi được biết, bố mẹ Ngân lấy nhau ở miền Bắc nhưng đến khi hai cô con gái đầu lòng được vài tháng t.uổi thì gia đình di cư vào Gia Lai – Kon Tum để làm ăn.
Hai chị em sinh đôi ở Vĩnh Phúc năm nào cũng đạt danh hiệu “Học sinh giỏi” (Ảnh: Ngọc Vân)
Mãi đến khi Ngân và Thủy học lớp 2 thì gia đình mới chuyển ra Bắc (cụ thể là huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc) gần họ hàng hai bên nội, ngoại.
Gia đình di cư vào vùng đất Tây Nguyên nên những năm tháng t.uổi thơ của Ngân và Thủy là những ngày sống xa họ hàng, không nhiều người thân bên cạnh.
Điều khó khăn nhất đối với 2 đ.ứa t.rẻ khi ấy là quãng đường đi học từ nhà đến trường tiểu học tận 7km nhưng do bố mẹ còn bận đi làm nên không có thời gian đưa đón các con.
Khi học tiểu học, Ngân và Thủy thường thường 8 giờ sáng đã ăn trưa, 10 giờ trưa đi học để 12 giờ tới trường kịp giờ vào lớp.
Còn khi chiều tan học, nếu vẫy được xe của người qua đường để đi nhờ thì đoạn đường về nhà của các em sẽ ngắn hơn nhưng nhiều khi không đi nhờ được thì phải 7 giờ tối, hai đ.ứa t.rẻ ấy mới đi học về tới nhà.
Hiện tại, cả bố và mẹ của Ngân, Thủy đều đang đi làm công nhân ở một công ty gần nhà. Mặc dù mức thu nhập có ổn định hơn so với lúc bố của Ngân đi làm thợ xây tuy nhiên do nuôi 4 đứa con đang độ t.uổi ăn học nên hầu hết tháng nào gia đình cũng phải vay thêm t.iền để chi tiêu.
Video đang HOT
Ấy vậy, bố mẹ luôn động viên các con học tập và không quên dặn dò: “Các con học được đến đâu thì bố mẹ sẽ nuôi tới đó chứ không bao giờ để các con bỏ học giữa chừng”.
Nghe những lời động viên, khích lệ của bố mẹ và thương bố mẹ vất vả nên kể từ nhỏ tới khi là cô học trò lớp 12, cả Ngân và Thủy đều cố gắng học tập và luôn đạt học sinh giỏi, đứng trong top đầu của lớp trong suốt 11 năm học vừa qua.
Được biết, năm lớp 11 vừa qua, cả hai em đều là là học sinh giỏi toàn diện của trường và em Ngân đạt giải Khuyến khích môn Văn cấp tỉnh, còn Thủy giành giải Khuyến khích môn Vật lý cấp tỉnh.
Do bố mẹ đi làm cả ngày, nên buổi trưa 4 chị em Ngân tự nấu ăn, ăn cơm rồi đi học. Ngân kể, bố mẹ đi làm còn việc nhà thì 4 chị em làm hết, chúng em sẽ dậy sớm hơn bình thường để giặt quần áo, chuẩn bị bữa sáng, dọn dẹp nhà cửa rồi mới đi học.
Buổi trưa đi học về thì nấu cơm để 4 chị em và bà cùng ăn, ăn xong cũng đến giờ đi học. Và buổi tối thì đi học về lo bữa tối cho cả nhà, dọn dẹp nhà cửa.
Cứ như vậy, ngày qua ngày, tháng qua tháng, 4 chị em cùng nhau chuẩn bị những bữa cơm gia đình đầm ấm, vui vẻ.
Khi tôi hỏi, vậy thời gian các em học tập là khi nào thì nhận được câu trả lời của Ngân rằng:
“Buổi tối tụi em học từ khoảng 8 giờ đến 11 giờ đi ngủ và hôm nào có nhiều bài tập thì sẽ đặt báo thức để 2 – 3 giờ sáng dậy học tiếp. Nếu hôm nào không muốn dậy sớm thì tụi em sẽ học tới khoảng 12 giờ đêm”.
Được biết, dự định của Ngân là thi vào Đại học Quốc gia Hà Nội còn Thủy đang chuyển hướng sang học đội tuyển Sinh học để hi vọng thi đỗ vào Đại học Y Hà Nội.
Chứng kiến nhiều thế hệ anh chị tốt nghiệp đại học nhưng giờ đang thất nghiệp, đặc biệt trong thời đại cách mạng công nghiệp 4.0 do đó hai cô bé Ngân và Thủy luôn tự động viên nhau vừa cố gắng học tập vừa tham gia các hoạt động của trường, lớp như hoạt động ngoại khóa, tham gia câu lạc bộ từ thiện….để tăng khả năng giao tiếp, kỹ năng làm việc nhóm…
Bởi lẽ, hai cô gái này hiểu rằng, muốn có một công việc tốt thì không chỉ giỏi về kiến thức mà cần có khả năng làm việc, năng động và biết tạo cơ hội cho bản thân.
Hi vọng rằng, bằng sự cố gắng nỗ lực, vượt lên hoàn cảnh gia đình như vậy, cánh cửa đại học sẽ chào đón và các em sẽ “nhập cuộc” để trở thành công dân toàn cầu, bắt kịp với xu thế của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0.
Theo GDVN
Giảng dạy văn chương trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0
Cách mạng công nghiệp 4.0 đang dần thay đổi thế giới. Giảng dạy văn chương không nằm ngoài bức tranh chứa đựng sự biến chuyển có nhiều ý nghĩa đó của nhân loại
Thời gian gần đây, cách mạng công nghiệp 4.0 là từ khóa mà nhà nhà người người nhắc đến với nhiều ý kiến bàn thảo vô cùng đa dạng.
Riêng với công tác giảng dạy văn chương trong phạm vi giảng đường, cần có những đổi thay gì trong bối cảnh cuộc cách mạng công nghiệp 4.0?
Chúng tôi có cuộc trao đổi ngắn với giảng viên văn học Trần Xuân Tiến (Khoa Khoa học xã hội và Nhân văn - Trường Đại học Văn Hiến) xung quanh vấn đề này.
Giảng viên văn học Trần Xuân Tiến (Ảnh tác giả cung cấp).
Phóng viên: Giảng dạy văn chương ở giảng đường, theo thầy, đâu là những khó khăn hiện nay?
Giảng viên văn học Trần Xuân Tiến: Có nhiều trở ngại trong quá trình truyền tải văn chương trong phạm vi bối cảnh hiện nay, nhất là khi văn chương đang nằm trong tình thế cạnh tranh vô cùng khốc liệt bởi các loại hình nghệ thuật khác cũng như các ngành, chuyên ngành học khác.
Nhưng theo tôi, khó khăn lớn nhất là thách thức làm sao để các em sinh viên tiếp thu được yêu cầu của môn học.
Thời gian đầu giảng dạy, tôi đã rất kỳ vọng và tin tưởng rằng bản thân có thể truyền đến đông đảo sinh viên niềm say mến đối với văn chương thông qua những bài giảng được tập trung đầu tư cả về chất lượng nội dung lẫn phương pháp sư phạm.
Song thực tế đã diễn ra không như những gì tôi mong đợi, nhất là đối với những lớp, những khóa mà học phần văn học đơn thuần là một học phần có trong chuẩn khung chương trình đào tạo chứ không phải là chuyên ngành sâu.
Ví dụ học phần Văn học Hàn Quốc trong khung chương trình cử nhân Hàn Quốc học, các sinh viên này học tiếng Hàn là chủ yếu. Điều này tương tự với ngành Nhật Bản học, hay các ngành đất nước học khác. Có nhiều rào cản để yêu cầu sinh viên tiếp nhận văn chương trong khi tầm đón đợi của các em hoàn toàn khác.
Vậy chúng ta cần có biện pháp nào để cải thiện, thưa thầy?
Giảng viên văn học Trần Xuân Tiến:Sau thời gian trăn trở, tôi tự nghiệm rằng tôi đã quá duy ý chí trong một nỗ lực bất khả thi.
Cuộc sống muôn màu muôn vẻ, và mỗi cá nhân hoàn toàn có quyền lựa chọn cho riêng mình một niềm thích thú đối với bất kỳ một lĩnh vực nhất định nào đó.
Từ cách nghĩ tích cực đó, trong các buổi học, tôi bắt đầu tự phân nhóm (trong im lặng) các sinh viên mà mình giảng dạy.
Sẽ có những sinh viên dành nhiều tình cảm cho văn chương, xem văn chương như một niềm đam mê cuốn hút, đây là nhóm thứ nhất, rất cần trao đổi thường xuyên để khuyến khích sở thích của các em.
Sẽ có những sinh viên rất nhiệt tình tham gia tiết học nhưng chớ vội xếp vào nhóm thứ nhất, vì sự năng động mà các em thể hiện trên lớp hiện diện trong tất cả các môn học, đây là nhóm thứ hai, không hẳn có cảm tình đặc biệt với văn chương nhưng luôn tích cực quan tâm đến bài giảng.
Nhóm thứ ba là nhóm... trung lập nhưng không có nhiều phản ứng rõ rệt về thái độ của bản thân đối với môn học. Và nhóm còn lại, tất nhiên rồi, là những sinh viên có định kiến xem văn chương là ủy mị, sến súa nên đã thường bày tỏ tâm lý ca thán, uể oải đối với môn học.
Như vậy, với mỗi nhóm sinh viên đặc thù, tôi sẽ cố gắng có những phương pháp sư phạm riêng để thu được kết quả dạy và học tốt nhất có thể. Khi phân nhóm và áp dụng phương thức giảng dạy khác nhau cho mỗi nhóm, tôi dần thu được những kết quả khả quan hơn.
Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 đang từng ngày càng lan rộng ở nhiều lĩnh vực, trong đó có giáo dục đại học. Theo thầy, giảng dạy văn chương cần thay đổi ra sao, trước những thách thức và cơ hội này?
Giảng viên văn học Trần Xuân Tiến:Cách mạng công nghiệp 4.0 đang dần thay đổi thế giới. Giảng dạy văn chương không nằm ngoài bức tranh chứa đựng sự biến chuyển có nhiều ý nghĩa đó của nhân loại. Là một người trong cuộc, với vai trò giảng dạy, tôi đ.ánh giá đây là cơ hội lớn.
Theo tôi, cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 đang khiến cho bốn đối tượng sinh viên mà tôi phân nhóm như trên trở nên gần nhau hơn, ít nhất là về mặt ứng dụng văn chương trong cuộc sống. Tức là, cơ hội chuyển hóa, vận dụng văn chương vào cuộc sống của các em là ngang nhau, cả thuận lợi lẫn khó khăn.
Giảng dạy văn chương ngày nay, theo tôi, không đơn thuần chỉ là công việc rao truyền những giá trị nghệ thuật mà các bậc thầy văn chương đã sáng tạo nên, trong phạm vi của những trang sách, mà xa hơn cần tạo ra một cơ chế để người học có thể sử dụng văn chương như là một trong những kỹ năng của đời thường, một trong những vốn liếng để thực hành sống.
Cách mạng công nghiệp 4.0 chứng kiến cuộc chạy đua khốc liệt chưa từng có nhằm biến kho tàng tri thức trừu tượng thành sản phẩm cụ thể để phục vụ tốt hơn nữa cuộc sống của nhân loại.
Đây là những trải nghiệm quý giá mà theo cách giảng dạy truyền thống sẽ khó thỏa mãn. Công tác giảng dạy văn chương rất cần quan tâm đến sự thay đổi này.
Có thể nói, không một lĩnh vực nào trong cuộc sống thiếu vắng sự hiện diện của văn chương, cho dù đó là công nghệ tân tiến, hiện đại nhất. Người thầy cần làm sáng rõ vấn đề này và khơi dậy những nỗ lực sáng tạo từ người học để quá trình vận dụng văn chương vào cuộc sống trở thành một nhu cầu tự thân, bức thiết và tất yếu.
Như vậy, văn chương sẽ hiện diện như là một thành tố tất yếu của bất kỳ một nghề nghiệp nào. Có thể hiểu đơn giản như vậy. Và đó là một nỗ lực còn dài ở phía trước, không chỉ từ phía người dạy.
Cảm ơn thầy đã dành thời gian cho buổi trò chuyện này. Chúc thầy sức khỏe và thêm thành công!
Theo GDVN
Ngưỡng mộ nghị lực của cậu học trò khiếm thị trường Nguyễn Thái Học Ba năm học tại mái trường trung học phổ thông, Ánh luôn được các thầy cô trong mái trường Nguyễn Thái Học tự hào và trở thành điểm sáng của nhà trường. Giờ đây mỗi khi nghe tên Lê Thanh Ánh, trong lòng tôi lại trào dâng niềm tự hào về nghị lực của cậu học trò nhỏ đã vượt lên hoàn cảnh...
