Tiên phong đổi mới chất lượng dạy và học trong nhà trường theo định hướng của Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể mới
Những năm gần đây, Bộ GD & ĐT đang tiến hành cải cách, thay đổi chương trình theo chiều hướng đổi mới, tích cực nhằm mục đích đưa nền giáo dục Việt Nam tiếp cận, sánh ngang với các nền giáo dục tiên tiến trên thế giới. Tiếp thu chỉ đạo của Bộ, Trường Tiểu học – THCS Pascal không ngừng nâng cao chất lượng dạy và học theo chiều hướng hội nhập quốc tế nhưng vẫn đậm đà bản sắc văn hóa dân tộc.
“Vì một Việt Nam xanh” – một trong những các chủ đề giáo dục tích hợp STEAM phù hợp với học sinh tiểu học
Theo định hướng của “Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể” của Bộ GD&ĐT Việt Nam, ngành GD sẽ hướng đến hình thành 8 năng lực cốt lõi của học sinh. Trong đó, 3 năng lực quan trọng nhất là tự chủ, hợp tác, sáng tạo cùng 5 năng lực chuyên môn bám sát hệ thống môn học xuyên suốt trong các cấp học.
Yêu thương, sáng tạo và hợp tác để tạo thành bản đồ Việt Nam xanh
Chương trình giáo dục tại Trường Pascal đặc biệt chú trọng giáo dục trải nghiệm, tích hợp. Bởi chương trình giáo dục phổ thông hiện nay đòi hỏi giáo viên phải đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích hợp, phân hóa, phát huy tính chủ động, sáng tạo, đổi mới kiểm tra đ.ánh giá theo yêu cầu vì sự tiến bộ và phát triển năng lực học sinh.
Từ đó đòi hỏi đội ngũ giáo viên của trường luôn luôn phải linh hoạt trong việc vận dụng tài liệu để giúp học sinh tạo dựng cơ sở tri thức nền tảng. Qua đó, các em sẽ được phát triển năng lực tư duy một cách hiệu quả.
Xanh để yêu thương” – đầy nhân văn và ý nghĩa
Dự án “Save our Earth” (Bảo vệ trái đất) được thầy trò Trường Pascal thực hiện từ khi thành lập đến nay.
Đây là dự án học tập tích hợp Tiếng Anh với nhiều môn học khác (Toán, Địa lý, Sinh học, Khoa học…) với mục tiêu giúp các bạn nhỏ hiểu rõ hơn về ý nghĩa của việc bảo vệ Mẹ Trái đất, trong đó Tiếng Anh được coi như một công cụ đắc lực để triển khai dự án.
Sau 3 năm thực hiện với một chuỗi hoạt động như: Khám phá vườn quốc gia Tam Đảo, Trung tâm cứu hộ gấu Việt Nam, tìm hiểu Trạm đa dạng sinh học Mê Linh của khối THCS, Cuộc thi hùng biện Tiếng Anh chủ đề bảo vệ môi trường, Chiến dịch “Xanh để yêu thương” hay “Vì một Việt Nam xanh” của khối Tiểu học…
Đi kèm với các hoạt động này chính là những buổi báo cáo dự án thành công của các em học sinh đã thực sự để lại ấn tượng sâu sắc cho tất cả mọi người. Không chỉ vậy, kết quả khả quan mà dự án mang lại chính là giáo dục ý thức, kỹ năng mềm cho tất cả học sinh trong việc bảo vệ môi trường sống và giúp các em kết nối tri thức giữa các môn học một cách dễ dàng hơn.
Video đang HOT
Lối sống xanh thân thiện với môi trường là một giá trị sống cốt lõi của các Passers
Bên cạnh đó, “Cuốn sách em yêu bao điều kỳ diệu” là cuộc thi về sách với mục đích nuôi dưỡng ngọn lửa đam mê sách cho học sinh, nâng cao văn hóa đọc trong nhà trường, tránh tình trạng lạm dụng công nghệ thông tin hiện đại mà quên đi cách đọc sách truyền thống, rèn luyện kỹ năng thuyết trình, sự tự tin và bản lĩnh sân khấu.
Hay “Toán học và kết nối” cũng là một minh chứng rõ nét của quá trình giáo dục tích hợp: giúp các bạn học sinh yêu thêm yêu môn Toán hơn và kết nối Toán học với các môn học hay các lĩnh vực trong đời sống.
Tại Pascal, môn Toán không hề khô khan, khó hiểu bởi học sinh có nhiều cách tiếp cận phong phú.
Passers luôn tự tin trên hành trình trải nghiệm và khám phá mọi thử thách
Để góp phần giúp các cuộc thi thành công, đội ngũ giáo viên của trường luôn phải linh hoạt, sáng tạo trên cơ sở những định hướng về giá trị và chương trình nhà trường.
Với đội ngũ các chuyên gia trong Hội đồng khoa học – giáo dục của Nhà trường, Trường Tiểu học – THCS Pascal chủ động trong nghiên cứu chương trình, tổ chức phát triển chương trình, chủ động lựa chọn nguồn tài liệu thích hợp để kiểm soát quá trình dạy học đảm bảo chất lượng.
Từ đó, các em có thể kết nối, tiếp thu các tri thức trong sách giáo khoa của trường và các nguồn tài nguyên tri thức khác một cách linh hoạt, không quá khô khan mà vẫn bảo đảm được tính vừa sức.
Đội ngũ giáo viên Pascal luôn được làm việc với các chuyên gia uy tín nhất của ngành Giáo dục để học hỏi, tiếp thu kinh nghiệm giảng dạy
“Tự chủ – Yêu thương – Trung thực – Tri thức – Sáng tạo – Thành công” là 6 giá trị cốt lõi mà thầy và trò Pascal luôn cố gắng thực hiện. Mỗi giá trị này đều được thầy và trò Pascal nỗ lực tích lũy qua từng bài học, từng hoạt động trong và ngoài Nhà trường.
Dưới sự hướng dẫn của Hội đồng giáo dục, các thầy cô giáo, sự quan tâm của các bậc phụ huynh và sự ham học hỏi của các con học sinh, hành trình thực hiện các dự án đã diễn ra suôn sẻ, thành công và để lại nhiều bài học quý giá. Hy vọng rằng, thầy và trò Pascal sẽ cùng chung tay, sáng tạo hơn để dư âm của các dự án thêm phần ý nghĩa và lan tỏa.
Tất Nhiên
Theo giaoducthoidai.vn
Ngân hàng thế giới đ.ánh giá cao thành tích học tập của học sinh Việt Nam
Báo cáo mới nhất của Ngân hàng Thế giới cho thấy học sinh Việt Nam đạt thành tích học tập tốt nhất ở Đông Á và khu vực Thái Bình Dương, thậm chí vượt qua cả một số các quốc gia phát triển bên ngoài khu vực.
Thành tích vượt trội
Một báo cáo mang tên "Growing Smarter: Learning and Equitable Development in East Asia and the Pacific" của Ngân hàng Thế giới cho biết, trong kỳ thi PISA (Chương trình đ.ánh giá trình độ học sinh quốc tế, công bố điểm 3 năm một lần và xếp hạng học sinh về môn Toán, Khoa học và Đọc), học sinh Việt Nam vượt qua các bạn bè ở Đông Nam Á như Hàn Quốc, Nhật Bản, Đài Loan, Hong Kong, Trung Quốc về điểm số.
Trong báo cáo của mình, Ngân hàng Thế giới đã xếp hạng thành tích học tập của học sinh theo điểm số trung bình của các bài thi mà các em đã thực hiện kể từ năm 2000 trong kỳ thi Đ.ánh giá học sinh quốc tế PISA và từ năm 2003 trong kỳ thi Xu hướng học Toán học và Khoa học quốc tế (TIMSS).
Điểm số trung bình của học sinh Việt Nam và Trung Quốc đã vượt qua các nước thành viên của Khối Hợp tác và Phát triển kinh tế OECD (bao gồm Mỹ, Anh, Pháp, Đức, Canada và Tây Ban Nha).
Năm 2012, học sinh Việt Nam ghi điểm cao hơn mức trung bình của OECD trong cả 3 môn học. Điều này cho thấy các em đã làm chủ được những khả năng giải quyết các bài toán phức tạp - báo cáo của Ngân hàng thế giới cho biết.
Năm ngoái, PISA đã xếp học sinh 15 t.uổi của Việt Nam đứng thứ 8 trong số 72 nước trong môn Khoa học. Học sinh Việt Nam cũng đứng thứ 22 về môn toán và thứ 32 về môn đọc. Những điểm số này khiến các chuyên gia nước ngoài phải "gãi đầu" vì xếp hạng của PISA thường tương ứng với GDP và sự thịnh vượng của các quốc gia, tuy nhiên Việt Nam là một trường hợp ngoại lệ.
Kết quả học tập không phụ thuộc vào GDP
Bộ trưởng Giáo dục Anh Michael Gove đã bị giáo dục ở châu Á hấp dẫn và năm 2010, khi đề cập tới chất lượng giáo dục, ông đã tuyên bố rằng "Những nơi như Thượng Hải và Singapore khiến chúng ta phải xấu hổ". Nhưng có lẽ ông Gove không nên ngạc nhiên vì năm trước đó Thượng Hải đã vượt OECD trong bảng xếp hạng môn khoa học của PISA.
8 năm đã trôi qua, báo cáo của WB trong khu vực châu Á Thái Bình Dương, không chỉ các trường châu Á được cấp tài chính đầy đủ như Singapore (đứng đầu bảng xếp hạng của PISA năm 2015) mới vượt qua các nước phương Tây.
"Thành tích trung bình ở Việt Nam và ở các nơi B-S-J-G (Bắc Kinh, Thượng Hải, Giang Tô và Quảng Đông) của Trung Quốc đã vượt qua các nước thành viên trong khối OECD" - bản báo cáo trên cho biết. Những học sinh ở đây chiếm 12% trong 330 triệu người đi học trong khu vực (chiếm tổng số học sinh toàn cầu).
Kết quả trên cho thấy học sinh từ những khu vực nghèo hơn cũng có thể học tốt và thậm chí tốt hơn học sinh ở các nước giàu hơn. "Thành tích của các em là bằng chứng cho khái niệm rằng một quốc gia có thu nhập thấp hoặc trung bình có thể tạo ra những học sinh học được ngang bằng, hoặc nhiều hơn học sinh từ các nước có thu nhập cao" - bản báo cáo cho biết.
"Học sinh ở Việt Nam và Trung Quốc từ các gia đình có thu nhập thấp hơn (đứng từ thứ 21 đến 40 về mức độ thu nhập) lại có điểm số tốt hơn mức trung bình của học sinh thuộc khối OECD - ông Michael Crawford - đồng tác giả của báo cáo và chuyên gia giáo dục hàng đầu của WB cho biết.
"Điều này rất đáng chú ý bởi vì nói chung rất khó để học sinh từ các gia đình có thu nhập thấp ghi được điểm ở mức trung bình hoặc cao hơn học sinh ở các nước trong nhóm giàu có" - ông Crawford nói.
Các bảng xếp hạng gần đây nhất của PISA được xuất bản năm 2015 cho thấy "học sinh nghèo hơn thường có thành tích học tập kém hơn học sinh giàu có hơn 3 lần"
Theo ông Trần Văn Hòa, giám đốc Chương trình nghiên cứu Hội nghị cấp cao việt Nam và Đông Á, đồng thời là giáo sư của Đại học Victoria, Australia, "chính sách giáo dục của Việt Nam được thúc đẩy bởi 3 đặc thù chính của đất nước là truyền thống lịch sử, đặc điểm văn hóa và nhu cầu nhân lực để cạnh tranh và gia tăng lợi thế trong xu hướng toàn cầu hóa hiện nay".
Tuy nhiên, báo cáo của World Bank cũng chỉ ra thành tích điểm số PISA của Việt Nam không tương ứng với mức độ hiểu biết thực hành của học sinh. Đồng quan điểm trên, Giáo sư Edward Vickers của trường đại học Kyushu-Nhật Bản cho rằng những kết quả điểm số trên đã bị hiểu lầm và thổi phồng thái quá. Ông Vickers cho rằng phương pháp giáo dục tại nhiều nước châu Á như Trung Quốc vẫn theo lối mòn và ngăn chặn tư duy phản biện, sáng tạo của học sinh.
Tuy nhiên, tổng kết lại, theo báo cáo của Ngân hàng thế giới, 40% học sinh của 18 nước Đông Á đã đạt "kết quả tốt" và, không ngạc nhiên, các hệ thống giáo dục tại các nước như Nhật Bản, Singapore "truyền thụ được lượng kiến thức cho học sinh bằng hoặc nhiều hơn học sinh ở bất kỳ nơi nào trên thế giới".
Những cuộc khảo sát khác gần đây cho thấy tiến bộ ở các trường học châu Á trong những thập kỷ mới đây đã có một tác động đối với chất lượng các trường đại học trong khu vực, theo đó các trường đại học này đã vượt lên trong các bảng xếp hạng toàn cầu trong những năm mới đây, mặc dù đa số vẫn chưa thể tiến gần với các trường đại học phương Tây có từ lâu đời.
Tuy nhiên, ở đâu đó ở khu vực này vẫn chứng kiến những thất bại trong giáo dục mang tính hệ thống, trong đó có khoảng cách giáo dục giữa các nước trong châu Á chứ không phải giữa nước giàu và nước nghèo.
Theo báo cáo của WB, những nền giáo dục kém phát triển nhất trong khu vực này là Đông Timor, Indonesia, Malaysia, Philippines và Thái Lan.
"Có tới 60% học sinh trong khu vực đang học trong các trường học chất lượng kém, tại đây thành tích các môn học quan trọng thấp hoặc không được thống kê. Nhiều học sinh trong số này có kết quả học tập dưới mức cơ bản và điều này sẽ khiến các em bị thụt lùi về phía sau" - bản báo cáo của WB cho hay.
Theo báo cáo của WB, những nền giáo dục kém phát triển nhất trong khu vực này là Đông Timor, Indonesia, Malaysia, Philippines và Thái Lan.
N.Hà Châu (theo Nikkei, World Bank)
Theo giaoducthoidai.vn
Chuyên gia giáo dục dự đoán lý do cô giáo lên lớp mà không nói gì Phản ánh của học sinh về chuyện cô giáo "không nói gì" cho thấy nhu cầu đòi hỏi của các em đối với thầy cô hiện nay cần phải đổi mới phương pháp giảng dạy Ngày 24/3, Báo Điện tử Giáo dục Việt Nam có đăng tải bài viết "Nữ sinh Sài Gòn bật khóc nói về giáo viên "không nói gì cả"...
