Trường mầm non nơi lưng chừng núi
Năm nay, Lào Cai đã đạt chuẩn phổ cập giáo dục mầm non trẻ em 5 tuổi. Để đạt được thành quả này, ngoài sự đầu tư lớn của nhà nước còn nhờ sự nỗ lực, góp sức của người dân địa phương.
Hiến đất xây trường
Năm học 2013 – 2014, lần đầu tiên cô trò điểm trường thôn Nà Lặc, Trường Mầm non Trịnh Tường, huyện Bát Xát, tỉnh Lào Cai được dạy học trong một ngôi trường mới xây kiên cố, khang trang, có đủ phòng học, bếp ăn, sân chơi ngoài trời, phòng hội đồng, nhà công vụ.
Trường tọa lạc trên một bãi đất phẳng rộng 1.700m2 ở lưng chừng núi – nơi trước đây vốn dĩ là mảnh ruộng bậc thang của gia đình ông Vù A Dùa, bí thư Đảng ủy xã Trịnh Tường. Năm ngoái, khi chưa có trường, cô trò điểm trường thôn Nà Lặc học nhờ trong Tiểu học số 2 Trịnh Tường.
Năm nay không chỉ có “cơ ngơi” riêng mà điểm trường Nà Lặc còn được tách ra thành Trường Mầm non số 2 Trịnh Tường, xung quanh có sáu điểm trường vệ tinh cũng vừa được xây mới hoàn toàn.
Các cô giáo Trường Mầm non số 2 Trịnh Tường rửa chân cho học sinh trước khi các em vào lớp. ảnh: Nguyễn Trọng Hoàn
Trên địa bàn Trường Mầm non số 1 Trịnh Tường cũng vừa mới được xây thêm 5 điểm trường vệ tinh. Như vậy, chỉ riêng trong năm học 2012 – 2013, cả xã Trịnh Tường được xây mới 12 điểm trường – một kỷ lục chưa bao giờ có ở xã vùng cao biên giới này.
Chia sẻ lý do hiến đất xây trường, ông Vù A Dùa cho biết: “Các cháu cần chỗ học mà khu vực này chẳng có nơi nào xây trường thích hợp hơn mảnh đất của tôi!”.
Mảnh đất đó vốn là thửa ruộng lúa bậc thang trước đây đủ cung cấp gạo cả năm cho hai vợ chồng ông. Hiến đất xây trường rồi, nhà ông lại tìm khu đất khác xa hơn để lại khai phá ruộng bậc thang.
Video đang HOT
Theo ông Dùa, xã Trịnh Tường nằm ở địa bàn phức tạp, là vùng núi cao nhưng lại nhiều sông suối, tìm được một mặt bằng có nền đất chắc chắn, không bị đe dọa bởi lũ quét lại đảm bảo đủ nguồn nước sinh hoạt để xây trường là cực kỳ khó. “Ở nhà giờ còn mỗi hai vợ chồng, con cái đi học đều được nhà nước nuôi, giữ đất làm gì khi mà các cháu nhỏ trong thôn không có chỗ học”, ông Dùa tâm sự.
Ở Lào Cai, nhiều gia đình đã tự nguyện hiến đất xây dựng trường lớp. Hiện tại, toàn tỉnh có 13.260m2 đất trường học do dân đóng góp. Ở Trịnh Tường, ngoài ông Vù A Dùa còn có ông Tẩn Lão San ở thôn Tùng Chỉn 1, ông Phàn Lò Dờ ở thôn Lao Chải cũng hiến đất xây trường.
Không chỉ dân mà ngay cả nhiều cán bộ ngành giáo dục cũng hăng hái hiến đất. Một chuyên viên Phòng GD&ĐT Bát Xát khoe: “Chị Thông, phó phòng của tôi cũng hiến mảnh đất trên xã Cốc Mỳ (nơi trước đây chị ấy từng công tác) để xây điểm trường mầm non. Dù chỉ 200m2 thôi nhưng ở trung tâm xã nên khá giá trị (khoảng 40 triệu đồng)”.
“Góp gạo thổi cơm chung”
“Ở nhà giờ còn mỗi hai vợ chồng, con cái đi học đều được nhà nước nuôi, giữ đất làm gì khi mà các cháu nhỏ trong thôn không có chỗ học” _ Ông Dùa tâm sự
Chúng tôi đến Trường Mầm non số 2 Trịnh Tường đúng ngày phụ huynh được huy động đến giúp trường dọn dẹp, trang hoàng cho trường mới. Trong lớp các cháu đang học. Ngoài sân, một nhóm phụ huynh kẻ vẽ tranh trên tường. Còn ngoài vườn một nhóm khác đang trồng rau. Hỏi chuyện một phụ nữ còn khá trẻ địu con trên lưng thì chị cho biết, chị tên là Già Thị Di, người ở thôn Nà Lặc.
Chị Di có hai cháu, cháu gái lớn là Lý Thị Nòng hiện học lớp mẫu giáo 3 tuổi, cháu nhỏ mới 9 tháng nên vẫn ở nhà với mẹ. Chỉ vào cháu nhỏ địu sau lưng, chị Di nói bằng một thứ tiếng Kinh ngượng nghịu: “Cháu Nòng thích đi học lắm, vì được chơi rất vui, được ăn ngon. Cháu bé này bao giờ các cô nhận, tôi cũng cho đi học cùng với con chị. Phải đi học thì nó mới khôn, mới nói giỏi tiếng Kinh được”.
Mấy hôm trước, chị Di được thông báo là đến giúp nhà trường trồng rau. Cây con do các cô giáo mua, các phụ huynh trồng. Mọi năm dù chưa có trường (phải đi học nhờ), các phụ huynh cũng đã tham gia việc trồng rau để các cháu có rau xanh ăn hằng ngày. Hàng tháng, mỗi phụ huynh góp khoảng 2 – 3 kg gạo/cháu, cộng thêm 3 – 4 bó củi.
Ngoài ra phụ huynh phân công nhau hằng ngày đến trường cùng các cô giáo nấu cơm cho các cháu. Hôm đó cũng chính chị Di là người được phân công nấu ăn.
Cả hai trường mầm non số 1, số 2 Trịnh Tường thì chỉ có điểm trường chính trường số 1 ở thôn Phố Mới là có một chị nhân viên văn phòng kiêm tạp vụ kiêm luôn cả việc nấu ăn cho các cháu. Còn lại, 11 điểm trường, việc tổ chức ăn bán trú cho các con đều do các mẹ “góp gạo thổi cơm chung”.
Theo cô Vũ Thị Mai Hương, Hiệu trưởng Trường Mầm non Trịnh Tường thì các cô dùng khoản trợ cấp của nhà nước (120.000 đồng/tháng) để mua thức ăn cho các cháu. Tính ra chưa đến 6.000 đồng/bữa nên nhà trường cũng phải cố gắng để đảm bảo một tuần các con được ăn vài ba bữa thịt, còn lại ăn trứng, đậu, lạc… và những thực phẩm rẻ tiền khác.
Sữa – thứ thực phẩm bổ dưỡng mà các phụ huynh ở Hà Nội vẫn ép con mình uống hằng ngày – là một “xa xỉ phẩm” mà hầu hết trẻ em Trịnh Tường chưa hề được một lần nếm thử. “Chúng tôi đã tổ chức ăn bán trú cho các cháu từ năm học 2009 – 2010. Khi đó trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi chưa được Chính phủ hỗ trợ tiền ăn nên để các cháu có thức ăn gia đình phải đóng góp.
Nhưng phụ huynh vùng cao nghèo lắm nên bữa ăn rất đạm bạc, nhiều khi cô giáo phải bớt ra mà lo cho các cháu. Sau đó nhờ chương trình “Cơm có thịt” do ông Trần Đăng Tuấn khởi xướng nên bữa ăn của các cháu được cải thiện. Từ năm ngoái, nhà nước hỗ trợ cho cả trẻ 3 – 4 tuổi nên các cháu không phải nhận thức ăn từ thiện nữa”, cô Hương nói.
Theo TNO
Giao Hội Khuyến học chủ trì công nhận "Đơn vị học tập"
Phó Thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân vừa ký ban hành quyết định phê duyệt Đề án "Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2012 - 2020". Theo đó, Hội Khuyến học Việt Nam được giao chủ trì tổ chức đánh giá công nhận "Đơn vị học tập", "Cộng đồng học tập".
Tôn vinh những cá nhân, tổ chức hiếu học và ủng hộ phong trào học tập suốt đời là hoạt động thường xuyên của Hội Khuyến học nhằm góp phần xây dựng xã hội học tập.
4 mục tiêu trọng điểm
Trong đề án này, Chính phủ xây dựng rõ chỉ tiêu thực hiện trong từng giai đoạn cho 4 mục tiêu trọng điểm là: Xóa mù chữ và phổ cập giáo dục; Nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ; Nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, tay nghề lao động có hiệu quả hơn, hoàn thành nhiệm vụ tốt hơn; Hoàn thiện kỹ năng sống, xây dựng cuộc sống cá nhân và cộng đồng ngày càng hạnh phúc hơn.
Theo đó, mục tiêu đến năm 2015 phải đạt tỷ lệ 98% người trong độ tuổi 15 - 35 biết chữ; 80% cán bộ, công chức, viên chức (CB-CC-VC) tham gia các chương trình học tập ứng dụng công nghệ thông tin vào công việc, 20% CB-CC-VC có trình độ ngoại ngữ bậc 2 và 5% có trình độ bậc 3.
Về trình độ chuyên môn, đề án đặt mục tiêu 100% CB-CC cấp Trung ương đến cấp huyện phải được đào tạo đúng tiêu chuẩn quy định, 80% thực hiện chế độ bồi dưỡng bắt buộc hàng năm, đối với CB-CC cấp xã thì tiêu chí này lần lượt là 90% và 70%; 50% lao động nông thôn được học tập kỹ thuật sản xuất tại trung tâm học tập cộng đồng; 80% công nhân có trình độ THPT và 85% đã qua đào tạo nghề. Ngoài ra, các cơ sở giáo dục phấn đấu 30% học sinh - sinh viên được học kỹ năng sống.
Mục tiêu đến năm 2020 phải đạt tỷ lệ 99% người trong độ tuổi 15 - 35 biết chữ; 100% CB-CC-VC tham gia các chương trình học tập ứng dụng công nghệ thông tin vào công việc, 40% CB-CC-VC có trình độ ngoại ngữ bậc 2 và 20% có trình độ bậc 3.
Về trình độ chuyên môn, đề án đặt mục tiêu 90% CB-CC cấp Trung ương đến cấp huyện phải thực hiện chế độ bồi dưỡng bắt buộc hàng năm; đối với CB-CC cấp xã, 95% CB-CC phải có trình độ chuyên môn theo chuẩn quy định, 85% thực hiện chế độ bồi dưỡng bắt buộc hàng năm; 70% lao động nông thôn được học tập kỹ thuật sản xuất tại trung tâm học tập cộng đồng; 90% công nhân có trình độ THPT và 95% đã qua đào tạo nghề. Ngoài ra, các cơ sở giáo dục phấn đấu 50% học sinh - sinh viên được học kỹ năng sống.
Lập Ban chỉ đạo xây dựng xã hội học tập ở tất cả các cấp
Nhằm thực hiện các mục tiêu trên, đề án đưa ra hàng loạt giải pháp mang tính chiến lược như: Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức về vai trò, ý nghĩa của hoạt động xây dựng xã hội học tập (XHHT) ở tất cả các tổ chức, đơn vị; Tổ chức các hoạt động học tập suốt đời thông qua các phương tiện thông tin đại chúng, thư viện...; Củng cố, phát triển mạng lưới trung tâm học tập cộng đồng, giáo dục thường xuyên, cơ sở giáo dục chính quy; Đẩy mạnh hình thức học từ xa, học qua mạng...
Đề án cũng quy định cơ chế phối hợp giữa các cấp, các ngành trong quá trình xây dựng XHHT. Trong đó, Chính phủ giao Bộ Giáo dục Đào tạo và Hội Khuyến học xây dựng bộ chỉ số đánh giá thực hiện xây dựng XHHT của bộ, ngành, địa phương (bao gồm cấp tỉnh, xã). Xây dựng XHHT sẽ là nội dung bắt buộc trong chương trình, kế hoạch hành động, thi đua hàng năm của tất cả các cơ quan, đơn vị.
Theo đề án này, Chính phủ cũng chỉ đạo thành lập Ban chỉ đạo xây dựng XHHT từ Trung ương đến cấp xã; Xây dựng bộ phận là đầu mối quản lý về học tập suốt đời, xây dựng XHHT ở tất cả các cơ quan; Khuyến khích xây dựng "Quỹ học tập suốt đời" ở các doanh nghiệp...
Hội Khuyến học được giao chủ trì Đề án thành phần Đẩy mạnh phong trào học tập suốt đời trong gia đình, dòng họ, cộng đồng dân cư. Hội Khuyến học cũng sẽ chủ trì tổ chức đánh giá công nhận để xét tặng các danh hiệu "Đơn vị học tập", "Cộng đồng học tập" cho các cơ quan, địa phương.
Các cơ quan ngôn luận của Hội Khuyến học như báo Khuyến học & Dân trí, báo Dân trí điện tử, website Hội Khuyến học cũng như Hội Khuyến học các cấp được giao nhiệm vụ tuyên truyền về xây dựng XHHT.
Kinh phí thực hiện đề án từ ngân sách Nhà nước dự kiến là 340 tỷ đồng (vốn sự nghiệp), trong đó Trung ương đảm bảo 40% tổng kinh phí.
Tùng Nguyên
Theo dân trí
Dự kiến dành 340 tỷ đồng triển khai Đề án "Xây dựng xã hội học tập" Phó Thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân đã phê duyệt Đề án "Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2012-2020" vào ngày 9/1. Theo đó, Chính phủ dành kinh phí thực hiện Đề án từ ngân sách nhà nước dự kiến là 340 tỷ đồng (vốn sự nghiệp) cho các hoạt động của Đề án. Quan điểm của Đề án, trong xã hội...