Trường Đại học Tôn Đức Thắng: Kết nối với 9.000 thư viện tốt nhất thế giới
Theo GS.TS Lê Vinh Danh, Hiệu trưởng Trường Đại học Tôn Đức Thắng (TDTU), trong thời gian tới kế hoạch phát triển thành đại học nghiên cứu tinh hoa trong TOP 500 trường tốt nhất thế giới.
Riêng Trụ sở chính có siêu thị mini, bến xe bus bên trong và một tòa nhà cho thư viện mới theo tiêu chuẩn quốc tế, kết nối với cơ sở dữ liệu của 9.000 thư viện lớn nhất trên thế giới, phục vụ 24/7, có sân bóng đá tiêu chuẩn 2 sao của FIFA, nhà thi đấu đa năng, có trạm điện năng lượng tái tạo (Điện mặt Trời) đầu tiên (hòa lưới mạng Thành phố).
TDTU đạt chuẩn “khuôn viên học đường thân thiện môi trường”
100% sinh viên ra trường đều có việc làm
Tính đến 12/2018, TDTU đã đào tạo và cung ứng cho xã hội 3 tiến sĩ, 557 thạc sĩ, 38.397 kĩ sư, kiến truc sư và 10.686 cử nhân. Về đầu vào, trước 2008, TDTU mỗi năm tuyển sinh hơn 1.000 sinh viên trong 12 ngành học ở cả 04 bậc đào tạo (sau đại học, đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp).
Đến những năm 2017, 2018, trường tuyển sinh trên dưới 6.000 sinh viên năm với qui mô đào tạo hơn 23.000 học viên, sinh viên học tập trung trong 27 ngành đào tạo tiến sĩ, 18 ngành cao học, 39 ngành đại học, 23 ngành cao đẳng, 17 ngành trung cấp chuyên nghiệp. Tỷ lệ sàng lọc trong 3 năm gần đây là chọn lấy 1 sinh viên từ 10 thí sinh dự tuyển. Về đầu ra, chuẩn chất lượng của sinh viên được công bố ngay từ khâu tuyển sinh.
Các tiêu chuẩn này đã được nhiều đại học lớn trên thế giới sử dụng. Kiến thức chuyên ngành phải đạt chuẩn quốc tế; trình độ tiếng Anh từ khóa tuyển sinh 2008 trở đi tối thiểu phải TOEIC quốc tế 500 điểm (khóa tuyển sinh năm học 2016-2017 trở đi, chuẩn tiếng Anh phải từ IELTS 5.0 trở lên); trình độ Tin học văn phòng phải đạt MOS quốc tế 750/1.000 điểm; có kỹ năng sống tốt, kỹ năng thực hành nghề nghiệp, kỹ năng bơi lội liên tục 50 m; chơi giỏi ít nhất 1 môn thể thao; biết làm việc nhóm tốt; lễ phép với người trên và kỷ luật, trách nhiệm.
Từ năm học 2015-2016, Trường đã đưa vào giảng dạy bậc đại học tất cả các ngành học bằng chương trình giáo dục của các đại học thuộc nhóm 100 trường tôt nhất trên thế giới (TOP 100); đổi mới kiến thức cho sinh viên theo hướng quốc tế hóa.
Chính những thành tựu nên TDTU đã đứng đầu về tỷ lệ sinh viên ra trường có việc làm và đã cam kết với phụ huynh và xã hội 100% người học ra trường đều có việc làm trong vòng 12 tháng. Sinh viên tốt nghiệp từ TDTU có thể làm việc ở khắp nơi trên thế giới.
Đầu tư vào cơ sở vật chất trên 2.200 tỷ đồng
Trụ sở chính TDTU sau 10 năm xây dựng đã được đ.ánh giá là campus đại học đẹp, một môi trường sư phạm có tính nghệ thuật cao, với đầy đủ các tiện ích phục vụ đào tạo, nghiên cứu, học tập, giải trí…Hai cơ sở ở TP Nha Trang, Khánh Hòa và TP Bảo Lộc, Lâm Đồng khuôn viên được qui hoạch đẹp, đồng bộ về điểm nhấn về cảnh quan và kiến trúc của Thành phố Bảo Lộc… đều được qui hoạch đồng bộ theo tiêu chuẩn đại học quốc tế.
Tất cả các cơ sở các phòng học đều có máy điều hòa không khí, phương tiện dạy-học; có phòng thí nghiệm, phòng thực hành, phòng máy, thư viện, ký túc xá xây dựng theo mô hình hiện đại. TDTU đã đầu tư liên tục các phòng thí nghiệm trọng điểm phục vụ giáo dục sau đại học và nghiên cứu chuyên sâu các phòng thí nghiệm như: xây dựng tổng hợp ,điện, điện tử viễn thông, năng lượng tái tạo, đo cơ-xương, nghiệm sinh học, nghiệm sinh-hóa-dược, chế thuốc liên kết với Tập đoàn Colorcorn, công nghệ môi trường Trung tâm quan trắc môi trường, Siêu máy tính…
TDTU kết nối với cơ sở dữ liệu của 9.000 thư viện lớn nhất trên thế giới.
Riêng Trụ sở chính có siêu thị mini, bến xe bus bên trong; và một tòa nhà cho Thư viện mới theo tiêu chuẩn quốc tế, kết nối với cơ sở dữ liệu của 9.000 thư viện lớn nhất trên thế giới, phục vụ 24 giờ/ngày, 7/7 ngày một tuần; có sân bóng đá tiêu chuẩn 2 sao của FIFA; Nhà thi đấu đa năng; có Trạm điện năng lượng tái tạo (Điện mặt Trời) đầu tiên (hòa lưới mạng Thành phố). Sinh viên thuộc đối tượng chính sách, gia đình khó khăn được giải quyết ở Ký túc xá 5 sao ngay trong khuôn viên Trường, với các dịch vụ tiện ích đa dạng, bảo đảm các sinh hoạt vui chơi, thể dục thể thao… với mức phí mỗi tháng là 250.000 đồng/sinh viên và mức giá này đã được giữ nguyên, không thay đổi trong suốt những năm qua.
Với khởi đầu gần như bằng những bàn tay trắng, đến nay trường hiện có là hơn 100ha với 6 cơ sở ở TP HCM và các tỉnh phía Nam. Toàn bộ nguồn vốn đầu tư phát triển, xây dựng cơ sở và trang bị dạy-học-nghiên cứu đều là vốn tự tích lũy từ quá trình hoạt động. Tính đến cuối 2018, Trường đã tạo ra tổng giá trị tài sản đã đầu tư vào cơ sở vật chất trên mặt đất hơn 2.200 tỷ đồng.
Video đang HOT
* Trường đại học đẳng cấp quốc tế
GS.TS Lê Vinh Danh, Hiệu trưởng TDTU cho biết, với mục tiêu trở thành đại học nghiên cứu vào năm 2037 và đứng vào TOP 500 đại học tinh hoa hàng đầu thế giới, nhà trường luôn định hướng và quyết tâm đưa mọi hoạt động của Trường theo chuẩn mực quốc tế. Trong 10 năm qua, vào giai đoạn kế hoạch 5 năm lần thứ 2, TDTU đã được QS Stars công nhận trường đạt chuẩn 4/ 5 sao và là đại học đầu tiên của Việt Nam được công nhận điều này.
Nhóm Nghiên cứu độc lập về đại học Việt Nam xếp TDTU đứng thứ 2 cả nước, trong đó, thành tựu khoa học-công nghệ xếp vị trí thứ 1. Hội đồng cấp cao về kiểm định nghiên cứu và giáo dục Cộng hòa Pháp (HCÉRES) công nhận đại học đạt chuẩn đại học Cộng hòa Pháp (và cũng là đạt chuẩn Châu Âu); được kết nạp là thành viên liên kết của Mạng lưới bảo đảm chất lượng đại học Đông Nam Á (ASEAN University Network-Quality Assurance); được QS Châu Á xếp hạng TOP 291-300 trong TOP hơn 500 đại học tốt nhất Châu Á; UI Metric xếp TOP 200 đại học phát triển bền vững nhất thế giới; Liên hiệp UNESCO Việt Nam chứng nhận Trường đạt chuẩn “khuôn viên học đường thân thiện môi trường”; Tổ chức xếp hạng đại học thế giới qua thành tựu học thuật (URAP) xếp TDTU đứng thứ 2 Việt Nam và thứ 1.422 thế giới; Web of Sciences xếp TDTU vào Top 25 đại học/ cơ sở nghiên cứu hàng đầu Khu vực ASEAN; và đầu 2019, THE xếp TDTU thứ 101-200 những đại học có ảnh hưởng nhất đến sự phát triển bền vững về kinh tế-xã hội hàng đầu thế giới phạm vi toàn cầu.
Thế Vinh
Theo daidoanket
GS.TS Lê Vinh Danh: “Sẽ phá sản mục tiêu tự chủ đại học nếu Nghị định làm không tốt”
Nhận xét về Dự thảo Nghị định tự chủ cho các cơ sở giáo dục đại học đang lấy ý kiến góp ý để trình Chính phủ, GS.TS Lê Vinh Danh, Hiệu trưởng Trường Đại học Tôn Đức Thắng cho rằng, trong Dự thảo một số quyền của các đại học tự chủ bị tước bỏ; cơ sở giáo dục đại học sẽ không được tự chủ như khi chưa có Nghị định.
GS.TS Lê Vinh Danh
Theo GS.TS Lê Vinh Danh, Dự thảo này nếu được ban hành đúng như vậy, sẽ tạo ra một bước thụt lùi rất lớn so với tinh thần của Nghị quyết 77, Luật GDĐH sửa đổi (có hiệu lực từ 01/7/2019), Nghị quyết 19 của Hội nghị TW6 vì một số quyền của các đại học tự chủ bị tước bỏ, không bằng khi chưa có Nghị định.
Dự thảo thay vì phải bám sát Nghị quyết TW 6, Nghị quyết 08 của Chính phủ, Luật sửa đổi-bổ sung một số điều của Luật giáo dục đại học, Nghị quyết 77 và các văn bản liên quan để chuẩn bị dự thảo thì nội dung lại chủ yếu lấy nội dung từ các qui định hiện hành, chưa kịp sửa của Bộ GD&ĐT và các Bộ khác để qui định.
Như vậy là phản khoa học dẫn đến hệ quả Dự thảo Nghị định kém xa nội dung của Nghị quyết 77 bởi những qui định chi li, bó buộc theo cơ chế xin - cho kiểu cũ.
Những vấn đề trong Dự thảo không được giải thích rõ đại học tự chủ là: đơn vị hành chính - nhà nước hay đơn vị dịch vụ công (để rồi giải thích các quyền phía sau của đơn vị). Nếu là đơn vị dịch vụ công, thì phải áp dụng theo Luật doanh nghiệp hay luật nào?
Hay như quyền quyết định nhân sự (của từng loại đơn vị tự chủ); quyền quyết định nhiệm kỳ, t.uổi bổ nhiệm của Chủ tịch Hội đồng trường, Hiệu trưởng; quyền quyết định bộ máy tổ chức; quyền quyết định sử dụng tài sản và nguồn thu do đại học tự làm ra; đơn vị tự chủ đầu tư bằng nguồn t.iền do trường tự tích lũy thì áp dụng theo Luật đầu tư công hay Luật đầu tư?; các quyền khác thì theo Luật doanh nghiệp hay Luật chuyên ngành đối với đơn vị hành chính-sự nghiệp?...
Tại sao ông lại có sự nhìn nhận như vậy?
Nghiên cứu dự thảo tôi thấy, cơ quan quản lý ngành có vẻ không muốn "buông" cho các đại học được thực sự tự chủ. Bộ vẫn muốn quản, vẫn muốn duy trì cơ chế xin cho vì thế, cần xem xét thận trọng chủ trương "bỏ bộ chủ quản" do Bộ khởi xướng, rất có thể sẽ là "bỏ bộ chủ quản" nhưng sẽ hình thành "bộ quản lý" (theo tư duy cũ) các trường đại học.
Tôi nghĩ, Nghị định có thể ra chậm để lấy ý kiến rộng rãi hơn, nhất là ý kiến của những người làm thực tế, từ các trường đã tự chủ thành công để có một Nghị định để đời và làm thay đổi diện mạo giáo dục, mở rộng quyền tự chủ cho đơn vị sự nghiệp công lập trong giáo dục theo đúng tinh thần NQ TW 6.
Nếu ban hành vội vàng, ban hành khi các luật như: Luật viên chức, Luật lao động, Luật đầu tư công chưa kịp sửa cho đúng tinh thần NQ TW 6, chúng ta sẽ có một Nghị định mới, nhưng lại theo các qui định pháp luật cũ, ngược lại với NQ TW 6, điều này sẽ để lại những di chứng có hại lâu dài cho nền GDĐH nước nhà.
Quan điểm của ông có vẻ hơi trái ngược, ông có thể giải thích rõ?
Nghị định này dự kiến ban hành trong bối cảnh Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật giáo dục đại học (Luật số 34) vừa được Quốc hội ban hành và sẽ có hiệu lực vào ngày 01/7/2019. Vì thế, có thể coi Nghị định này là một Đạo luật.
Đạo luật này không phải là Đạo luật qui định cho phép tự chủ, hay qui định về điều kiện đăng ký để được tự chủ mà là Đạo luật triển khai các hoạt động tự chủ cho tất cả các cơ sở giáo dục đại học theo tinh thần của Luật số 34 (bao gồm cả đại học tư thục, công lập và nước ngoài; đại học tự chủ toàn diện, tự chủ một phần và chưa tự chủ).
Do đó, Nghị định này không thể đơn giản là văn bản triển khai hay chi tiết hóa Luật số 34 mà phải là một văn bản pháp lý qui định mới hơn nữa về tự chủ cho các cơ sở giáo dục đại học.
Việc dẫn chiếu Luật giáo dục đại học, các Luật viên chức, Luật lao động, Luật đầu tư công trong các qui định của Nghị định là cần thiết nhưng nhất thiết phải xem xét các qui định pháp luật trên có phù hợp với tinh thần của NQ TW 6 hay không?; nếu không, chúng ta đang cố gắng đi xây dựng một mô hình quản trị tự chủ, song lại dẫn chiếu những qui định từ những Luật cũ, chưa sửa đổi. Cách dẫn chiếu ấy sẽ làm phá sản mục tiêu tự chủ.
Luật số 34 có nhiều điểm tiến bộ. Do đó, Nghị định này cần tiếp thu đầy đủ những điểm tiến bộ trên và mở rộng hơn nữa, cụ thể hơn nữa quyền tự chủ của các CSGD.
GS.TS Lê Vinh Danh: "Việc qui định về tự chủ phải đặt các cơ sở giáo dục vào môi trường đang cạnh tranh trong đào tạo đại học".
Vậy theo ông, dự thảo Nghị định này mở rộng như thế nào để đạt kết quả?
Thứ nhất, Nghị định phải tiếp thu toàn vẹn những giá trị mới của Luật số 34.
Thứ hai, bảo đảm rằng cơ chế tự chủ có khác biệt và tiến bộ, phát triển hơn so với mô hình quản trị đại học chưa tự chủ (mô hình thông thường).
Trong Nghị quyết 19-NQ/TW về tiếp tục đổi mới hệ thống tổ chức quản lý, nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động của các đơn vị sự nghiệp công lập, Ban chấp hành Trung ương đã đưa ra rất nhiều giải pháp đột phá cho việc đổi mới hoạt động, quản lý của các cơ sở giáo dục đại học như: không áp dụng chế độ công chức trong các đơn vị tự bảo đảm chi thường xuyên; thí điểm thuê người điều hành; áp dụng mô hình quản lý như doanh nghiệp đối với các cơ sở giáo dục đại học....
Những giải pháp trên là mạnh mẽ, thể hiện quyết tâm chính trị của Đảng trong đổi mới căn bản và toàn diện GDĐH. Do đó, không có bất kỳ lý do nào để các qui định trong Nghị định tự chủ đại học lại còn có giải pháp ôn hòa, thỏa hiệp hay thụt lùi, bảo thủ hay kém quyết liệt hơn so với NQTW 6.
Ban soạn thảo chỉ cần chuyển hóa các giải pháp mà Trung ương đặt ra và pháp lý hóa theo ngôn từ pháp luật. Chỉ cần vậy, chúng ta sẽ có được văn bản pháp quy phù hợp với chỉ đạo của Đảng và chắc chắn là Dự thảo Nghị định về tự chủ đại học sẽ rất chất lượng.
Việc qui định về tự chủ phải đặt các cơ sở giáo dục vào môi trường đang cạnh tranh trong đào tạo đại học; cần bảo đảm rằng các cơ sở đào tạo đại học công lập có được cơ hội cạnh tranh bình đẳng, công bằng, lành mạnh với các cơ sở đào tạo thuộc các hình thức khác như đại học tư, đại học nước ngoài, đại học quốc gia.
Chỉ có như vậy, giáo dục đại học mới có cơ hội phát triển và đạt được những thành tựu trong tương lai cả về giáo dục và nghiên cứu.
Vậy ông có đề nghị gì đối với dự thảo Nghị định này?
Về nội dung, chúng tôi đề nghị cần chia chính xác 3 loại hình đại học hiện nay theo mức độ tự chủ từ trên xuống là Đại học tự chủ hoàn toàn chi thường xuyên và chi đầu tư; Đại học tự chủ hoàn toàn chi thường xuyên; Đại học tự chủ một phần chi thường xuyên.
Mỗi loại hình có một chương quy định riêng về 3 vấn đề: quyền tự chủ, trách nhiệm giải trình, những hỗ trợ từ nhà nước.
Vì sao phải phân loại và qui định như vậy, ông có thể giải thích rõ?
Thứ nhất, đại học còn được bao cấp hoàn toàn chi thường xuyên trở lên là đơn vị chưa tự chủ, vẫn còn có công chức theo văn bản mới nhất của Văn phòng Chính phủ. Do đó, nhóm đại học này không phải là đối tượng của Nghị định này.
Thứ hai, như vậy, chi thường xuyên là chỉ dấu rất quan trọng để xác định mức độ tự chủ vì nó xác định loại hình lao động làm việc trong đại học tự chủ.
Thứ ba, căn cứ vào chi thường xuyên, chỉ có 3 loại hình trên mà thôi.
Thứ tư, vì loại 1 và loại 2 không còn công chức, loại 3 còn công chức một thời gian nữa. Trong khi loại 2 và loại 3 tiếp tục vẫn còn ngân sách nhà nước chi đầu tư, chi cho các dự án dở dang một thời gian thì loại 1 hoàn toàn không.
Do đó, loại 2 và loại 3 sẽ còn áp dụng Luật đầu tư công và quản lý tài sản công, trong khi loại 1 hoàn toàn có thể và nên được chuyển sang hoạt động như doanh nghiệp không áp dụng Luật đầu tư công và quản trị tài sản công.
Khi đã phân định đúng 3 loại hình đại học tự chủ ngay từ đầu dựa vào "chi thường xuyên", ta sẽ có qui định được chính sách đúng cho từng loại để giúp tất cả đều phát triển. Điều này rất quan trọng và vô cùng có ý nghĩa.
Và như vậy, khi đã phân loại đúng thì Nghị định này cần được chỉnh lại, bổ sung một số nội dung cho phù hợp với từng loại trong cả 3 loại để giúp tất cả cùng phát triển. Bởi mỗi loại có đặc thù rất khác nhau và không thể cào bằng về mặt quy định.
Ngoài ra, với những vấn đề còn lại, Bộ phận làm dự thảo cần tự trả lời các câu hỏi: Liệu trong thực tế có làm được điều đó không? liệu như thế là đã bảo đảm công bằng giữa các loại hình trường chưa? liệu mình có đang tạo dễ dàng và thuận lợi cho cơ quan quản lý và đẩy khó khăn về cho trường không?....
Trả lời tốt những câu hỏi này có trách nhiệm, mới mong có được một Dự thảo tốt.
Điểm cuối cùng là không thể viện dẫn những Luật cũ, chưa sửa đổi theo chỉ đạo của NQTW 6 để làm Nghị định vì như thế làm cho Nghị định không phù hợp thực tế. Thà rằng có thể chờ các qui định pháp luật lỗi thời kia được sửa đổi theo đúng NQTW 6 (như trường hợp Luật số 34) hãy ban hành Nghị định tự chủ.
Xin trân trọng cám ơn ông!
Hồng Hạnh
Theo Dân trí
Thư viện là nơi phát triển phẩm chất, kỹ năng cho học sinh Trong hơn 18 năm có mặt ở nước ta, tổ chức Room to Read (RtR) Việt Nam đã xây dựng được 1.522 mô hình "Thư viện thân thiện", 765 thư viện nhân rộng tại 34 tỉnh, thành trên cả nước với tỷ lệ mượn sách là 22,4 cuốn/em/năm. Bằng những việc làm của mình, RtR bước đầu đã giúp hình thành thói quen...
