Trường Cao đẳng Công nghệ Tây Nguyên: Hướng tới Top trường đào tạo nghề tốt nhất cả nước
Phấn đấu đến năm 2020, Trường Cao đẳng Công nghệ Tây Nguyên có đủ điều kiện, tiêu chuẩn để được công nhận đào tạo nghề chất lượng cao hàng đầu của Tây Nguyên và cả nước.
Đến năm 2030 có đầy đủ các điều kiện, tiêu chuẩn để được công nhận thành trường Đại học Kỹ thuật Công nghệ.
Trường Cao đẳng Công nghệ Tây Nguyên là trường công lập thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, trực thuộc Ủy ban nhân dân tỉnh Đắk Lắk, được đổi tên từ Trường Cao đẳng nghề Thanh niên dân tộc Tây Nguyên theo Quyết định số 1546/QĐ-BLĐTBXH ngày 04/10/2017 của Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội.
Trường có tiền thân là Trường Trung cấp Thủy lợi Tây Nguyên (được Bộ Thủy lợi thành lập năm 1978). Năm 1990, Trường sáp nhập thêm Trường Công nhân Xây dựng Đắk Lắk. Năm 1992, Trường chính thức được giao nhiệm vụ đào tạo nghề cho học sinh các dân tộc thiểu số và được đổi tên thành Trường Đào tạo nghề Thanh niên dân tộc Đắk Lắk.
Trường Cao đẳng Công nghệ Tây Nguyên có đủ điều kiện, tiêu chuẩn để được công nhận đào tạo nghề chất lượng cao hàng đầu của Tây Nguyên và cả nước
Trải qua quá trình dài nỗ lực phấn đấu và trưởng thành, Trường đã không ngừng lớn mạnh cả về tiềm lực cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, năng lực đội ngũ cán bộ viên chức, giáo viên, quy mô và chất lượng đào tạo.
Trên cơ sở những kết quả đạt được, năm 2007, Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội quyết định nâng cấp Trường thành Trường Cao đẳng nghề Thanh niên dân tộc Tây Nguyên. Năm 2014, Trường tiếp tục được Chính phủ, Ủy ban nhân dân tỉnh Đắk Lắk quyết định đầu tư phát triển thành trường chất lượng cao và phê duyệt dự án đầu tư nâng cấp trường do Cơ quan Hợp tác quốc tế Hàn Quốc (KOICA) tài trợ.
Video đang HOT
Trường Cao đẳng Công nghệ Tây Nguyên Hướng tới Top trường đào tạo nghề tốt nhất cả nước
Tiếp đến, năm 2015, Trường vinh dự đón nhận Huân chương Lao động hạng nhất và được Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội cấp giấy chứng nhận đạt tiêu chuẩn kiểm định chất lượng dạy nghề cấp độ 3 (cấp độ cao nhất). Năm 2017, Trường được Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội, Ủy ban nhân dân tỉnh Đắk Lắk quyết định đầu tư 7 nghề trọng điểm, trong đó có 3 nghề quốc tế, 2 nghề khu vực ASEAN và 2 nghề cấp quốc gia. Hiện nay Trường đang thí điểm đào tạo 02 nghề cao đẳng trình độ quốc tế theo chương trình chuyển giao từ Úc.
Đáng chú ý, năm 2017, năm đầu tiên thực hiện việc tổ chức hoạt động giáo dục nghề nghiệp và chuyển đổi đăng ký hoạt động giáo dục nghề nghiệp theo quy định của Luật Giáo dục nghề nghiệp, Trường đã được Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội quyết định đổi tên thành Trường Cao đẳng Công nghệ Tây Nguyên.
Kể từ khi được thành lập, Trường Cao đẳng Công nghệ Tây Nguyên mang sứ mệnh đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao; thực hiện nghiên cứu ứng dụng, chuyển giao tiến bộ khoa học công nghệ, hội nhập khu vực và quốc tế góp phần phát triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế, phát triển nông thôn khu vực Tây Nguyên.
Chú trọng trong công tác đào tạo nguồn nhân lực
Trong đó lấy đào tạo nhân lực các lĩnh vực công nghệ, kỹ thuật, trồng, chế biến nông lâm sản và phát triển nông thôn là trọng điểm, Trường Cao đẳng Công nghệ Tây Nguyên hướng tới việc đào tạo đa cấp độ, đa ngành nghề trọng điểm quốc gia, khu vực ASEAN và quốc tế; có thương hiệu rộng rãi trong nước, trong khu vực và quốc tế.
Hiện nhà trường có 249 viên chức, lao động, trong đó có 01 tiến sĩ, 74 thạc sỹ, 127 cử nhân, kỹ sư. 100% giáo viên của Trường đạt chuẩn về trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, trong đó nhiều giáo viên được cấp giấy chứng nhận đào tạo nghề theo tiêu chuẩn quốc tế.
Trường đang đào tạo 16 nghề trình độ Cao đẳng, 16 nghề trình độ Trung cấp, 21 nghề trình độ sơ cấp, liên kết đào tạo liên thông 6 ngành trình độ đại học – đại học vừa làm vừa học, trong đó có 03 nghề trọng điểm cấp độ quốc tế, 02 nghề cấp độ khu vực ASEAN và 02 nghề cấp độ quốc gia.
Đặc biệt, Trường đang đào tạo 02 nghề cao đẳng trình độ quốc tế theo chương trình chuyển giao từ Úc gồm Công nghệ thông tin (ứng dụng phần mềm) và Kỹ thuật lắp đặt điện và điều khiển trong công nghiệp.
Đại diện Trường Cao đẳng Công nghệ Tây Nguyên cho biết, bắt đầu từ năm học 2019 – 2020, Trường đẩy mạnh việc tuyển sinh và tổ chức đào tạo chương trình cao đẳng liên thông từ trung cấp dành cho học sinh tốt nghiệp trung học cơ sở (Chương trình đào tạo cao đẳng 9 cộng).
Người dân có trình độ chuyên môn kỹ thuật còn thấp
Vì sao với hệ thống giáo dục - đào tạo lớn mạnh như Việt Nam mà chỉ có 20% dân số (từ 15 tuổi trở lên) được đào tạo chuyên môn kỹ thuật?
Sinh viên một trường cao đẳng nghề trong giờ thực hành - ẢNH: MỸ QUYÊN
Theo thống kê, cứ 100 học sinh (HS) tốt nghiệp THCS, sau 3 năm có từ 60 - 65 HS tốt nghiệp THPT, trong số đó có 20 - 25 HS đỗ ĐH. Đào tạo nghề tác động đến 75 - 80% HS sau THCS, cho thấy tầm quan trọng của nó đối với nhân lực quốc gia.
Cơ cấu bất hợp lý
Những năm gần đây, nhiều chủ trương, giải pháp của Đảng, Nhà nước về hướng nghiệp, phân luồng và đào tạo nghề được triển khai như: chuyển giáo dục nghề nghiệp (GDNN) về Bộ LĐ-TB-XH quản lý, trừ trung cấp và cao đẳng (CĐ) sư phạm; HS sau THCS học nghề được miễn học phí và có thể liên thông lên CĐ, ĐH; Chính phủ ban hành khung cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân, quy định các luồng sau THCS và THPT... nhờ đó tỷ lệ người dân có trình độ chuyên môn kỹ thuật được tăng lên.
Nâng cao thu nhập cho người có chuyên môn kỹ thuật
Để đáp ứng yêu cầu nhân lực cho phát triển kinh tế - xã hội và hội nhập quốc tế, cần triển khai đồng bộ các giải pháp sau: Tuyên truyền tầm quan trọng của hướng nghiệp, phân luồng và đào tạo nghề đối với cá nhân cũng như toàn xã hội. Nâng cao chất lượng đào tạo nghề, đào tạo gắn với nhu cầu doanh nghiệp, xã hội. Một số trường đặc thù có thể tổ chức thi tuyển đối với HS tốt nghiệp THCS, những HS thi đỗ được cấp học bổng cao. Nhà nước, doanh nghiệp tuyển dụng, nâng cao thu nhập cho người có chuyên môn kỹ thuật...
Theo điều tra dân số thời điểm 1.4.2014, tỷ lệ người dân từ 15 tuổi trở lên có trình độ chuyên môn kỹ thuật là 17,2%, trong đó trình độ sơ cấp: 1,9%, trung cấp: 5,8%, CĐ: 2,6%, ĐH trở lên: 6,9%. Đến thời điểm 1.4.2019, tỷ lệ người dân có trình độ chuyên môn kỹ thuật là 19,2%, trong đó sơ cấp: 3,1%, trung cấp: 3,5%, CĐ: 3,3% và ĐH trở lên: 9,3%. Sau 5 năm, tỷ lệ người dân có chuyên môn kỹ thuật tăng thêm 2% là tín hiệu đáng mừng, nhưng về cơ cấu lại bất hợp lý hơn.
Nếu như năm 2014, 1 người trình độ ĐH trở lên có 1,5 người trình độ dưới ĐH, thì đến năm 2019, 1 người ĐH có 1,1 người dưới ĐH. Sau gần 5 năm giao GDNN về Bộ LĐ-TB-XH quản lý, tỷ lệ người có trình độ ĐH trở lên tăng 2,4%, trong khi người có trình độ dưới ĐH giảm 0,4%, điều này trái ngược với dự báo của Tổng cục Dạy nghề - Bộ LĐ-TB-XH đưa ra năm 2017. Điều đáng lo ngại là nước ta vẫn còn trên 80% người dân (15 tuổi trở lên) không có chuyên môn kỹ thuật, trong khi các nước như Nhật Bản, Mỹ, tỷ lệ này dưới 20%.
Những hạn chế về phân luồng và đào tạo nghề
Hướng nghiệp - phân luồng - đào tạo nghề nước ta vẫn là những khâu yếu, mục tiêu 30% HS sau THCS tham gia GDNN đặt ra cho năm 2010, nhưng đến 2020 vẫn còn xa vời. Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng này:
Xã hội vẫn còn nặng bằng cấp. Nhiều người dân mong muốn con em có được tấm bằng ĐH, thậm chí cao hơn, bất chấp khả năng, điều kiện và nguyện vọng của con em. HS sau THCS chủ yếu lên THPT, dẫn đến có trường THPT hạ điểm chuẩn trúng tuyển trung bình chưa tới 1 điểm, như trường hợp một trường vùng cao Thanh Hóa. Nhiều địa phương tỷ lệ này chiếm trên 80%. TP.HCM là địa phương làm tốt công tác hướng nghiệp, nhưng số liệu hằng năm cho thấy có 70% HS THCS vào THPT công lập, số còn lại học THPT tư thục hay trung tâm GDTX, ra thị trường lao động và một tỷ lệ (dưới 30%) theo GDNN.
Rất ít HS khá giỏi học nghề đã ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo. Hầu hết những HS không đỗ THPT công lập ở tất cả các nguyện vọng, học lực trung bình và yếu mới vào trường nghề, vừa học nghề vừa học văn hóa nên nhiều em không theo kịp, dẫn đến chán nản, bỏ học. Các ngành kỹ thuật cao, đòi hỏi người học phải có năng lực tư duy, tính toán nhưng khó tuyển được HS đáp ứng yêu cầu.
Theo phân loại giáo dục quốc tế, bậc 4 (sau trung học) rất đa dạng, phong phú về hình thức, chương trình và trình độ đào tạo. Theo đó, mô hình trường trung học nghề, trung học kỹ thuật phù hợp với bậc 4, vừa học nghề, vừa học văn hóa phổ thông đã thành công ở nhiều nước, nhưng ở Việt Nam quy định bậc 4 là trung cấp. Còn mô hình trường trung học kỹ thuật thí điểm nhiều lần nhưng vẫn không triển khai được, do vướng mắc cơ chế quản lý và nguồn lực đầu tư.
Chính phủ quy định chi tiết về liên thông giữa các cấp học, trình độ đào tạo trong hệ thống giáo dục quốc dân nhưng đến nay chưa ban hành đầy đủ văn bản pháp quy về liên thông này.
Công tác hướng nghiệp cho HS vẫn là một khâu yếu ở trường THCS, THPT. Các trường chú trọng hướng HS vào ĐH, dẫn đến dạy thêm, học thêm ngay từ cấp THCS. Sự gia tăng chỉ tiêu ĐH và mở rộng xét tuyển bằng học bạ... dẫn đến việc vào ĐH quá dễ dàng, nhiều HS thi THPT đạt thấp nhưng vẫn đỗ ĐH. Người dân có trình độ ĐH tăng lên, nhưng tỷ lệ người có bằng ĐH, thạc sĩ thất nghiệp cũng tăng lên.
Nhận thức của một bộ phận cán bộ quản lý giáo dục chưa đầy đủ về phân luồng, khi cho rằng chỉ tiêu 30%, 35% HS sau THCS theo GDNN chỉ phù hợp với vùng khó khăn, còn tỉnh/thành phố có chất lượng giáo dục cao, phụ huynh có điều kiện cho con học ĐH thì chỉ tiêu này thấp hơn. Quan niệm việc dạy nghề là của trường nghề, không đặt ra ở trường phổ thông, dẫn đến HS phổ thông tham gia thị trường lao động không có chuyên môn kỹ thuật.
Gần 4.000 thí sinh tham dự kỳ thi Đánh giá năng lực tại Nha Trang Gần 4.000 thí sinh các tỉnh Nam Trung bộ - Tây Nguyên tại cụm thi trường ĐH Nha Trang sẽ tham dự kỳ thi Đánh giá năng lực năm 2020 của ĐH Quốc gia TPHCM vào ngày 30/8 tới. Cụm thi tại TP Nha Trang do trường ĐH Nha Trang phụ trách tổ chức thi, được chia làm 3 điểm thi gồm ĐH...