Tròn 45 năm thành lập khoa Anh – Pháp – Đức Trường ĐH Hà Nội
Trải qua những năm tháng phấn đấu gian khổ, nỗ lực không ngừng của nhiều thế hệ lãnh đạo, cán bộ, giáo viên và sinh viên, đến hôm nay, khoa Tiếng Anh, Tiếng Pháp và Tiếng Đức Trường Đại học Hà Nội tròn 45 t.uổi đang vững bước trên con đường hội nhập và phát triển.
Ngày 20/11/2012, Trường ĐH Hà Nội tổ chức lễ kỷ niệm 45 năm thành lập khoa Anh – Pháp – Đức.
Ngày 14/8/1967 Thủ tướng Chính phủ ra quyết định thành lập Trường Đại học Ngoại ngữ (nay là Trường Đại học Hà Nội). Đây là sự kiện đ.ánh dấu sự ra đời của khoa Tiếng Anh, Tiếng Pháp và Tiếng Đức.
Từ những khoa đào tạo phiên dịch và giáo viên ngoại ngữ hệ đại học 3 năm đầu tiên, được xây dựng trên một cơ sở vật chất nghèo nàn, đội ngũ cán bộ giảng dạy mỏng, thiếu thốn về giáo trình, tài liệu và các phương tiện giảng dạy, trải qua 45 năm xây dựng và phát triển với bao thăng trầm, biến động, ngày nay khoa Tiếng Anh, Tiếng Pháp và Tiếng Đức đã thực sự lớn mạnh, trở thành những khoa có vị trí quan trọng trong Trường ĐH Hà Nội, khẳng định được uy tín, vị thế hàng đầu trong lĩnh vực đào tạo tiếng Anh, tiếng Pháp, tiếng Đức và trở thành một trong những địa chỉ đào tạo ngoại ngữ uy tín hàng đầu ở Việt Nam.
Trong 45 năm qua, các khoa đã bồi dưỡng ngoại ngữ cho hàng nghìn lưu học sinh, thực tập sinh, nghiên cứu sinh, cán bộ quản lý, khoa học kỹ thuật; đào tạo hàng chục nghìn cán bộ phiên dịch, giáo viên ngoại ngữ hệ chính quy, cử nhân ngoại ngữ hệ tại chức, từ xa và đào tạo ngoại ngữ cho hàng nghìn cán bộ, công chức của Chính phủ và các cơ quan Nhà nước. Ngoài các lĩnh vực đào tạo truyền thống như đào tạo cử nhân tiếng Anh, tiếng Pháp và tiếng Đức hệ chính quy, tại chức, từ xa, LHS… các khoa đã mở thêm các hệ đào tạo mới như cử nhân ngoại ngữ chuyên ngành II, chuyên tu đại học, đào tạo song ngữ, đào tạo cử nhân tài năng… Phần lớn sinh viên tốt nghiệp đều tìm được việc làm theo chuyên ngành đào tạo và được các cơ sở tuyển dụng đ.ánh giá cao về trình độ chuyên môn.
Công tác NCKH của ba khoa trong những năm qua cũng có những bước tiến vượt bậc. Trong 5 năm qua, khoa Tiếng Anh có 4 công trình NCKH cấp bộ, 11 đề tài cấp cơ sở, đã tổ chức 16 hội thảo khoa học cấp trường và khoa; khoa Tiếng Pháp có 3 đề tài cấp bộ, 5 đề tài cấp cơ sở và tổ chức 20 hội thảo khoa học cấp trường và khoa; khoa Tiếng Đức có 6 đề tài cấp cơ sở, 1 hội thảo quốc tế và 16 hội thảo khoa học cấp trường và khoa. Chất lượng các công trình NCKH cũng được nâng cao, hướng trọng tâm vào công tác đổi mới chương trình, giáo trình và quy trình đào tạo. Cả ba khoa đã tạo được một phong trào NCKH khá sâu rộng trong cán bộ, giáo viên và một môi trường NCKH thuận lợi cho sinh viên phát triển tài năng của mình.
Các khoa luôn chú trọng đầu tư cho phát triển nhân lực, nâng cao chất lượng, trình độ chuyên môn của cán bộ, giáo viên. Khi mới thành lập, khoa Tiếng Anh chỉ có 6 giáo viên trình độ đại học, hiện nay khoa có tổng số 70 cán bộ, giáo viên, trong đó có 45 thạc sỹ, 5 giáo viên đang học tiến sỹ và 3 giáo viên đang học thạc sỹ ở nước ngoài. Khoa Tiếng Pháp năm 1967 chỉ có 7 giảng viên đại học, nay khoa có tổng số 22 cán bộ, giảng viên, trong đó có có 1 NGƯT, 2 PGS, 5 TS, 11 ThS, 3 giáo viên đang học tiến sỹ và 1 đang học thạc sỹ ở nước ngoài; khoa Tiếng Đức khi thành lập chỉ có 2 giáo viên VN và 4 chuyên gia Đức, nay có tổng số 22 giáo viên và 1 chuyên gia Đức, trong đó có 19 ThS, 2 giáo viên đang học tiến sỹ và 1 học ThS ở nước ngoài.
Hiệu trưởng Nguyễn Đình Luận phát biểu tại lễ kỷ niệm.
Đ.ánh giá những cống hiến tập thể các khoa Tiếng Anh, Tiếng Pháp và Tiếng Đức đã đóng góp cho nhà trường trong 45 năm qua, hiệu trưởng Trường ĐH Hà Nội Nguyễn Đình Luận khẳng định: “Cả ba khoa đã hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao, đạt được nhiều thành tựu trên các mặt công tác, có những đóng góp to lớn cho sự nghiệp xây dựng và phát triển nhà trường, sự nghiệp giáo dục – đào tạo của đất nước, đặc biệt trong việc phổ cập ngoại ngữ và xã hội hoá giáo dục, góp phần quan trọng trong việc giới thiệu, quảng bá văn hóa Việt Nam ra nước ngoài, mở rộng giao lưu quốc tế và hội nhập văn hóa toàn cầu”.
Video đang HOT
Do có những thành tích xuất sắc trong các mặt công tác, tập thể các khoa Tiếng Anh, Tiếng Pháp và Tiếng Đức đã được nhà nước tặng thưởng Huân chương Lao động hạng Ba, Bằng khen của Thủ tướng Chính phủ, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT và nhiều danh hiệu cao quý khác. Nhà trường luôn đ.ánh giá cao tinh thần tự lực, vượt qua mọi khó khăn gian khổ, nỗ lực phấn đấu không ngừng, tinh thần lao động sáng tạo, khả năng tập trung trí tuệ, đoàn kết nhất trí cao của nhiều thế hệ lãnh đạo, cán bộ, giáo viên và sinh viên khoa Tiếng Anh, Tiếng Pháp và Tiếng Đức trong 45 năm qua.
Theo dân trí
Chuyên gia người Úc tìm lối cho GDĐH Việt Nam "ra biển"
Cấu trúc giáo dục đại học Việt Nam thiếu tính hội nhập, hệ thống quản lý rời rạc, tính tự chủ trường học còn kém và tài trợ cho nghiên cứu thiếu cạnh tranh...
Đó là một trong những nội dung nổi bật của "Kế hoạch 9 điểm" mà GS Martin Hayden, Trưởng khoa Giáo dục và Phó Hiệu trưởng Đại học Southern Cross (SCU), Úc đặt ra nhằm xây dựng hệ thống giáo dục đại học (GDĐH) hội nhập toàn cầu cho Việt Nam.
GDĐH Việt Nam mở rộng nhanh nhưng vẫn khó hội nhập
GS Martin Hayden đ.ánh giá, hệ thống GDĐH Việt Nam đang mở rộng rất nhanh chóng. Từ năm 2001 đến 2011, trung bình mỗi năm có 8 trường ĐH và 12 trường CĐ được thành lập, số lượng sinh viên (SV) hàng năm tăng 9%, một con số rất cao. Tỷ lệ SV trên 100.000 dân tăng từ 162 vào năm 2001 lên 251 vào năm 2011. Với mức tăng trưởng này, dự đoán đạt 400 SV/100.000 dân trước năm 2020.
Giáo dục đại học ở Việt Nam mở rộng nhanh nhưng khả năng hội nhập kém.
Một trong những bước ngoặt quan trọng là việc thành lập hai ĐH Quốc gia và ba ĐH vùng là những cơ sở GD lớn, đa ngành và gắn kết hơn với nghiên cứu. Việc áp dụng một khung văn bằng chứng chỉ quốc gia mới cũng như chấp thuận sự tồn tại của khu vực GDĐH tư là một bước đi nổi bật của GDĐH Việt Nam.
Tiếp đó, GDĐH Việt Nam đã có những cải cách mạnh mẽ. Đặc biệt từ năm 2005 nhiều cải cách được thực hiện như cấu trúc chương trình mới, nhiều chương trình liên quan đến hợp tác quốc tế, sự vận dụng hệ thống đào tạo theo tín chỉ, đã có trường ĐH "kiểu mới" được thành lập trên cở sở hợp tác với đối tác quốc tế...
Tuy vậy, ông Martin Hayden cho rằng những cải cách chưa đáp ứng được tham vọng. Và nếu không có cải cách lớn hơnGDĐH Việt Nam khó lòng hội nhập toàn cầu trước năm 2020.
Kế hoạch 9 điểm cho GDĐH Việt Nam
GSHayden đưa ra "Một kế hoạch chín điểm" nhằm xây dựng hệ thốngGDĐH hội nhập toàn cầu cho Việt Nam. Tuy nhiên, trong khuôn khổ bài viết, chúng tôi chọn lọc một số nội dung cơ bản.
Xây dựng một cấu trúc hội nhập hơn
Hệ thống GDĐH Việt Nam rất phức tạp bao gồm các ĐH Quốc gia, ĐH vùng, viện nghiên cứu, học viện, trường ĐH đa ngành, chuyên ngành, CĐ sư phạm, CĐ kỹ thuật nghề... Hệ thống này với tư cách một tổng thể không hề tuân thủ một cách nhất quán với bất kỳ một cấu trúc bằng được công nhận nào trên toàn cầu.
GS Martin Hayden cho rằng Việt Nam cần cấu trúc hệ thống giáo dục đại học hội nhập tốt hơn.
Trong đó có các vấn đề nổi cộm như vai trò nghiên cứu của các trường ĐH không được nhấn mạnh, chủ yếu tập trung giảng dạy; các trường CĐ chật vật cạnh tranh với các trường ĐH và tìm mọi cách để trở thành trường ĐH; chỉ 14,4% giảng viên ở Việt Nam có bằng TS...
GS Martin Hayden đề xuất cấu trúc hệ thốngGDĐH Việt Nam hội nhập tốt hơn với 4 phân tầng: Các trường ĐH tập trung mạnh cho nghiên cứu, chiếm khoảng 5% tổng số SV, đào tạo cấp bằng cử nhân, ThS và TS; các trường ĐH giảng dạy và định hướng nghiên cứu chiếm khoảng 20% tổng số SV; các trường ĐH tập trung giảng dạy chiếm khoảng 25% tổng số SV chỉ cung cấp chương trình đào tạo nghề nghiệp ứng dụng bậc ĐH và ThS và 50% SV học ở các trường CĐ đào tạo các ngành cấp bằng CĐ 2 hoặc 3 năm.
Có vậy mỗi loại trường mới có vai trò và trách nhiệm cụ thể xây dựng theo hướng đi và mục đích nhất quán.
Xây dựng một tổ chức điều phối duy nhất
Theo vị GS này, thẩm quyền ra quyết định trong hệ thống GDĐH Việt Nam đang phân tán khá rộng từ Chính phủ, Bộ GD-ĐT, các bộ ngành và chính quyền địa phương dẫn đến việc quản lý rời rạc. Sự phân tán thẩm quyền này hạn chế nghiêm trọng năng lực tạo ra sự tiến bộ theo cách thức dựa trên sự điều phối chung.
Việc xây dựng và thực hiện chính sách ở tầm hệ thống cũng có rắc rối như Bộ GD-ĐT chịu trách nhiệm ban hành các quy định và văn bản pháp lý cho hệ thống GDĐH nói chung. Các Bộ chủ quản cũng lặp lại vai trò này nhưng lại ít có sự trao đổi thảo luận giữa các Bộ, cơ quan quản lý nhà nước, chính quyền về những vận hành ảnh hưởng đến hiệu quả của hệ thống.
Ông Hayden nhấn mạnh, Việt Nam đã có nghị quyết đề xuất xóa bỏ bộ chủ quản đối với các trường ĐH công lập nhưng đến nay vẫn không có cơ chế nào được thiết lập để điều phối hệ thống từ khi đề xuất này được nêu ra. Vấn đề cấp bánh là cần có một cơ quan điều phối duy nhất có thẩm quyền đối với cả hệ thống.
Vấn đề tự chủ ĐH công lập và tài trợ nghiên cứu cần cạnh tranh hơn
Theo hiệp hội ĐH Châu Âu, mức độ tự chủ ĐH cấp quốc gia ở các trường dựa trên 4 tiêu chí: tổ chức, tài chính, nhân sự và học thuật thì các trường ở Việt Nam đang hạn chế cả 4, chủ yếu do các bộ ngành quyết định phần lớn. Thế nên các trường ĐH công lập đang được đặt ở tình trạng không có hệ thống điều phối hiệu quả và không được quyền tự chủ.
GS Hayden cho rằng, các trường ĐH Việt Nam còn tập trung nhiều cho giảng dạy, còn nghiên cứu được xem là trách nhiệm của các viện nghiên cứu nằm ngoài nhà trường. Mối gắn kết không mạnh mẽ giữa trường học và các viện nghiên cứu dẫn đến kết quả hoạt động nghiên cứu khoa học (NCKH) nghèo nàn của Việt Nam so với các nước trong vùng.
Việc tài trợ cho NCKH còn rất ít cơ hội để các trường cạnh tranh hay phối hợp với các viện nghiên cứu nên các trường ĐH được coi là "trọng điểm" yếu đi nhiều do thiếu phát triển năng lực nghiên cứu.
Cơ chế quan liêu trong việc phẩn bổ kinh phí nghiên cứu cần được bãi bỏ và thay bằng những phương pháp cạnh tranh. Các quỹ tài trợ nghiên cứu nên mở rộng cho các trường ĐH và các viện nghiên cứu trên cơ sở cạnh tranh với quy trình minh bạch và dựa vào bình duyện của các chuyên gia độc lập.
Theonhà nghiên cứu giáo dục người Úc, phần lớn ngân sách nghiên cứu nên được thông qua Quỹ phát triển Khoa học Công nghệ Quốc gia và Quỹ Sáng kiến Công nghệ Quốc gia, tiêu chí có thể khuyến khích hợp tác giữa các trường ĐH và viện nghiên cứu cũng như giữa các trường ĐH với nhau.
Hoài Nam
Theo dân trí
ĐH Quốc gia Hà Nội công bố điểm trúng tuyển NV1 và xét tuyển NV2 Ngày 10/8, ĐH Quốc gia Hà Nội công bố điểm trúng tuyển đợt 1 và xét tuyển đợt 2 năm 2012. Đây là điểm trúng tuyển với đối tượng HSPT, khu vực 3 (KV3). Các khu vực kế tiếp giảm 0,5 điểm, các nhóm đối tượng ưu tiên kế tiếp giảm 1,0 điểm. Thông tin điểm chuẩn năm 2012 của ĐH Quốc gia...
