Trò thích Sử hay không phụ thuộc vào giáo viên
Không đóng vai trò quyêt định nhưng chính cách dạy của giáo viên cũng là yêu tô quan trọng đê giúp học sinh có hứng thú với môn lịch sử. Đó là những chia sẻ của PGS. TS David M. Berman, ĐH Pittsburgh (Mỹ) vê kinh nghiêm dạy và học lịch sử
Tọa đàm “Đào tạo giáo viên lịch sử và dạy học lịch sử ở các trường phổ thông tại Mỹ – Kinh nghiệm cho Việt Nam” do Viện Nghiên cứu Giáo dục (Trường ĐH Sư phạm TPHCM) tổ chức vào 24/5 thu hút nhiêu chuyên gia làm công tác nghiên cứu và giảng dạy môn lịch sử ở các trường ĐH, THPT. Tại buổi tọa đàm, PGS.TS Ngô Minh Oanh, Viên trưởng Viên nghiên cứu Giáo dục cho rằng tình trạng tỉ lê điêm thi môn lịch sử rât thâp và là nỗi sợ của học sinh khi học môn này đang là nôi trăn trở của toàn xã hôi và cả những người làm quản lý.
Quang cảnh buổi tọa đàm.
PGS.TS David M.Berman, giảng viên Trường Sư phạm (ĐH Pittsburgh, Mỹ) chia sẻ từ kinh nghiêm giảng dạy của mình rằng khi dạy lịch sử, ông luôn bắt đầu bằng cho người học xem những hình ảnh thật, câu chuyện thật. Từ đó, sinh viên buộc phải suy nghĩ để rồi đưa ra những câu hỏi và giải đáp về các chứng tích lịch sử đó. Ngoài tài liệu và những quy định chuân,TS David M.Berman cho rằng yếu tố quyết định sự yêu thích của học sinh với môn học này chính là giáo viên. “Vai trò của giáo viên là tạo điêu kiên cho học sinh “khám phá” những điêu cân khám phá, giáo viên đưa ra những dữ liêu đê học sinh tự tìm hiêu và đưa ra kêt luân”, ông David M.Berman nói.
Ở Mỹ, mọi thứ đều phải theo chuẩn nội dung quy định của từng tiểu bang, từ chương trình, bài giảng đến các bài kiểm tra đán.h giá. Tuy vây, giáo viên được chủ đông hoàn toàn vê phương pháp dạy, ngoài tài liêu còn kêt hợp thêm bằng cách thông qua hiên vât hoặc hiên trường đê học sinh dê tiêp thu. Giáo viên từng bộ môn có quyền chọn lựa sách giáo khoa (SGK) để dạy, nhà nước không khống chế theo chuẩn miễn đảm bảo việc dạy học theo chuẩn quy định.
Vê kinh nghiêm đào tạo giáo viên, tiên sĩ David M.Berman cho biết: hiên tại đê trở thành giáo viên lịch sử phải là một nhà chuyên môn về sử học đã tốt nghiệp cử nhân và tiếp tục được đào tạo sau ĐH. Khi ra trường có đủ cả hai loại bằng cấp trên, người giáo viên đó mới được chứng nhận để đi dạy phổ thông.
Video đang HOT
Môt sô giảng viên chuyên giảng dạy vê lịch sử cho rằng cái khó hiên nay của giáo viên Viêt Nam là sách giáo khoa quá nặng nê. TS Nguyên Phúc Nghiêp, phó khoa Lý luân Chính trị (ĐH Tiên Giang) cho rằng, giáo viên môn Sử vôn yêu thích môn này nhưng với SGK hiên nay thì giáo viên cũng không còn yêu thích được.
Tương đông quan điêm, Thạc sĩ Nguyễn Kim Tường Vy, Tổ trưởng Tổ sử – địa – giáo dục công dân, Trường THPT Nguyễn Hiền băn khoăn rằng: “Những năm gân đây, ở nước ta cũng đôi mới chương trình SGK, cũng có chuân chương trình, chuân kiên thức kỹ năng của sách giáo khoa tuy nhiên ở Viêt Nam không có sự thông nhât vê mặt kiên thức. Hơn nữa, gọi là chuân kiên thức kỹ năng nhưng thực tê chỉ có kiên thức chứ không có kỹ năng trong đó. Trong khi SGK của nhiêu nước khác thê hiên rât rõ như đưa ra môt hình ảnh, lược đô và yêu câu học sinh nhân xét. Học sinh rât thích thú những điêu đó dù sách có dày chứ không đơn thuân chỉ có chữ như SGK nước ta. Nêu so ra thì SGK của mình không dày như các nước nhưng lại khô khan, quá nhiêu chữ, sô.
Việc xây dựng và chọn lựa SGK ở Mỹ có sự tham gia của giáo viên, người dân và cả học sinh, trong khi ở Việt Nam SGK được áp từ trên xuống. “Tôi đã từng tham gia chỉnh sửa, góp ý nhiều lần với SGK lịch sử, nhưng đến khi sách in ra vân không thay đôi”, thạc sĩ Tường Vy nêu ý kiên.
Thạc sỹ Vy cho biêt nhiêu giáo viên lịch sử ở phô thông đã rât cô gắng đê làm sao chuyên tải được nôi dung bài giảng. Ở lớp 10, 11 nêu biêt cách chủ đông, giáo viên vân có phương pháp đê truyên cảm hứng thích thú môn học cho học sinh. Tuy nhiên ở lớp 12 thì rât khó, dù giáo viên dạy có lôi cuôn, học sinh rât thích thú nhưng bât câp là đên lúc thi lại phải thuôc lòng SGK để chạy theo cách ra đề của Bộ GD-ĐT.
Lê Phương
Theo dân trí
Học sinh xé tài liệu ôn tập môn Sử: Giáo viên trăn trở
Gần đây, clip học sinh xé tài liệu ôn tập môn Lịch Sử ngay tại trường để "ăn mừng" vì không thi tốt nghiệp THPT môn Sử khiến dư luận xôn xao. Từ clip này, nhiều giáo viên môn Sử cũng bày tỏ trăn trở quanh việc dạy và học môn Sử hiện nay.
Trao đổi PV Dân trí, Thạc sĩ Tống Lê Mỹ Linh - Tổ trưởng tổ bộ môn Lịch Sử, Trường THPT Chuyên Lam Sơn (thành phố Thanh Hóa), một giáo viên nhiều năm tham gia công tác giảng dạy môn Sử - cho biết: "Khi biết việc các em học sinh ở TPHCM xé tài liệu ôn tập môn Sử sau khi Bộ GD-ĐT công bố 6 môn thi Tốt nghiệp THPT thì không chỉ riêng tôi mà nhiều giáo viên khác đều cảm thấy buồn về sự việc trên".
Từ việc các em học sinh xé tài liệu ôn tập môn Sử, người ta dễ liên tưởng đến thực trạng học sinh chán học môn Sử. Cô Mỹ Linh cho rằng thực trạng này có cả nguyên nhân khách quan lẫn chủ quan: "Do môn Sử có chương trình học rất lớn, nhiều kiến thức, cũng như nhiều sự kiện cần phải học từ đó khiến các em HS không mấy mặn mà với môn học này nên không thể học hết và có thể nhớ hết được chương trình. Bên cạnh đó, cũng có nguyên nhân chủ quan là vì một phần do lỗi của các thầy cô giáo. Không phải thầy cô giáo nào cũng làm cho các em học sinh hứng thú, và yêu thích môn Sử. Chính vì điều này làm cho các em học sinh không mấy hào hứng khi học Sử."
Cô giáo Tống Lê Mỹ Linh cùng các em học sinh lớp 12 chuyên Sử Trường THPT Chuyên Lam Sơn trong giờ học môn Lịch Sử trên lớp.
Về vấn đề dẫn đến việc các em học sinh xé tài liệu ôn tập môn Lịch Sử, cô Linh nhận xét: "Không phải tất cả các em học sinh đều "quay lưng" với môn Lịch Sử. Trong việc này, cũng một phần do các em thích thể hiện theo lứa tuổ.i học trò mà làm như vậy".
"Giáo viên dạy Lịch Sử cần không ngừng tìm mọi phương pháp để cho học trò luôn hứng thú với môn học này. Nên sử dụng công nghệ thông tin trong quá trình giảng dạy. Phải thường xuyên cập nhập các thông tin mới có liên quan đế bài học để liên hệ thực tế, bổ sung thêm kiến thức mới một cách tổng hợp khách quan để truyền đạt cho các em học sinh khi giảng dạy một bài nào đó. Ví dụ như khi dạy về "Con đường thành lập và đổi mới của Đảng Cộng sản Việt Nam qua các thời kỳ" thì giáo viên có thể liên hệ thực tế đến những thành tựu mới nhất mà Đảng ta đã đạt được trong những năm gần đây. Hay kết quả mới nhất của Đại hội Đảng mới diễn ra. Hay khi dạy bài về lịch sử thế giới vấn đề có liên quan đến Triều Tiên, Hàn Quốc có thể cho các em những kiến thức lịch sử trong quá khứ ra rồi liên hệ đến hiện tại về sự căng thẳng giữa hai miền Triều Tiên...", cô Linh trăn trở.
Đối với phương pháp áp dụng Công nghệ thông tin vào bài giảng môn Lịch Sử, cô Linh nhấn mạnh: "Ở đây không phải bài giảng nào giáo viên cũng có thể sử dụng giáo án điện tử để dạy học. Giáo viên phải xem xét bài nào phù hợp cần sử dụng giáo án điện tử để cho các em học sinh có thể xem những hình ảnh kèm video sinh động về trận chiến, những tranh ảnh tư liệu để các em tiếp thu và dễ học thuộc bài hơn...".
Trao đổi với PV Dân trí, thầy Trần Trung Hiếu - giáo viên Lịch Sử, Trường THPT chuyên Phan Bội Châu (Nghệ An), người có kinh nghiệm 20 năm dạy Sử và cũng ngần ấy thời gian trực tiếp bồi dưỡng học sinh thi tốt nghiệp, thi đại học môn Lịch Sử - cho biết thầy thật sự rất buồn trước thực trạng dạy học, thi cử môn Lịch Sử trong những năm gần đây. Thầy Hiếu cho rằng ngành giáo dục phải chịu trách nhiệm chính về cái kiểu thi gì, học nấy, không học không thi dẫn đến tình trạng đáng buồn là học trò xé đề cương môn không phải thi tốt nghiệp THPT.
"Tôi xin khẳng định lại một lần nữa: Môn Sử vẫn là môn học bị xe.m thườn.g nhất trong hệ thống giáo dục phổ thông hiện nay", thầy Hiếu chia sẻ.
Thầy Trần Trung Hiếu (bên trái) - giáo viên Lịch Sử, Trường THPT chuyên Phan Bội Châu (Nghệ An) chụp ảnh cùng GS Phan Huy Lê.
"Từ video clip ở trường THPT Nguyễn Hiền, TPHCM, ngành GD ở các địa phương cần rà soát và kiểm tra lại học sinh trường, địa phương mình xem có hay không những hiện tượng đó; có ở mức độ nào, từ đó cần có ngay các biện pháp tuyên truyền, giáo dục ý thức, nhân cách cho học sinh kèm theo những những giải pháp nhắc nhở, phê bình, cảnh cáo những học sinh vi phạm quy chế riêng của từng trường. Hãy làm ngay, chậm trễ còn hơn không bao giờ...", thầy Trần Trung Hiếu đề xuất.
Theo Dantri
Học sinh Trường THPT Nguyễn Hiền: Chúng em không ghét môn Sử Theo thầy hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Hiền (Q.11, TPHCM) thì sự việc xé đề cương môn Lịch Sử chỉ là trò đùa nghịch của học trò nhưng bị người lớn đẩy đi quá xa. Trong khi đó, các học sinh của trường này đang tìm cách thanh minh cho mình. Chỉ là trò nghịch ngợm Thầy Nguyễn Cảnh Tân - Hiệu trưởng...