Tiến sĩ Việt kiều: Giáo dục đại học Việt Nam có vấn đề
Tiến sĩ Nguyễn Hải Linh, Chủ tịch Hiệp hội Doanh nghiệp Việt Nam ở Hàn Quốc, cho rằng trình độ học sinh từ tiểu học tới THPT của Việt Nam không thua kém các nước khác, song đến bậc đại học thì nảy sinh nhiều vấn đề.
Vấn đề này được TS Nguyễn Hải Linh đưa ra tại thảo luận về giáo dục trong khuôn khổ hội nghị Gặp gỡ trí thức kiều bào của UBND TP HCM được tổ chức ngày 6/4.
TS Linh nhìn nhận đào tạo đại học trong nước đang “tràn lan”; khi ra trường không chỉ cử nhân mà ngay cả thạc sĩ cũng thất nghiệp và có dấu hiệu ngày càng gia tăng.
Đặc biệt, người tốt nghiệp đại học trong nước còn thua kém so với nước ngoài, nhất là các mảng kiến thức chuyên môn thực hành, kỹ năng mềm, tác phong làm việc.
Tiến sĩ Nguyễn Hải Linh cho rằng giáo dục đại học nảy sinh nhiều vấn đề. Ảnh: BTC cung cấp
Theo ông, ở những hội nghị trước, các lãnh đạo trong nước đều “mong các kiều bào cho ý kiến làm sao để giải quyết vấn đề này”.
Ông Linh nói Việt Nam và Hàn Quốc có nhiều điểm tương đồng về văn hóa, lịch sử nên có thể học hỏi về mặt giáo dục.
Giáo dục đại học Hàn Quốc chia ra làm hai nhóm là đại học nghiên cứu và đại học đào tạo nghề. Trong đó, đại học nghiên cứu chỉ tập trung ở một số trường mạnh, tạo ra sản phẩm chủ yếu phát triển khoa học công nghệ. Nhóm đại học tạo nghề tập trung những chuyên ngành đặc thù mà nhà máy, công ty, xã hội đang cần. Trường ĐH,các nhà nghiên cứu, các mô hình nghiên cứu luôn đi cùng với nhau để sản phẩm làm ra tạo giá trị thặng dư.
Chủ tịch Hiệp hội Doanh nghiệp Việt Nam ở Hàn Quốc cũng dẫn chứng ở nước này các trường đại học mạnh không phải là các đại học quốc gia mà chính là các trường tư thục. Phía sau những trường đại học tư thục đều có tập đoàn lớn hậu thuẫn. Những trường đại học này hoàn toàn được tự chủ tài chính, con người, chương trình đào tạo, nghiên cứu… và chỉ làm việc với Bộ Giáo dục một số khía cạnh cần thiết.
Video đang HOT
“Hiệu trưởng ở Hàn Quốc sẽ là người được làm chủ trường và là người “rất sạch sẽ” để đảm bảo uy tín chất lượng sinh viên sau khi ra trường, sản phẩm đào tạo, nghiên cứu của nhà trường”- ông cho hay.
Vị tiến sĩ Việt kiều đề xuất TP.HCM cần học tập mô hình Brain Korea 21 của Hàn Quốc. Cụ thể, chương trình chỉ đào tạo nguồn nhân lực trẻ là thạc sĩ, tiến sĩ và sau tiến sĩ.
“Chính họ là những nghiên cứu sinh năng năng động, sáng tạo trong nghiên cứu. Nguồn lưc để đào tạo là quỹ từ Chính phủ, Bộ Giáo dục và Bộ khoa học. Với mô hình này đặt ra yêu cầu sau năm năm họ phải có sản phẩm thương mại đáp ứng đất nước”- ông cho hay.
Theo ông Linh, tại TP.HCM nếu ngân sách TP.HCM không thiếu thì có thể đặt hàng những trường đại học tốt nhất ở thành phố để một số ngành đang cần phát triển nhanh hơn.
Trong khi đó ông Phan Ty, một kỹ sư ở Anh cho rằng, giáo dục là làm sao cho học sinh, sinh viên thấy nhẹ nhàng, thoải mái mới có tư duy tốt. Cụ thể khi lên cấp 2 hay cấp 3 học sinh được học trong môi trường tốt, giáo viên giỏi. Các trường đại học cũng nên thay đổi, tạo sự đột phá cho người học.
“Tại sao các học sinh, sinh viên Việt Nam đi du học ở nước ngoài rất giỏi nhưng không muốn về nước. Đó là vì khi về làm việc tại quê hương các em không thu được số tiền mà gia đình đã bỏ ra để đi vay mượn du học trước đó. Do đó, cần tạo môi trường làm việc cũng như đi học thoải mái, tốt để các em có vị trí mà không từ bỏ đất nước”- ông Phan Ty đề xuất.
Lãnh đạo TP.HCM gặp gỡ các Việt kiều. Ảnh: BTC cung cấp
Còn PGS.TS Nguyễn Thiện Tống, Trường ĐH Bách khoa, ĐHQG TP.HCM, cho rằng từ năm 1995 ông đã đề xuất ra những cải tạo giáo dục. Bây giờ, một lần nữa ông khẳng định cần phải “bày binh bố trận” lại hệ thống đại học theo hướng đại học đa lĩnh vực, trọng điểm.
Theo PGS Tống, hiện tại Việt Nam có quá nhiều trường đại học quy mô nhỏ, chỉ tương đương cấp khoa, do vậy cần phải tổ chức lại hệ thống đại học. Ngoài ra phải xây dựng thống đào tạo giáo dục khai phóng, hệ thống bằng đôi…Các trường đại học phải tự cân bằng việc đào tạo và tuyển sinh khi đã quy hoạch.
Lãnh đạo TP.HCM hoan nghênh các ý kiến của kiều bào và cho hay tham vọng của thành phố là trở thành đô thị thông minh sáng tạo và trung tâm tài chính của khu vực. Trong nhiều năm qua TP.HCM đã đạt tốc độ tăng trưởng kinh tế cao và hiện xây dựng nhiều kế hoạch phát triển bài bản hơn. Trước mắt, TP.HCM phải là thành phố có chất lượng sống tốt, phục vụ tốt hơn cho người dân.
Lê Huyền
Theo vietnamnet
Bỏ thi giáo viên dạy giỏi sẽ thật sự giảm áp lực ?
Việc xét giáo viên giỏi, chủ nhiệm giỏi thay vì tổ chức thi như hiện nay nhận được nhiều ý kiến trái chiều...
Giáo viên tham dự tọa đàm trình bày ý kiến của mình - ẢNH: T.N
Sáng 6.4, Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục (Bộ GD-ĐT) phối hợp với Trường ĐH Sư phạm Hà Nội tổ chức buổi tọa đàm bàn về việc chuyển từ thi sang xét công nhận giáo viên (GV) giỏi, chủ nhiệm giỏi.
Chuyển thi sang xét vẫn nhiều áp lực
Cô Phạm Thị Vân Anh, Trường THCS Nam Trung Yên, cho rằng Bộ GD-ĐT mong muốn giảm áp lực cho GV bằng cách bỏ kỳ thi nhưng nếu xét GV giỏi mà đòi hỏi quá nhiều minh chứng, hồ sơ sổ sách thì sẽ dễ chuyển từ áp lực này sang áp lực khác. Do vậy, việc thay đổi phải thật sự đồng bộ, ưu tiên dành thời gian để GV có thời gian nghiên cứu tài liệu, tự học hỏi, nâng cao trình độ, tìm tòi các phương pháp dạy học phù hợp với từng bài, từng đối tượng HS.
Cô Lê Phương Hằng, một GV mầm non ở Hà Nội, rất đồng tình với việc xét công nhận GV giỏi, nhất là đặc thù của bậc học mầm non đòi hỏi phải trải qua một quá trình vừa nuôi dưỡng vừa giáo dục thì mới nhìn thấy hiệu quả.
Cô Nguyễn Thị Thu Anh, Hiệu trưởng Trường THCS - THPT Nguyễn Tất Thành, cho rằng không nên bàn việc bỏ thi chuyển sang xét để công nhận GV giỏi nhằm mục tiêu giảm hay tăng áp lực cho GV. Bởi thay đổi là để hướng tới mục tiêu chính là đánh giá thực chất, tạo động lực cho GV. Khi xét, các trường phải chịu trách nhiệm về cách đánh giá của mình, GV được công nhận một cách xứng đáng chứ không phải chỉ đánh giá qua một vài giờ dạy, hay qua sáng kiến kinh nghiệm như trước đây.
Giáo viên có mất động lực phấn đấu?
Ông Nguyễn Văn Đầm, Trưởng phòng Giáo dục trung học (Sở GD-ĐT tỉnh Thái Bình), cũng đồng tình với việc nên thay đổi cách đánh giá GV giỏi khi cho rằng có nhiều mâu thuẫn trong việc công nhận GV giỏi hiện nay. "Với những cách đánh giá như hiện nay, GV đi thi GV dạy giỏi bị áp lực rất lớn khi phải "gánh" danh hiệu thi đua cho cả trường hoặc cho cả huyện", ông Đầm nói.
Ông Nguyễn Xuân Thảo, Trưởng khoa Giáo dục tiểu học (Trường ĐH Sư phạm Hà Nội), cũng tán đồng việc chuyển từ thi GV dạy giỏi sang xét. "Hiện nay, thi GV giỏi chủ yếu đánh giá qua 1 - 2 tiết dạy nên không tránh khỏi tình trạng tập trung luyện "gà nòi" và trình diễn. Còn khi xét thì sẽ tích hợp được cả đánh giá định kỳ và đánh giá quá trình, phù hợp với xu hướng đổi mới đánh giá hiện nay đã áp dụng với HS tiểu học", ông Thảo phân tích.
Tuy nhiên, một số ý kiến tại buổi tọa đàm bày tỏ sự nuối tiếc nếu bỏ hẳn cuộc thi GV dạy giỏi vì lo ngại GV sẽ mất động lực để phấn đấu, mất cơ hội để giao lưu, học hỏi kinh nghiệm.
Kết luận tọa đàm, ông Hoàng Đức Minh, Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục, nhấn mạnh: "Việc chuyển sang xét công nhận GV giỏi chắc chắn sẽ không gây thêm áp lực không cần thiết, việc đánh giá trở nên nhẹ nhàng hơn nhưng sẽ không thể giản đơn đến mức xuề xòa".
Phụ huynh, học sinh có quyền đánh giá GV ?
Theo phác thảo ban đầu của Bộ GD-ĐT về xét GV giỏi, chủ nhiệm giỏi thì một trong những đối tượng được tham gia đánh giá, nhận xét GV gồm cả học sinh và phụ huynh.
Ông Nguyễn Văn Đầm cũng nêu quan điểm cần để phụ huynh, HS đánh giá GV nhưng không nên thông qua kênh đánh giá, nhận xét của phụ huynh, HS vì dạy học là một nghề đặc thù, không thể để phụ huynh, HS với rất nhiều đối tượng, trình độ, nghề nghiệp khác nhau đánh giá. Tuy nhiên, cô Nguyễn Thị Thu Anh lại cho rằng việc đánh giá của phụ huynh, HS là rất cần thiết mặc dù những đánh giá này chỉ là mang tính cảm tính.
Theo Thanh Niên
Cơ hội học tập, việc làm đối với thí sinh nữ ngày càng tăng Chỉ còn gần 2 tuần nữa là kết thúc thời hạn đăng ký dự thi THPT quốc gia và xét tuyển đại học, cao đẳng năm 2019. Tuy vậy, chọn trường, chọn ngành nào cho phù hợp để có cơ hội trúng tuyển là băn khoăn của không ít thí sinh. Học cao đẳng có xin được việc làm không? Hiện có chính...