Thưởng, phạt tích cực giúp con tiến bộ
Nhằm động viên khuyến khích cũng như rèn giũa trẻ, nhiều thầy cô giáo và phụ huynh cũng đã áp dụng các hình thức thưởng và phạt. Tuy nhiên vấn đề đặt ra là làm thế nào để hướng tới môi trường giáo dục thân thiện, tích cực.
Thưởng, phạt chưa thuyết phục
Bày tỏ về quan điểm thưởng và phạt, chị Mai Anh khu tập thể Trung Tự (Hà Nội) cho biết: Để dạy trẻ thì bố mẹ hay thầy cô không chỉ đưa ra p.hần t.hưởng để động viên khi trẻ làm được việc tốt, mà cũng nên có cả hình thức phạt. Ở gia đình mình, chị đã có những quy định về học tập cũng như nề nếp sinh hoạt chung.
Nếu trót vi phạm, tùy theo mức độ các con sẽ phải tự nhận lấy mức phạt của mình. Nhẹ thì phạt về thời gian xem truyền hình hoặc giờ chơi tự do.
Nặng hơn, con sẽ không được đi chơi cuối tuần. Theo chị, thưởng hay phạt thế nào cũng phải để con hiểu được sai lầm của mình và sửa chữa khuyết điểm. Nhưng có những hình thức phạt chưa hẳn đã mang lại hiệu quả giáo dục tốt.
Chia sẻ mà cô bạn thân của chị tâm sự khiến chị và các đồng nghiệp không khỏi nghĩ ngợi: Vì học sinh quên không soạn sách vở, nên cô giáo của con đã yêu cầu học sinh phải chép phạt 50 dòng:
“Từ nay em xin hứa không quên vở nữa”. Khổ là bài tập đã nhiều, con bò ra làm chưa xong, lại thêm cả bài chép phạt nữa nên nó làm xong thì ngủ gục, chả còn thời gian xếp sách vở cho cẩn thận, hôm sau… lại quên!”.
Hay có chuyện, vì con quên mặc đồng phục mà giáo viên chủ nhiệm đã gọi điện cho phụ huynh yêu cầu phải mang đồng phục tới trường cho con.
Phụ huynh cũng muốn thực hiện theo yêu cầu của nhà trường, để con phải rút kinh nghiệm không tái phạm nữa. Nhưng rất tiếc chị đang ở quá xa, về nhà cũng không kịp. Vô hình trung hình phạt này cũng không khả thi.
Để trẻ nhận ra khuyết điểm
Câu chuyện của cô bạn tôi là Việt kiều sống ở Úc về chuyện thưởng, phạt trong trường học không chỉ thú vị, mà quan trọng là trẻ con nhận thức được sai lầm của mình để thay đổi. Con gái chị năm nay đang học ở bậc tiểu học, con thường xuyên kể cho chị nghe về chuyện trường, lớp.
Chị tâm sự: Ở trường của con chị, khi trẻ mắc lỗi chúng vẫn bị phạt và có nhiều hình thức khác nhau. Ở mức độ đầu tiên trẻ sẽ phải ngồi trật tự ở góc lớp và suy nghĩ về những cái sai của mình cho đến khi hiểu ra. Mức độ thứ hai nếu lỗi nặng hơn, hoặc không rút kinh nghiệm trẻ sẽ bị cấm ra ngoài trong các giờ chơi.
Con gái chị kể: “Với lỗi nặng hơn nữa, cô sẽ bắt ngồi trong lớp viết một câu chuyện hoặc vẽ một bức tranh về bạn ấy và cô. Mà cuối truyện hoặc trong bức tranh có kết cục là bạn làm cô vui, cả 2 cùng cười tươi.
Ở mức phạm lỗi thứ 4, cô giáo sẽ nhờ 2 bạn học sinh của lớp dẫn bạn đó sang ngồi học ở một lớp khác. Cho đến khi cô giáo bên lớp kia thông báo cho cô của con là bạn ấy ngoan rồi, cô lại cử 2 bạn sang đón bạn ấy về.
Hình phạt thứ 5 là cô gửi bạn đó lên ngồi học trên phòng thầy hiệu trưởng cả buổi luôn. Hình phạt này là đáng sợ nhất. Vì ai cũng sợ thầy hiệu trưởng. Nếu bạn nào bị gửi lên thầy mấy lần mà chưa tiến bộ thì sẽ bị phạt ở mức thứ 6 là thầy đình chỉ học 3 ngày. Mà mắc lỗi này thì về nhà sẽ bị bố mẹ xử lý đấy ạ”.
Video đang HOT
Về chuyện thưởng của trẻ cũng có nhiều mức khiến trẻ rất thích thú khi được động viên. Theo lời cô bạn, tại góc lớp của con chị thầy giáo có một cái đệm nhỏ và gối. Bạn nào siêu ngoan, làm bài nhanh được thưởng 10 phút nằm thư giãn. Ngoài ra thầy còn thưởng cho 10 phút chơi iPad, thưởng kẹo, tẩy, bút chì và nhiều thứ “linh tinh” khác…
Theo chị với cách thưởng hay phạt như vậy khá phù hợp với trẻ ở độ t.uổi tiểu học. Ở t.uổi các con, dù là học văn hóa hay các kỹ năng hàng ngày đích đến là để trẻ thấy dễ tiếp thu và hứng thú.
Tuy nhiên khi trẻ có khuyết điểm cũng cần phải có cách giáo dục thích hợp phù hợp với lứa t.uổi để các con hiểu ra khuyết điểm của mình. Quan trọng là trẻ phải được tôn trọng và tâm phục khẩu phục với cách thưởng, phạt mà người lớn đặt ra. Đó mới là cách giáo dục tích cực.
Việc đặt ra các hình thức phạt là nhằm đưa con trẻ vào khuôn khổ giúp các con hoàn thiện hơn. Song trên thực tế có những cách phạt khiến cho trẻ mệt mỏi, không nhận thức được khuyết điểm của mình. Đó là chưa kể gần đây người lớn đã có những hình phạt phản giáo dục như l.ăng m.ạ xúc phạm, bắt trẻ quỳ hay đ.ánh đ.ập trẻ…
Thu Trà
Theo giaoducthoidai.vn
Nên chọn ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp, trường như thế nào?
Phụ huynh đại diện cho ban cha mẹ học sinh mà hành xử như vậy thì liệu có xứng đáng vai trò, trách nhiệm mà mọi người tin tưởng, giao phó hay không?
Đại diện cha mẹ học sinh (Ảnh minh họa: Kênh truyền hình Quốc phòng Việt Nam).
LTS: Một giáo viên ở Trường tiểu học Bình Chánh (Long An) bị phụ huynh học sinh bắt phạt quỳ gối 40 phút đang khiến dư luận và những người làm giáo dục bàn luận trong những ngày qua.
Theo đó, là một nhà giáo với nhiều năm kinh nghiệm, trong bài viết này tác giả Kiên Trung đã có những đề cập, về vai trò của đại diện ban cha mẹ học sinh trường, lớp hiện nay.
Tòa soạn trân trọng gửi đến độc giả bài viết.
Trước vấn nạn lạm thu các khoản thu đầu năm xảy ra ở nhiều đơn vị trường học trên cả nước đã khiến các phụ huynh và dư luận vô cùng bất bình, bức xúc.
Trong tháng 8, 9 của năm học này, Báo Điện tử Giáo dục Việt Nam đã có rất nhiều viết phản ánh, phân tích, mổ xẻ vấn nạn trên với nhiều góc độ khác nhau.
Trong đó, nêu bật sự yếu kém, vô dụng, hình thức...của Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, trường không thực hiện đúng nhiệm vụ và quyền hạn của mình.
Điều đó được quy định tại Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT, ban hành ngày 22/11/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh để cho một số hiệu trưởng lợi dụng, biến họ thành tấm bình phong, cố tình thực hiện việc thu - chi sai trái, vô tội vạ từ nguồn t.iền đóng góp "tự nguyện" của phụ huynh học sinh.
Lúc xảy ra vụ việc cô giáo Nhung ở Trường tiểu học Bình Chánh, thuộc huyện Bến Lức, tỉnh Long An bị phụ huynh Võ Hòa Thuận (một đảng viên, luật sư) bắt quỳ đến 40 phút tại trường để trả đũa cô giáo này phạt con ông và con các phụ huynh khác quỳ vì các em học sinh có những biểu hiện chưa ngoan trong giờ học (ngày 28/2).
Sự việc cũng có sự hiện diện của 2 người là trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp, của trường.
Mặc dù, ông Phạm Hữu Vốn, trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh của trường có thuyết phục ông Thuận và gọi mời giáo viên đến trình bày hoàn cảnh cô Nhung mới sinh con nhưng đều bất lực, không ngăn được hành vi sai trái nghiêm trọng của vợ chồng ông Thuận. Còn bà trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp thì bỏ ra ngoài....
Trao đổi với Phóng viên ngày 7/3, ông Vốn từng tâm sự, qua sự việc xảy ra là đại diện cha mẹ học sinh của trường, tôi thấy rất đ.au x.ót.
Tôi tin chắc rằng nếu 2 người thuộc ban đại diện cha mẹ học sinh ở đây mà kiên quyết, có hiểu biết pháp luật hơn thì sẽ làm cho vợ chồng Thuận chùng bước, không có hành động xúc phạm, l.àm n.hục cô giáo Nhung đến như vậy.
Với ảnh chụp ông Vốn của tác H.L đăng trên Báo Điện tử Giáo dục Việt Nam, tôi đoán ông Vốn đã lớn t.uổi, có thể trên 70 t.uổi.
Như vậy, rất có thể phụ huynh trường này cử ông làm trưởng ban khi ông trong vai là người ông có cháu nội, cháu ngoại hoặc con nuôi... đang học ở đây, chứ không phải là con ruột.
Trong Thông tư số 55 của Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng không đề cập cụ thể đến đối tượng ban đại diện, Trưởng, Phó trưởng ban đại diện của lớp, của trường phải là cha mẹ đẻ (hoặc cha mẹ nuôi) của con em.
Nên các bậc phụ huynh và nhà trường có quyền bầu cử và đồng ý với những người là giám hộ, ông bà nội, ngoại... làm nhiệm vụ, vai trò của ban đại diện cha mẹ học sinh.
Thực tế, lâu nay, nhiều trường mầm non, trường phổ thông, tình trạng không phải là cha mẹ ruột tham gia vào ban đại diện của lớp, trường (như cụm từ trong Thông tư số 55: cha mẹ học sinh) khá nhiều.
Bởi tại buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm học, việc bầu chọn ban đại diện của các cha mẹ học sinh đi họp thường diễn ra chóng vánh và hình thức.
Giáo viên chủ nhiệm thậm chí phải vận động, năn nỉ, thuyết phục rất lâu mới có đủ người trong ban đại diện của lớp. Vì nhiều lý do khác nhau, cha mẹ ruột vắng họp nên người thân, cô, dì, ông, bà đi thay.
Kêu gọi tinh thần xung phong thì chẳng có ai, chỉ người này thấy được song họ lại từ chối đủ kiểu. Phụ huynh và giáo viên chủ nhiệm buộc phải "bắt" những ông, bà, cô, dì để tham gia vào ban đại diện, có khi là danh nghĩa, có khi trở thành chính danh.
Một khi ban đại diện cha mẹ học sinh ít hoặc không phải cha mẹ ruột của học sinh, công tác hỗ trợ, phối hợp giữa ban đại diện và nhà trường gặp những lúng túng, khó khăn nhất định.
Mức độ trách nhiệm, quan tâm của ban đại diện đến nhà trường, thầy cô giáo và giáo dục học sinh thường mờ nhạt, hạn chế.
Trong điều lệ ban đại diện cha mẹ học sinh của Bộ Giáo dục và Đào tạo nêu rõ:
"Các thành viên Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp là những người nhiệt tình, có trách nhiệm trong việc phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên bộ môn, nhà trường và đại diện cho cha mẹ học sinh trong lớp thực hiện các hoạt động giáo dục học sinh".
Bên cạnh, nhiều ban đại diện cha mẹ học sinh thể hiện tốt vai trò, trách nhiệm của mình đối với các hoạt động giáo dục học sinh của trường, lớp thì vẫn còn không ít ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động yếu kém, cầm chừng, nhà trường bảo sao nghe vậy, có trưởng, phó ban cả năm học chẳng tham gia buổi họp nào.
Thậm chí có người thuộc ban đại diện cha mẹ học sinh "máu" bạo lực như ở trường M vừa xảy ra vụ việc.
Nghe V. là con gái đang học lớp 10 gọi điện thoại về nhà nói, bị T. bạn nữ ngồi bên cạnh cùng lớp "bắt nạt" do tranh giành một đồ vật gì đó trong giờ thí nghiệm thực hành.
Chưa rõ đầu đuôi, sự thể thế nào mà ông B, phụ huynh của em V (ban đại diện của lớp và trường) đã hùng hổ kéo theo mấy người thân, bà con nữa đến thẳng trường, lớp đ.ánh, tát túi bụi vào em học sinh T.
Cô giáo dạy lớp bên cạnh chạy sang can ngăn nhưng bất thành khiến em T. bị đau đầu và bầm tím cả mặt.
Thầy cô giáo và học sinh ngôi trường này vô cùng bức xúc, phẫn nộ về thái độ, hành vi đ.ánh học sinh của vị phụ huynh ấy.
Lãnh đạo nhà trường này không muốn làm to chuyện, đang tìm cách dàn xếp, xử lý nội bộ.
Được biết, đến hôm nay, vị phụ huynh hồ đồ này đã chủ động lên nhà trường xin lỗi thầy cô giáo, phụ huynh và học sinh bị đ.ánh (vụ việc này, tác giả không tiện nêu đích danh và cụ thể).
Mới đây, tác giả Hưng Long lại có bài viết trên Báo điện tử Giáo dục Việt Nam chỉ ra thêm những tình tiết về bà Nguyễn Thị Bích Tuyền, trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp cô Nhung làm chủ nhiệm chính là người "đồng phạm" khi rủ ông Thuận đến trường làm cho ra lẽ.
Các bậc phụ huynh đại diện cho ban cha mẹ học sinh phải là những người bình tĩnh, thấu hiểu nhất để dàn xếp, xử lý mọi việc theo chiều hướng tốt đẹp nhất.
Đằng này, họ hành xử như xã hội đen, rủ rê, xúi giục phụ huynh khác cùng vi phạm pháp luật.
Rõ ràng, họ không xứng đáng với tư cách là phụ huynh học sinh, với vai trò, trách nhiệm mà phụ huynh lớp, trường tin tưởng, giao phó. Có thể lỗi tại họ. Có thể lỗi tại phụ huynh đã chọn nhầm người.
Tôi thiết nghĩ, các phụ huynh và nhà trường, thầy cô giáo chủ nhiệm cần định hướng, chọn lựa kỹ hơn, tốt hơn những cha mẹ học sinh tham gia vào ban đại diện cha mẹ học sinh tại buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm học.
Hạn chế tối đa những người không thuộc cha mẹ ruột của các em.
Chọn lựa những phụ huynh làm việc nhiệt tình, trách nhiệm, có hiểu biết luật pháp, về lĩnh vực giáo dục, có uy tín và khả năng thuyết phục, giải quyết tốt các sự việc, tình huống xảy ra liên quan đến phụ huynh, học sinh, thầy cô giáo và nhà trường.
Theo Giaoduc.net
Phụ huynh cần làm gì khi con bị thầy cô giáo đ.ánh, phạt? Đến trường, con có thể bị thầy cô giáo phạt hay đ.ánh, mắng. Phụ huynh phải làm gì khi con "méc" như vậy? Hãy luôn giữ hình ảnh thầy cô thật đẹp trong mắt trẻ, bởi nếu không ai sẽ dạy dỗ các bé nên người? Hình ảnh mang tính chất minh họa. Đứa con dứt ruột đẻ ra, ông bố bà mẹ...