Thư viện thân thiện ươm mầm văn hóa đọc
Tại Hà Tĩnh, mô hình “ Thư viện thân thiện” đã góp phần ươm mầm văn hóa đọc ở lứa tuổi “măng non”. Bằng việc đem sách đến gần hơn với học sinh, thư viện thân thiện giúp các em chăm đọc sách hơn và hình thành kỹ năng học tập suốt đời.
Đọc sách trở thành thói quen, đam mê của học sinh Trường tiểu học thị trấn Thạch Hà, huyện Thạch Hà (Hà Tĩnh).
Ở Trường tiểu học thị trấn Thạch Hà (huyện Thạch Hà, Hà Tĩnh), đọc sách trở thành một hoạt động không thể thiếu trong mỗi giờ ra chơi của học sinh. Hình ảnh những cô bé, cậu bé đeo khăn quàng đỏ ngồi tụm năm, tụm ba trong thư viện hay dưới mỗi gốc cây đọc sách đã trở thành nét đẹp riêng của ngôi trường này.
Mặc dù mới học lớp 1, nhưng Đặng Thị Thảo Vy, Trường tiểu học thị trấn Thạch Hà luôn chọn điểm đến là thư viện sau mỗi giờ học. Dưới sự hướng dẫn của cô giáo chủ nhiệm và cô thủ thư, em tự chọn cho mình những cuốn truyện tranh lý thú, bổ ích. Thảo Vy chia sẻ: Con rất thích đọc sách. Qua những câu chuyện trong sách, con học được nhiều điều hay và những đức tính tốt đẹp. Còn Vũ Khánh Đan, lớp 5A2 tự tin khoe: Con đã mượn sách từ năm học lớp 2 và hằng ngày đến giờ ra chơi con lại lên thư viện để mượn những quyển sách hay, thú vị.
Thư viện Trường tiểu học thị trấn Thạch Hà được xây dựng khang trang và đồng bộ với hơn 4.000 cuốn sách với nhiều thể loại như: sách tham khảo, sách thiếu nhi, sách bổ trợ kiến thức, truyện tranh… Không gian tại thư viện rộng rãi với nhiều bộ bàn, ghế và thảm để học sinh có thể ngồi đọc sách theo nhóm. Sách được phân loại theo trình độ đọc và trưng bày sinh động trên các kệ, học sinh dễ dàng tìm sách phù hợp trình độ đọc của mình và tự lấy được sách để đọc. Cô Thái Thị Hương, Phó Hiệu trưởng nhà trường chia sẻ: Mô hình thư viện thân thiện được nhà trường xây dựng từ năm 2014 bằng nguồn tài trợ của tổ chức Room to Red. Đến với thư viện, các em không chỉ đọc sách, nghiên cứu tài liệu như trước mà còn được tham gia những tiết sinh hoạt nhóm bổ ích với quy trình tổ chức chặt chẽ, trong đó cô giáo phụ trách đóng vai trò là người dẫn dắt, qua đó các em tự chọn sách để đọc. Người đọc xong trước sẽ là người chia sẻ về nội dung cuốn sách mình vừa đọc, đồng thời sẽ nghe các bạn “chất vấn” và trả lời các câu hỏi của bạn. Lần lượt như thế, trong mỗi tiết sinh hoạt thư viện, hầu hết các em học sinh vừa là người diễn thuyết, vừa là người đặt câu hỏi. Vì vậy, tiết sinh hoạt diễn ra hết sức sôi nổi, hào hứng. Việc tiếp cận các kiến thức, kỹ năng thông qua các phương thức sinh hoạt tập thể không chỉ góp phần bồi dưỡng, củng cố các kiến thức sau mỗi giờ học mà còn giúp học sinh chủ động, tự tin hơn trong các hoạt động giáo dục.
Đến nay, hầu hết các trường tiểu học và THCS tại huyện Thạch Hà đều có thư viện với đầy đủ trang thiết bị. Trong đó, 31 thư viện trường tiểu học và 10 thư viện trường THCS có diện tích từ 80 m2 trở lên; 39 thư viện xanh với hệ thống ghế đá, bồn hoa được thiết kế thân thiện, dưới các gốc cây trên khắp sân trường. Cô Nguyễn Thị Thanh Nga, Phó trưởng phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Thạch Hà cho biết: Để khuyến đọc, ngoài việc đọc sách tại thư viện thì các lớp 1, 2 có một tiết giáo viên kể chuyện theo sách. Nhà trường cũng thường xuyên giới thiệu, chia sẻ sách, tuyên dương các học sinh tiêu biểu về hoạt động thư viện trong các giờ chào cờ đầu tuần. Các hoạt động khuyến đọc cũng được tổ chức thường xuyên như: thi kể chuyện, giới thiệu, chia sẻ sách; tổ chức ngày đọc sách gia đình, phối hợp các tổ chức, đoàn thể, các thôn, xóm, cha mẹ học sinh tổ chức các hoạt động khuyến đọc, tham gia đọc sách cùng con, tham gia thiết lập thư viện, bổ sung sách, báo…
Video đang HOT
Theo Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Tĩnh, Nguyễn Quốc Anh, sau ba năm chỉ đạo xây dựng và thiết lập thư viện, đến nay đã có 127 trường tiểu học có thư viện tiên tiến, 65 thư viện xuất sắc. Hầu hết thư viện các trường tiểu học đều có diện tích từ 80 m2 trở lên, nhiều thư viện còn có không gian xanh, thoáng mát thu hút học sinh như ở Trường tiểu học Kỳ Xuân, Kỳ Sơn (huyện Kỳ Anh); Cẩm Bình, Cẩm Hà, thị trấn Cẩm Xuyên (huyện Cẩm Xuyên); Xuân Giang, Xuân Viên, Xuân Phổ (huyện Nghi Xuân)…
Hoạt động thư viện của các trường tiểu học đã mang lại hiệu quả lớn, bước đầu tạo được thói quen đọc sách cho học sinh. Tại nhiều địa phương, thư viện nhận được sự tham gia tích cực của phụ huynh học sinh trong việc hỗ trợ cơ sở vật chất, mượn đọc và giới thiệu sách. Nhiều thư viện được tài trợ hàng nghìn đầu sách, là kho tàng kiến thức để các em khai thác, tìm hiểu.
BÀI VÀ ẢNH: NGÔ TUẤN, THÚY QUỲNH
Theo Nhân dân
Tạo thói quen đọc sách cho trẻ từ trường học
Theo cô Hoàng Thị Diễm Trang, giáo viên Trường THCS - THPT Đinh Thị Lý, quận 7, TPHCM muốn phát triển văn hóa đọc và hình thành lại thói quen đọc sách, cần chú ý đầu tư cho hệ thống thư viện, một hình ảnh không thể thiếu với một xã hội gắn liền với sự hiện đại và phát triển.
Việc đọc sách với trẻ nhỏ phải bắt đầu từ sự hứng thú . Ảnh: DŨNG PHƯƠNG
"Chúng ta phải làm ngay thôi, không thể chậm trễ được nữa. Nếu chúng ta không hình thành thói quen đọc sách cho trẻ từ bây giờ thì sau này, khi các bé lớn lên khó mà tạo lập được thói quen này". Đó là chia sẻ của ông Lê Hoàng, Phó Chủ tịch Hội Xuất bản Việt Nam, Trưởng văn phòng đại diện phía Nam, trong buổi tọa đàm "Làm gì để tạo thói quen đọc sách cho trẻ?" tổ chức nhân dịp Ngày Sách Việt Nam lần thứ 6.
Cần có tiết đọc sách
Ông Lê Hoàng nhận định: "Nhiều người Việt Nam không có thói quen đọc sách". Nhận định này không phải không có cơ sở. Bởi theo số liệu của Cục Xuất bản Việt Nam, trong 3 năm gần đây, bình quân mỗi năm Việt Nam xuất bản chưa tới 400 triệu bản sách, nhưng trong số đó đã có trên 300 triệu bản là sách giáo khoa, giáo trình phục vụ cho học tập. Như vậy, chỉ còn chừng 100 triệu bản sách chia trên 90 triệu dân. Việt Nam hoàn toàn không có tên trong danh sách 61 nước có số lượng người đọc sách cao trên thế giới, trong khi khối Đông Nam Á có 3 nước: Singapore đứng thứ 36, Malaysia đứng thứ 53 (12 đầu sách/người/năm) và Indonesia đứng thứ 60.
Ông Lê Hoàng lý giải: "Sở dĩ cộng đồng người Việt Nam không có thói quen đọc sách, bởi vì từ tấm bé rất nhiều trẻ em Việt Nam chưa được tạo điều kiện để có thói quen bổ ích này. Muốn phát triển văn hóa đọc phải đi vào cốt lõi của vấn đề, đó là làm sao tạo dựng được thói quen đọc sách cho trẻ từ tấm bé". Và giải pháp mà nhiều người đưa ra tại tọa đàm lần này chính là môi trường giáo dục, được xem là một trong hai môi trường quan trọng có tác động đến việc hình thành thói quen đọc sách của trẻ bên cạnh gia đình.
Không như các nước phát triển trên thế giới hay trong khu vực như Singapore, Malaysia..., các nước đều có tiết đọc sách, sách được bố trí trong khung giờ chính thức ở tất cả các trường. Tại Việt Nam, ngoài các trường có sự chủ động tự thân tổ chức tiết đọc sách như trên, đa số các trường tại TPHCM và cả nước không có tiết đọc sách.
Việc không có tiết đọc sách trong chương trình học phổ thông cũng có thể xem là nguyên nhân cản trở việc hình thành thói quen đọc sách của trẻ. Hầu hết các ý kiến đều thống nhất kiến nghị lên Chính phủ và Bộ GD-ĐT cần xây dựng chương trình học có tiết/giờ đọc sách chính thức áp dụng cho tất cả trường tiểu học phổ thông trên cả nước. Đặc biệt, không chờ đến lúc các em biết "đọc thông viết thạo" mà tiết đọc sách cần phải áp dụng ngay trong cấp học mầm non. Bởi theo thạc sĩ Lê Thị Liên (Công ty CP Giáo dục Thành Thành Công), nuôi dưỡng tình yêu sách của học sinh bậc mầm non là một hành trình ươm mầm hạnh phúc và giá trị cho cuộc sống. Thói quen đọc sách được hình thành từ khi còn bé sẽ là nền tảng vững chắc cho kỹ năng tìm kiếm thông tin của thời đại công nghệ số trong tương lai.
Tuy nhiên, Thạc sĩ Lê Thị Liên cũng lưu ý: "Việc đọc sách với trẻ nhỏ phải được bắt đầu từ sự hứng thú và tâm thế sẵn sàng, tự nguyện. Thể loại sách đa dạng, gần gũi với các dự án học tập, hình thức tổ chức đa dạng trong không gian mở hấp dẫn và thoải mái. Điều đó đòi hỏi giáo viên phải là một tấm gương về tinh thần ham đọc sách, là người truyền cảm hứng đến với trẻ và biến những cuốn sách thực sự trở thành người bạn của trẻ ở trường mầm non".
Nâng tầm thư viện
Một vấn đề nhận được sự quan tâm của đông đảo những người tham dự tọa đàm, chính là hoạt động thư viện. Bên cạnh số ít trường học sử dụng và phát huy thành công thư viện, trở thành "trái tim của trường học" thì cũng có không ít thư viện làm ra để cho có. Sau một thời gian mang sách về các trường học, cô giáo Hoàng Thị Thu Hiền, Trưởng ban Dự án Sách hay dành cho học sinh tiểu học, chỉ ra một thực tế: Rất nhiều trường không có thư viện đúng nghĩa, mà chỉ là công trình phụ hay nhà kho để những thứ linh tinh. Những kệ sách thô sơ xiêu vẹo, những căn phòng ẩm mốc, cũ kỹ. Ở một số tỉnh, hầu như trường tiểu học không có sách, tạp chí, báo đúng chuẩn để học sinh đọc. Những kệ sách trống vắng chỉ có một số sách giáo khoa, sách tài liệu giảng dạy cho thầy cô. Có những trường cơ sở khang trang, phòng thư viện khá rộng nhưng nhìn vào "tài sản thư viện" mà đau lòng: một tập tạp chí cũ mèm rách nát, một tập những tờ báo các loại.
Cô Hoàng Thị Thu Hiền bày tỏ: "Có sách trong thư viện đã khó, làm sao cho học sinh say mê đọc sách lại càng khó hơn. Cần phải có những buổi giới thiệu sách công phu, nhưng nhân viên phụ trách thư viện không có nghiệp vụ. Xót xa không khi cả một huyện tới mấy chục trường tiểu học mà chỉ có một người được đào tạo bài bản, còn nữa là do giáo viên hoặc nhân viên kiêm nhiệm. Cô Nguyễn Thị Ánh Tuyết (nhân viên thư viện), Trường Tiểu học Trần Văn Ơn, quận 11, cho rằng, cần có một chế độ đãi ngộ tốt hơn cho người làm thư viện, vì lương quá thấp. Theo cô Hoàng Thị Thu Hiền, đại đa số người phụ trách thư viện hiện nay là nhân viên hợp đồng, lương đã thấp lại dễ bị hủy, có rất nhiều trường hợp làm cả chục năm vẫn chưa được vào biên chế (7 năm hợp đồng lương 2,8 triệu đồng/tháng có nghiệp vụ, không có nghiệp vụ 10 năm hợp đồng lương 1,5 triệu đồng/tháng).
Theo cô Hoàng Thị Diễm Trang, giáo viên Trường THCS - THPT Đinh Thị Lý, quận 7, TPHCM muốn phát triển văn hóa đọc và hình thành lại thói quen đọc sách, cần chú ý đầu tư cho hệ thống thư viện, một hình ảnh không thể thiếu với một xã hội gắn liền với sự hiện đại và phát triển. Cô Diễm Trang cho biết: "Hiện nay, việc đọc sách gần như tùy thuộc vào quan điểm và ngân quỹ của mỗi gia đình, chứ không phải từ việc cung cấp sách rất dễ dàng và thuận tiện, phong phú từ hệ thống thư viện trong nhà trường và đặc biệt tại các địa phương. Nếu chúng ta có thể khôi phục hình ảnh của các thư viện trước đây và nâng tầm với bộ mặt mới, phong phú hơn để việc sách xuất hiện và đến với mọi người không tùy thuộc vào khả năng tài chính của mỗi người, mỗi gia đình thì việc đọc sách cũng sẽ dễ dàng hình thành hơn cho con trẻ tại mỗi gia đình và mỗi trường học".
Chưa biết liệu tiết đọc sách có được đưa vào chương trình học hay không, cũng chưa biết có thể "cải tổ" được thư viện hay không; nhưng ít nhất những người tham dự tọa đàm hoàn toàn có thể hy vọng khi ông Từ Lương, Phó Giám đốc Sở TT-TT, cam kết sẽ kiến nghị lên UBND TPHCM và Sở GD-ĐT về vấn đề này.
HỒ SƠN
Theo SGGP
Nhà văn Mỹ quyên góp 1,25 triệu USD cho thư viện lớp học Mỗi người trong số 4.000 giáo viên sẽ nhận được 250 USD để mua sách, nhằm giúp học sinh hứng thú với việc đọc. James Patterson, người nổi tiếng với các tác phẩm văn học trinh thám và truyện viết cho thiếu nhi, luôn nằm trong danh sách nhà văn kiếm tiền giỏi nhất thế giới. Mới đây, ông đã quyên góp 1,25...