Thủ tướng: Đại học Huế cần ‘tự chủ, tự chủ hơn nữa, sáng tạo, sáng tạo hơn nữa’
Sáng 2/1, ngày làm việc đầu tiên của năm mới 2018, Thủ tướng Chính phủ Nguyễn Xuân Phúc đã tới thăm và nói chuyện với thầy và trò Đại học Huế – cơ sở đào tạo đại học đầu tiên ở miền Trung, Tây Nguyên với bề dày hơn 60 năm ra đời và phát triển. Cùng đi có Phó Thủ tướng Chính phủ Vũ Đức Đam và lãnh đạo một số bộ, ngành.
Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc phát biểu tại buổi làm việc với Trường Đại học Huế. Ảnh: Thống Nhất/TTXVN
Đại học Huế là đại học được hình thành và phát triển sớm nhất khu vực miền Trung và Tây Nguyên, hiện phát triển lớn mạnh với 8 trường đại học thành viên, đào tạo đa ngành, lĩnh vực như sư phạm, khoa học, y dược, nông lâm, nghệ thuật, kinh tế, ngoại ngữ, luật. Đại học Huế đã trở thành một trung tâm nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ mạnh, đóng vai trò nòng cốt trong sự nghiệp đào tạo nguồn nhân lực của khu vực và cả nước. Năm 2016, Đại học Huế được xếp hạng 350 các trường đại học hàng đầu châu Á và đứng thứ tư trong các trường đại học ở Việt Nam.
Hiện Đại học Huế có gần 3.900 cán bộ, viên chức và lao động, trong đó có gần 250 Giáo sư, Phó Giáo sư. Các nghiên cứu khoa học của Đại học Huế đã tạo ra hàng trăm sản phẩm công nghệ, nhiều sản phẩm có tiềm năng thương mại như các giống cây con, chế phẩm sinh học, các hoạt chất sinh học phòng trừ bệnh dịch cho con người và vật nuôi; vật liệu mới, thiết bị và công nghệ thông minh…
Lắng nghe ý kiến của các thày, cô giáo, giảng viên nhà trường và ý kiến lãnh đạo các bộ, ngành, kết luận buổi làm việc, Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc nhấn mạnh đến bề dày lịch sử rất đáng tự hào của Đại học Huế – trung tâm giáo dục đại học nằm ở vùng đất giàu truyền thống văn hóa, địa linh nhân kiệt của dân tộc. Thủ tướng đ.ánh giá Đại học Huế là tinh hoa của miền Trung, của xứ Huế, là trung tâm đào tạo lớn của khu vực và cả nước với nhiều ngành đào tạo chuyên môn sâu, chất lượng tốt.
Thẳng thắn chỉ ra những tồn tại của Đại học Huế, Thủ tướng cho rằng, mặc dù số ngành đào tạo khá lớn, 119 ngành đào tạo đại học, 81 chuyên ngành đào tạo thạc sỹ, 52 chuyên ngành đào tạo tiến sỹ, nhưng tỷ lệ sinh viên Đại học Huế ra trường và có việc làm chưa cao, nhất là ngành nông lâm, giáo dục thể chất.
Nói về hướng đi quan trọng là tự chủ đại học, Thủ tướng cho rằng đây là lối ra cho Đại học Việt Nam và cũng là điểm Đại học Huế cần đổi mới. Từ đó, Thủ tướng đề nghị Ban Giám hiệu Nhà trường nghiên cứu mô hình tạo điều kiện cho công tác nghiên cứu, giáo dục đại học nhằm phục vụ tốt nhất cho hoạt động giảng dạy của đội ngũ giáo viên cũng như việc học tập, nghiên cứu của sinh viên.
Nhân dịp này, Thủ tướng khẳng định không thể thành lập một Ban Quản lý các công trình dự án của các trường Đại học ở Bộ Giáo dục và Đào tạo mà “quản lý Nhà nước chỉ làm một số việc cần thiết, không phải trực tiếp làm tất cả mọi việc”. Do đó,Thủ tướng yêu cầu các trường “tự chủ, tự chủ hơn nữa, sáng tạo, sáng tạo hơn nữa”. Thủ tướng đề nghị Đại học Huế nghiên cứu cách thức nâng cấp cơ sở vật chất hiện còn manh mún nhỏ lẻ, chưa có một đô thị đại học Huế cho xứng tầm.
Đề cập về phương hướng phát triển của Đại học Huế thời gian tới, Thủ tướng nhấn mạnh việc cần tiếp tục thực hiện Nghị quyết số 29 của Ban Chấp hành Trung ương về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, coi đây là “ngọn đuốc”phải nghiên cứu vận dụng một cách sáng tạo.
Cùng với đó, Thủ tướng cũng đề cập đến Nghị quyết số 19 tại Hội nghị Trung ương 6 Khóa XII về đổi mới căn bản, toàn diện đối với đơn vị công lập đảm bảo hiệu quả và đặt câu hỏi: “Chúng ta phải vận dụng mô hình một cách phù hợp ở tại tỉnh Thừa Thiên Huế, tại Đại học Huế, chứ không phải tư tưởng bao cấp như trước đây. Cái gì Nhà nước phải làm, cái gì Nhà nước phải đặt hàng, cái gì chúng ta phải tự chủ trang trải, chúng ta đặt bao nhiêu đơn đơn vị sự nghiệp trong Đại học Huế là phù hợp trong xu hướng mới?”
Video đang HOT
Tại buổi làm việc, Thủ tướng đã nêu một số định hướng lớn đối với Đại học Huế và giáo dục đại học nói chung. Trong đó, Đại học Huế phải quan tâm đồng thời giữa tri thức khoa học, phương pháp tự nghiên cứu, các kỹ năng mềm và phải gắn với thực tiễn, giúp sinh viên sáng tạo, trải nghiệm trưởng thành về tâm lý, trí tuệ và năng lực hành động. Cùng với đó là phải thực sự đào tạo theo nhu cầu xã hội, cả số lượng, chất lượng, cơ cấu, hướng tới các chuẩn mực quốc tế; khắc phục nhược điểm để sinh viên không chỉ tự tìm việc mà tạo lập khởi nghiệp.
Phân tích thêm về tầm quan trọng của công tác quản trị Đại học, Thủ tướng nêu rõ xu hướng chuyển đổi từ Nhà nước kiểm soát sang Nhà nước giám sát và tự chủ trong cơ sở giáo dục và nhấn mạnh “tự chủ đại học phải được mở rộng hơn và thực chất hơn, đó là xu thế quản trị đại học của thế giới”.
Trên tinh thần đó, Thủ tướng nhấn mạnh, Đại học Huế không được tự hài lòng, không chủ quan những gì tự đạt được, mà phải tích cực, chủ động hơn với tư cách là Đại học lớn, quy mô, tự đổi mới để phát triển.
“Chúng ta nói một xứ văn hóa truyền thống là quý, nhưng mà nó chỉ mãi là truyền thống chúng ta không chịu đổi mới phát triển”, Thủ tướng nhấn mạnh và yêu cầu thúc đẩy phát triển mạnh mẽ trong xu hướng mới.
Để phát huy hơn nữa tính tự chủ và tự chịu trách nhiệm, Thủ tướng đề nghị các trường thành viên của Đại học Huế phải mạnh dạn đứng ra tự chủ về hoạt động giảng dạy, nghiên cứu, chủ động về tài chính, về cơ chế, nhân sự và mọi mặt trong hoạt động. “Huế phải là Trung tâm đổi mới, Đại học Huế phải là trung tâm đổi mới trong sự phát triển giáo dục Đại học”. Song song với tự chủ là tự chịu trách nhiệm. “Các sản phẩm của Đại học Huế phải được đo lường thường xuyên, công khai và được trong nước, quốc tế chấp nhận”, Thủ tướng nói.
Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc trồng cây lưu niệm tại Vườn quốc gia Bạch Mã. Ảnh: Thống Nhất/TTXVN
* Trước đó, sáng cùng ngày, nhân dịp đầu năm mới, Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc đã tới thăm và trồng cây lưu niệm tại Vườn Quốc gia Bạch Mã. Được thành lập với tổng diện tích 22.031 ha trực thuộc Bộ Lâm nghiệp, năm 2008, Vườn Quốc gia Bạch Mã được điều chỉnh mở rộng với tổng diện tích 37.487ha. Qua điều tra nghiên cứu đã ghi nhận được 1.715 loài (chiếm 7% tổng số loài trong cả nước) thuộc 52 bộ, 258 họ, 1080 giống tại Vườn Quốc gia Bạch Mã.
Trong số này, có nhiều loài đặc hữu, quý hiếm có nguy cơ bị đe dọa được đưa vào Sách Đỏ Việt Nam cần phải có giải pháp ưu tiên bảo tồn như: Voọc vá chân nâu, Sói lửa, Cầy mực, Báo hoa mai, Sao la…Vườn Quốc gia Bạch Mã còn được biết đến với sự đa dạng về hệ nấm và thực vật với 2.373 loài (chiếm gần 17% tổng số loài thực vật trong cả nước), trong đó, theo Sách Đỏ Việt Nam (2007), Vườn có 73 loài cần phải được bảo vệ.
Theo Baotintuc
Nâng cao chất lượng đào tạo tiến sĩ trong điều kiện tự chủ, hội nhập
Đứng trước đòi hỏi cấp bách cần chấn chỉnh công tác đào tạo tiến sĩ, Bộ GD&ĐT ban hành Quy chế tuyển sinh và đào tạo tiến sĩ thay thế quy chế ban hành năm 2009 và được sửa đổi, bổ sung năm 2012, có hiệu lực từ tháng 5/2017.
ảnh minh họa
Để thực hiện tốt theo quy chế mới, đồng thời đáp ứng yêu cầu đặt ra trong điều kiện tự chủ ĐH và hội nhập quốc tế, đòi hỏi mỗi cơ sở đào tạo phải có giải pháp cụ thể để nâng cao chất lượng đào tạo tiến sĩ.
Cần tạo thay đổi về chất của nghiên cứu sinh
Quá trình đào tạo tiến sĩ phải dẫn đến sự thay đổi về chất của nghiên cứu sinh. Nhấn mạnh điều này, trong tham luận tại hội thảo "Đào tạo sau ĐH trong điều kiện tự chủ và hội nhập quốc tế" do Trường ĐH Kinh tế quốc dân tổ chức, ThS.NCS Vũ Thị Huyền Trang (Bộ môn Toán Trường ĐH Thương mại, NCS Trường ĐH Kinh tế quốc dân) cho rằng, để làm được điều này, cơ sở đào tạo phải có một chương trình đào tạo tiên tiến được các nhà khoa học có kinh nghiệm, chuyên môn cao thẩm định và đội ngũ giảng viên là GS, PGS, tiến sĩ đủ năng lực giảng dạy, cung cấp kiến thức, kinh nghiệm cũng như đưa ra các lời khuyên cho NCS.
Cùng với đó là cơ sở vật chất, học liệu tương xứng, giúp NCS có đủ điều kiện thuận lợi trong nghiên cứu, tiếp cận được với những nghiên cứu mới nhất.
Để khuyến khích và động viên NCS, theo NCS Vũ Thị Huyền Trang, cơ sở đào tạo nên có học bổng dành cho người xuất sắc giống như đối với sinh viên. Dựa trên hướng nghiên cứu, đề tài của NCS để tuyển chọn người cộng tác, hỗ trợ cho các nhà khoa học tiến hành nghiên cứu theo các đề tài đã được định hướng. Điều này không chỉ giúp các NCS có kinh nghiệm khi thực hiện đề tài nghiên cứu của mình mà còn là cơ hội để có thêm thu nhập.
Đồng thời, thúc đẩy hợp tác với các trường ĐH nổi tiếng trên thế giới để trao đổi về chương trình giảng dạy, giảng viên, cơ hội học bổng cũng như các khoa học, nghiên cứu ngắn hạn với NCS và tiến sĩ sau khi tốt nghiệp.
Về phía Bộ GD&ĐT, để nâng cao chất lượng đào tạo tiến sĩ, NCS Vũ Thị Huyền Trang cho rằng, cần kiểm tra gắt gao và quyết liệt với tất cả các cơ sở đào tạo tiến sĩ về chương trình đào tạo, đội ngũ giảng viên và cơ sở vật chất; đặc biệt là thẩm định lại các luận án đã bảo vệ trong thời gian qua. Đình chỉ và cho tạm ngừng các chương trình đào tạo tiến sĩ không đủ tiêu chuẩn hay có quá nhiều luận án đã bảo vệ nhưng khi xem xét lại lại không đủ tiêu chuẩn.
Một vấn đề cũng ảnh hưởng nhiều đến chất lượng đào tạo tiến sĩ chính là kinh phí. Theo NCS Vũ Thị Huyền Trang, hiện kinh phí nhà nước để đào tạo một tiến sĩ trong nước là 15 triệu đồng/năm - quá ít ỏi. Vì vậy, nhà nước cần đầu tư thêm về tài chính cho đào tạo tiến sĩ trong nước, dù không thể bằng thế giới, nhưng cũng phải phù hợp để NCS thực hiện được các nhiệm vụ nghiên cứu.
Những yêu cầu từ người học
Quy chế tuyển sinh đào tạo tiến sĩ mới ban hành đã siết chặt ngay từ đầu vào. Vì vậy, NCS Vũ Thị Huyền Trang cho rằng, người học cần có sự chuẩn bị kỹ lưỡng về ngoại ngữ, kiến thức chuyên môn và dự định nghiên cứu. Người dự định làm NCS cũng cần liên hệ trước với thầy cô có kinh nghiệm trong chuyên ngành, có thể hướng dẫn minh tại cơ sở đăng ký làm NCS để xin tư vấn về hướng nghiên cứu, làm sao hướng nghiên cứu đó thực sự có ý nghĩa chứ không phải để cho xong thủ tục đầu vào.
"Thực trạng phổ biến hiện nay là rất ít NCS chuyển được dự định nghiên cứu ban đầu thành đề tài luận án chính thức của mình" - NCS Vũ Thị Huyền Trang .
Việc đầu tiên các NCS phải vượt qua là nghiên cứu tổng quan; qua đó NCS sẽ được thực hành phân tích, đ.ánh giá, phê phán khoa học và tìm ra những "khoảng trống" chưa có người nghiên cứu đến. Đó chính là cơ sở để xác định đề tài và đặt ra các câu hỏi nghiên cứu.
Để trả lời được các câu hỏi có căn cứ, cơ sở khoa học chắc chắn, NCS phải dược học về phương pháp nghiên cứu khoa học, cũng như tham khảo phương pháp của các nhà nghiên cứu trước khi đọc tổng quan.
Quá trình nghiên cứu viết luận án chính là quá trình NCS phải thực hành, vận dụng các phương pháp nghiên cứu, thu thập dữ liệu, chứng cứ để chứng minh, tìm ra đáp án cho các câu hỏi đặt ra. Đây là quá trình rèn luyện để hình thành kỹ năng và năng lực nghiên cứu khoa học cho NCS.
Luận án tiến sĩ thực chất là một bản ghi chép chắt lọc lại bằng ngôn từ khoa học toàn bộ quá trình và kết quả nghiên cứu đó. Vì vậy, sản phẩm của quá trình đào tạo tiến sĩ không phải là một bản luận án tiến sĩ mà là những nghiên cứu sinh đã tích lũy đủ các tố chất của một nhà nghiên cứu khoa học ở trình độ tiến sĩ.
Cùng với đó là sự chuẩn bị trước và cân nhắc về vấn đề tài chính. Theo NCS Vũ Thị Huyền Trang, làm NCS là quá trình lâu dài, đòi hỏi sự tập trung cao độ, cần đầu tư nhiều thời gian và công sức. Nếu không chuẩn bị kỹ các điều kiện, rất dễ dẫn đến phải gia hạn làm NCS - đồng nghĩa với việc phải trả thêm học phí và cũng có thể sẽ không hoàn thành nhiệm vụ.
"Theo quy định mới, thời gian gia hạn tối đa của NCS là 2 năm và trong thời gian này, NCS phải làm việc tập trung ở cơ sở đào tạo. Sau thời gian gia hạn mà không hoàn thành luận án thì các kết quả học tập cũng không được bảo lưu. Nếu điều đó xảy ra cũng đồng nghĩa với việc lãng phí thời gian, công sức và t.iền bạc trong 6 năm" - NCS Vũ Thị Huyền Trang lưu ý.
Theo Giaoducthoidai.vn
Bộ Giáo dục yêu cầu ĐH Ngoại ngữ - Huế giải quyết đảm bảo quyền lợi cho thí sinh Qua kỳ thi đ.ánh giá năng lực tiếng Anh bậc 2/6 để lấy tín chỉ A2 dành cho người lớn tại trường Đại học Ngoại ngữ (Đại học Huế) có 13 thí sinh bị trượt đã thắc mắc không biết lý do bị trượt dù tổng điểm 4 kỹ năng đạt trên ngưỡng. Bộ GD&ĐT đã xem xét và yêu cầu ĐH Ngoại...
