Thầy Trương Quang Đệ và nỗi lo giáo dục
Trong cuộc cách mạng 4.0, khi mọi thứ được kết nối và điều khiển thông qua các thuật toán thì việc tồn tại các Ban, Cục, Vụ, Viện không còn lý do tồn tại.
Trong tương lai, cơ quan Bộ, các Sở, các trường sẽ hết sức gọn nhẹ và hiệu quả hơn các bộ máy cồng kềnh hiện nay.
LTS: Tiếp tục về những thách thức của giáo dục nước nhà trường thềm cuộc cách mạng 4.0, thầy Trương Quang Đệ đã chỉ ra những hạn chế và hướng đi của một nền giáo dục mới.
Tòa soạn trân trọng giới thiệu đến độc giả.
Không biết rồi đây giáo dục nước ta xoay sở thế nào trước thềm cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư mà giới tin học gọi là cách mạng 4.0.
Thủ tướng Chính phủ khẳng định nước ta quyết tâm tham gia tích cực vào cuộc cách mạng này.
Có một số ngành đã rục rịch chuẩn bị như: hàng không, công an, ngân hàng… nhưng giáo dục hầu như vẫn chưa thấy động tĩnh gì.
Cách mạng 4.0, theo ước đoán của một số nhà kinh tế, sẽ phổ cập toàn cầu trong vòng mười hay mười lăm năm nữa.
Video đang HOT
Khi đó, ta sẽ sống trong thời đại IOT-internet of things- internet vạn vật, công nghệ sinh học và công nghệ nano. Trên cơ sở nối mạng sự vật, các thuật toán giúp ta phân định kế hoạch công việc.
Một vị giám đốc 4.0 của một xí nghiệp tương lai chỉ cần dùng smarphone (điện thoại thông minh) để điều khiển công việc thông qua các thuật toán.
Ông ta biết sẽ làm gì trước mắt và lâu dài và nhất là không cần ban bệ tham mưu nào hết.
Một vị bộ trưởng giáo dục 4.0 chỉ cần nhìn điện thoại là biết được một thầy giáo ở Phú Quốc đang gặp khó khăn gì hay một học sinh ở Pleiku đang mơ ước chuyện gì.
Và xa hơn, là một học sinh Phần Lan đang có dự án gì về công tác xã hội. Vị bộ trưởng đó sẽ cho giải thể hết các Ban, Cục, Vụ, Viện không còn lý do tồn tại.
Trong tương lai, cơ quan Bộ, các Sở, các trường sẽ hết sức gọn nhẹ và hiệu quả hơn các bộ máy cồng kềnh hiện nay.
Bởi lẽ học sinh tương lai không cần đến trường theo một lớp nhất định. Mọi thứ có sẵn trên mạng.
Ai muốn học gì cứ việc tra cứu và sẽ được cung cấp một chương trình tối ưu thích hợp cho bản thân người học đó.
Tiếp đến là các bài giảng do những bậc thầy giỏi nhất thế giới ở: Ấn Độ, Mỹ, Nga…do mình chọn lấy. Thi cử cũng do mạng quyết định.
Như vậy vai trò giáo viên sẽ thế nào? Ta cứ yên tâm, các thầy cô giáo bốn phương vẫn tồn tại nhưng cách thức sẽ khác đi.
Người học được nối mạng với giáo viên và sẽ cần gặp để tham khảo ý kiến giáo viên trong các trường hợp cần thiết. Tình hình sẽ mhanh chóng diễn ra như vậy.
Thế nên, ai cũng ngạc nhiên thấy Bộ ta (Bộ Giáo dục và Đào tạo) vẫn say sưa đầu tư hàng chục tỷ tiền để làm chương trình và sách giáo khoa và đào tạo Tiến sĩ.
Về nguyên tắc, khi đã thực hiện cách mạng 4.0 thì không tốn một xu, ta vẫn có hàng ngàn sách giáo khoa, hàng vạn giáo trình, bài giảng với chất lượng cao nhất, đặc biệt thích hợp cho từng cá nhân.
Ta cũng không tốn một xu mà vẫn tiếp cận được hàng ngàn, hàng vạn Giáo sư, Tiến sĩ khắp thế giới.
Nếu không có chiến lược phát triển mới, một ngày nào đó Bộ Giáo dục sẽ không biết quản lý cái gì, quản lý ai?
Điều đó làm ta liên tưởng đến lời tiên đoán tài tình của Marx và Enghel vào giữa thế kỉ 19 rằng:
“Đến một giai đoạn phát triển cao, nhà nước sẽ tiêu vong, nhân dân tự quản lấy mọi công việc của mình”.
Có điều, các ông tiên đoán cho một nền kinh tế nhà nước cấp cao, trong khi sự việc lại xảy ra trong một nền kinh tế thị trường tự do toàn cầu hóa.
Theo Giaoduc.net
Chủ động trong việc nâng cao chất lượng
Mới đây, Trường Đại học Sư phạm (ĐHSP) Hà Nội đã ký kết biên bản thỏa thuận hợp tác toàn diện với Trường liên cấp tiểu học - THCS MyQuest (Cầu Giấy, Hà Nội).
ảnh minh họa
Theo đó, MyQuest sẽ trở thành một cơ sở thực hành của Trường ĐHSP Hà Nội, được nhà trường hỗ trợ, hợp tác về chiến lược phát triển, cung cấp giáo viên chất lượng cao, đổi mới trong phương pháp dạy học - giáo dục. Với tư cách là một cơ sở thực hành của Trường ĐH Sư phạm Hà Nội và được trường hỗ trợ chuyên môn toàn diện, học sinh theo học Trường MyQuest có cơ hội được trải nghiệm các phương pháp dạy học - giáo dục tiên tiến, được kết nối với các đoàn chuyên gia đến từ các tổ chức giáo dục uy tín trên toàn thế giới...
Đây là một động thái mới của Trường ĐHSP Hà Nội nói riêng, của công tác đào tạo sư phạm nói chung. Theo Hiệu trưởng Trường ĐHSP Hà Nội Nguyễn Văn Minh, ký kết hợp tác với các trường phổ thông nói chung, trường phổ thông chất lượng cao nói riêng là hoạt động quan trọng, thúc đẩy đổi mới công tác đào tạo giáo viên của Trường ĐHSP Hà Nội. Trong 5 năm gần đây, Trường ĐHSP Hà Nội đã triển khai đào tạo 5 mã ngành giáo viên dạy chuyên ngành bằng tiếng Anh. Vì vậy, việc ký kết hợp tác với các trường phổ thông có yếu tố quốc tế sẽ giúp trường mở rộng cơ sở thực hành, tạo điều kiện cho sinh viên sớm vững vàng đáp ứng yêu cầu của công cuộc đổi mới giáo dục đất nước trong xu thế hội nhập quốc tế.
Có thể nói, những hợp tác kiểu này giúp cho cả hai bên cùng có lợi, trường phổ thông lợi bởi được trường đại học hỗ trợ về chiến lược phát triển, cung cấp giáo viên chất lượng cao, đổi mới trong phương pháp dạy học - giáo dục; học sinh sẽ có cơ hội trải nghiệm các phương pháp giáo dục tiên tiến, các chương trình hợp tác quốc tế vốn là thế mạnh của trường đại học. Còn về phía trường ĐHSP, sinh viên sư phạm sẽ có một môi trường thực tập lý tưởng để hoàn thiện chuyên môn, phương pháp giảng dạy, bản lĩnh đứng lớp trước khi chính thức bước vào nghề làm thầy giáo. Đây là mô hình hợp tác để nâng cao chất lượng đào tạo sư phạm nên được nhân rộng.
Đào tạo sư phạm luôn là lĩnh vực quan trọng của ngành giáo dục. Các trường sư phạm được coi là máy cái của ngành, nơi sẽ cho ra đời sản phẩm là đội ngũ giáo viên - nhân tố quyết định sự thành bại mọi công cuộc đổi mới giáo dục. Vừa qua, đào tạo sư phạm có nhiều vấn đề khiến xã hội lo lắng, như đào tạo không theo quy hoạch, không theo địa chỉ sử dụng; chất lượng đầu vào không cao; chất lượng đào tạo chưa đáp ứng yêu cầu; sinh viên sư phạm còn thiên về học lý thuyết... Đó là những nguyên nhân khiến xã hội chưa yên tâm với chất lượng đội ngũ nhà giáo. Nay ngành giáo dục đã khá quyết tâm trong việc "xốc" lại chất lượng đào tạo sư phạm, từ việc quy hoạch lại hệ thống các trường sư phạm; chỉ giữ và phát triển một số trường sư phạm trọng điểm; giảm chỉ tiêu đào tạo sư phạm, từ năm 2018 đào tạo sư phạm theo địa chỉ sử dụng, theo nhu cầu của các địa phương để bảo đảm chất lượng đầu vào sư phạm phải thuộc tốp đầu. Quyết tâm đó của ngành giáo dục đang khiến xã hội trông chờ và hy vọng.
Nhưng nói gì thì nói, bên cạnh sự chuyển động của Bộ GD-ĐT, để bảo đảm chất lượng đào tạo sư phạm, bản thân các trường ĐHSP cũng phải chuyển động. Các trường cần chủ động, tích cực trong việc tìm ra các phương thức để nâng cao chất lượng đào tạo của mình; cần phải có chính sách để sinh viên sư phạm vừa được học vừa được hành về chuyên môn kiến thức, rèn luyện đạo đức nhà giáo, trau dồi bản lĩnh trước khi tốt nghiệp ngành sư phạm bước chân vào nghề dạy học...
Theo SGGP
Tiền đâu nhà trường tổ chức hoạt động trải nghiệm, cơ chế nào ngăn chặn lạm thu? Những hoạt động trải nghiệm cần có kinh phí để tổ chức, tuy nhiên câu hỏi được đặt ra là kinh phí này được lấy từ đâu và làm cách nào để quản lý minh bạch? Một hoạt động trải nghiệm ở bậc tiểu học. (Ảnh minh họa: baoquangninh.com.vn) LTS: Băn khoăn về kinh phí của việc tổ chức hoạt động trải nghiệm...