Thay nhau đi học cùng con mỗi ngày, bà mẹ Hà Nội vẫn rất sợ mỗi lần họp phụ huynh
Mặc dù theo yêu cầu của nhà trường, gia đình đã thay nhau cử một người hàng ngày cùng lên lớp để nhắc nhở con tập trung và trông chừng không cho con quậy phá. Nhưng sau rất nhiều nỗ lực, cô giáo vẫn luôn than phiền về kết quả học tập cũng như sự “vô kỷ luật” của con.
Đối với nhiều gia đình có con mắc trẻ tăng động là nỗi “bất hạnh”
Vì thế chị rất sợ những buổi họp phụ huynh khi phải đối diện với sự phàn nàn của cô giáo và những cái nhìn kỳ thị từ các phụ huynh khác.
Đây là chia sẻ của chị chị H (Hà Nội), người phụ nữ có con trai 7 tuổi, mắc chứng tăng động giảm chú ý (ADHD) sau buổi sinh hoạt Câu lạc bộ bệnh nhân ADHA lần 3/2019 do Phòng điều trị Nhi, Viện Sức khỏe Tâm thần, Bệnh viện Bạch Mai vừa mới tổ chức.
Chị rưng rưng nói “cảm ơn Viện SKTT- BV Bạch Mai, cảm ơn các thầy thuốc nơi đây đã tổ chức một sân chơi đầy ý nghĩa để những người có con/ em bị tăng động giảm chú ý như chúng tôi tìm được nơi chia sẻ, học hỏi các kiến thức về chăm sóc và điều trị bệnh. Sau hơn hai năm đơn độc trong cuộc chiến nuôi dạy và chạy chữa cho con, tôi thấy mình được hiểu, được thông cảm, được có người đồng hành”.
Theo lời của chị H, gia đình nhận ra những biểu hiện bất thường của cháu từ năm 4 tuổi, đến khi cháu bắt đầu đi học, các triệu chứng trở nên rõ ràng hơn. Gia đình đã đưa cháu đi khám chuyên khoa Tâm thần Nhi tại Hà Nội và được chẩn đoán mắc chứng ADHD.
Kể từ đó, chị phải đối mặt với những tháng ngày dài với một cuộc chiến, với những lúc cô độc, những lúc hoang mang và cả sự tủi hổ…
Video đang HOT
Chị tâm sự: mình rất sợ những buổi họp phụ huynh khi phải đối diện với sự phàn nàn của cô giáo và những cái nhìn kỳ thị từ các phụ huynh khác. Mặc dù theo yêu cầu của nhà trường, gia đình đã thay nhau cử một người hàng ngày cùng lên lớp để nhắc nhở con tập trung và trông chừng không cho con quậy phá.
Nhưng sau rất nhiều nỗ lực, cô giáo vẫn luôn than phiền về kết quả học tập cũng như sự “vô kỷ luật” của con.
Qua một người bạn chia sẻ, chị ngay lập tức đăng ký tham gia sinh hoạt Câu lạc bộ và cảm thấy thật may mắn khi trực tiếp được các chuyên gia hướng dẫn những kiến thức, sự lưu ý, sự kiên nhẫn trong chăm sóc và điều trị cho trẻ ADHD, cũng như giải đáp thắc mắc của chị trong vấn đề sử dụng thuốc điều trị cho con.
Theo các bác sĩ, ADHD là một trong những rối loạn tâm thần hay gặp nhất ở trẻ em và thanh, thiếu niên. Trẻ mắc ADHD thường gặp nhiều khó khăn trong phát triển tâm sinh lý, học tập, giao tiếp cũng như phát triển cảm xúc và các kỹ năng xã hội. Nếu không được điều trị kịp thời, hậu quả của ADHD có thể tồn tại tới tuổi trưởng thành với các triệu chứng giảm chú ý gây khó khăn trong phát triển nghề nghiệp, giao tiếp và tổ chức cuộc sống hay những rối loạn hành vi có thể dẫn tới lạm dụng chất gây nghiện, đua xe, các rắc rối pháp luật, ảnh hưởng đến nhân cách và rất dễ bị tổn thương.
Theo infonet
Bạn đọc viết: Tâm sự của cô giáo lớp 1
Đọc bài viết "Phụ huynh bênh con, thầy cô phải sợ học trò" của cô giáo L.T. trên báo Dân Trí, tôi bất chợt nhớ về lời tâm sự dịp cuối năm của một cô giáo lớp 1.
Sáng đầu tuần đưa con gái đến trường sớm, tôi tranh thủ chào hỏi cô giáo chủ nhiệm của con. Biết tôi cũng là nhà giáo, chị đã chia sẻ nhiều nỗi niềm về chuyện nghề.
Ảnh minh họa
Chị hơn tôi khoảng 10 năm tuổi nghề và có chuyên môn vững vàng nức tiếng ở ngôi trường tiểu học giữa lòng thành phố Huế này. Những ngày đầu đưa con tới lớp đến tận bây giờ, tôi luôn dành sự tin yêu vào tấm lòng người mẹ thứ hai của con ở trường.
Sự tận tâm, nghiêm khắc rèn giũa một "bầy lao nhao" mới tập tành làm quen việc học ấy quả là nhọc nhằn. Mỗi kỳ họp phụ huynh đầu năm và giữa năm, chúng tôi đều được nghe chị tâm sự về những nhọc nhằn trong hành trình rèn nét chữ, rèn nếp người cho các con.
Và ai cũng đồng cảm với chị về điều đó, khi mà mỗi bố mẹ chỉ quản 1 đến 2 con đã phải hét toáng lên những lúc con bướng, con lỳ, còn cô giáo phải lo lắng chu toàn việc học, ăn, ngủ, chơi cho cả đàn cháu nhỏ lên đến 40 em.
Giữa lúc dư luận đang lùng bùng chuyện cô giáo ở Hà Nội phạt học sinh lớp 9 quỳ gối, chị trăn trở rất nhiều về lương tâm nghề nghiệp. Thấy trò hư, quấy mà không nhắc nhở từ nhẹ nhàng đến nghiêm khắc và có hình thức xử phạt thì không thể nào tạo ra được nề nếp học tập, uốn nắn trò hướng đến ý thức, kỷ luật và tạo thói quen, hành vi tích cực.
Mà nghiêm khắc quá thì phụ huynh ca thán, truyền thông ầm ĩ, dư luận mặc sức "ném đá". Cái áp lực khổng lồ ấy khiến người thầy lắm lúc cảm thấy mình bị bóp nghẹt đến ngột thở. Nhớ hồi đầu năm học, khi một cô giáo ở trường tiểu học cũng ở TP. Huế yêu cầu học sinh lớp 1 ngậm bút vì mất trật tự thì y như rằng hành động ấy lập tức bị "chĩa mũi dùi" la ó, phản đối, tẩy chay.
Dù vậy, chị vẫn chọn cho mình sự nghiêm khắc, nhiệt tâm trong giáo dục học sinh. Mỗi ngày đến lớp, chị vẫn rèn cho bọn trẻ ý thức học tập, nề nếp trường lớp. Chị chia sẻ mình có sử dụng hình thức phạt roi và tay, và chỉ phạt một roi.
Có những đứa trẻ chỉ cần dùng lời nói và tấm lòng yêu thương, sự kiên nhẫn là có thể cảm hóa hành động nghịch phá, đi ngược chuẩn mực của con. Nhưng có những cô cậu thật sự phải nghiêm khắc, phải dùng đến roi mới có thể khiến con ngồi đúng vị trí, cầm bút viết bài, tự xúc cơm ăn... Và tất nhiên hành động khẽ roi đó không hề chứa đựng sự thù hận, ghét bỏ hoặc là đánh cho "bõ tức".
Người giáo viên đầy nhiệt tâm với hơn hai mươi năm "trồng người" ấy chia sẻ đầy ngậm ngùi rằng có những lúc chị khẽ một roi vào tay trò và ôm nỗi nơm nớp lo sợ ấy về nhà. Vừa nấu ăn, vừa giặt quần áo hay làm bất kỳ việc gì cũng canh cánh nỗi lo phụ huynh sẽ ý kiến về cái roi hồi sáng, hồi chiều. Chị bảo đến 10 giờ tối mà điện thoại không rung là biết chuyện đã êm.
Nhưng nỗi lo ấy cũng chỉ vơi đi một nửa, chị vẫn ngán cảnh phụ huynh bất bình về phương pháp giáo dục của cô giáo nhưng chẳng thẳng thắn trao đổi cùng cô mà lại tố giác thẳng với ban giám hiệu hoặc phanh phui trên mạng xã hội khiến "việc bé xé ra to", "trong nhà chưa tỏ ngoài ngõ đã tường" và bị đẩy đi quá xa khiến người trong cuộc bị tổn thương.
Vì vậy, chị và nhiều đồng nghiệp cũng bắt đầu sợ. Sợ phụ huynh không hiểu nhiệt tâm của mình. Sợ xã hội đánh đồng xử phạt với trừng phạt. Sợ dư luận nhảy xổ vào quy kết "xúc phạm nhân phẩm, xâm phạm thân thể người học"... Muôn nỗi sợ hóa thành SỢ HỌC SINH.
Giữa bối cảnh nhất cử nhất động của giáo viên đều bị soi quá kỹ dưới cái nhìn khe khắt thì nỗi sợ ấy đã hiện hữu, lớn dần. Nỗi sợ ấy khiến không ít người đành ngoảnh mặt làm ngơ với câu thần chú "mackeno" mỗi khi nhìn trò hư, trò biếng học.
Trường học không thể buông lỏng nhiệm vụ dạy người mà chỉ chuyên tâm dạy chữ và người thầy không thể biến thành một cái "máy dạy", người "thợ dạy"! Điều hiển nhiên ấy đã được khẳng định vô số lần nhưng dường như "chân lý" cũng dần lung lay khi mà cả xã hội sẵn sàng quay lưng, cạn tình với người thầy chẳng may "sẩy chân" trong hành trình giáo dục học sinh.
Những khái niệm "trường học thân thiện" "kỷ luật tích cực", "tôn trọng và yêu thương học sinh"... đều quá lý tưởng và hoàn mỹ. Nhưng thực tế không phải lúc nào cũng "rải hoa hồng" để thầy cô có thể an nhiên cười, thảnh thơi chuyện trò và cảm hóa học sinh bằng tấm gương sáng trong, mẫu mực của chính mình.
Cô giáo lớp 1 của con tôi vừa kể chuyện một bé gái lớp 4 trong trường không chịu ăn cơm bán trú buổi trưa, giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở thì em đó sẵng giọng: "Cô dám đụng vào em không? Em mét bố mẹ em liền!".
Thật khó để trọn vẹn sứ mệnh "trồng người" trong khi nhà giáo chúng tôi thiếu một hành lang pháp lý an toàn để có thể an tâm lên lớp, dạy chữ và dạy người!
Nguyễn Thùy
Theo Dân trí
Ưu tư của cô giáo dạy lớp 1 Họp phụ huynh cho con, tôi nghe cô giáo chủ nhiệm than thở: "29 năm dạy lớp 1, chưa bao giờ tôi thấy nản và đuối sức như năm học này!". Học sinh lớp 1 làm quen với nề nếp khi bước vào năm học mới - ĐÀO NGỌC THẠCH Tò mò của tôi được cô giáo dạy lớp 1 giải thích: "Các...