Thanh Hóa: Hàng chục giáo viên lo lắng trước ngày trường giải thể
Theo kế hoạch, năm học 2018 – 2019, có 5 trường THPT trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa sẽ phải giải thể theo đề án “Sắp xếp các trường THPT công lập hiện có trên địa bàn tỉnh đến năm 2025″. Một trong những khó khăn lớn nhất là giải quyết nguyện vọng công tác của cán bộ, giáo viên các nhà trường thuộc diện giải thể.
Thanh Hóa hiện có 101 trường THPT công lập. Do nhiều nguyên nhân nên xu hướng học sinh (HS) THPT giảm mạnh, dẫn đến tình trạng nhiều trường THPT có những bất cập, hạn chế.
Theo đó, một số trường có quy mô nhỏ, vị trí không phù hợp vì quá gần với trường khác trên địa bàn dẫn đến chồng chéo vùng tuyển sinh; một số trường còn nhiều phòng học bán kiên cố, thiếu phòng học bộ môn…
Trường THPT Lê Văn Linh (huyện Thọ Xuân, Thanh Hóa) là một trong những đơn vị sắp giải thể.
Thực trạng trên cũng làm ảnh hưởng đến việc bố trí cán bộ, giáo viên (GV) dẫn đến tình trạng thừa thiếu cục bộ, chất lượng giáo dục thấp, gây lãng phí cơ sở vật chất…
Nhằm khắc phục những tồn tại, hạn chế, HĐND tỉnh Thanh Hóa đã thông qua đề án “Sắp xếp các trường THPT công lập hiện có trên địa bàn tỉnh đến năm 2025″.
Theo đó, trong năm học 2018-2019, Thanh Hóa sẽ tiến hành giải thể 5 trường THPT công lập, gồm: Trường THPT Trần Khát Chân (Vĩnh Lộc), Triệu Sơn 6 (Triệu Sơn), Lê Văn Linh (Thọ Xuân), Đinh Chương Dương (Hậu Lộc), Tĩnh Gia 5 (Tĩnh Gia).
Thầy Phạm Thế Dũng – Hiệu trưởng trường THPT Đinh Chương Dương cho biết: Năm học 2018-2019, nhà trường còn hơn 500 HS thuộc khối lớp 11 và 12. Hiện nhà trường đã sắp xếp hồ sơ, kiểm kê tài sản để phân bổ về các trường có tiếp nhận HS.
Video đang HOT
Để tạo điều kiện tốt nhất cho HS, nhà trường sẽ chuyển HS về các trường THPT trên địa bàn huyện căn cứ theo vị trí địa lý. Riêng cán bộ, GV, căn cứ vào chỉ tiêu biên chế đã giao cho các trường THPT trên địa bàn huyện, nhà trường thành lập Hội đồng xét duyệt, giới thiệu GV, nhân viên về công tác tại đơn vị mới.
Còn tại trường THPT Lê Văn Linh (Thọ Xuân) có khoảng 480 HS lớp 11, 12. Số HS này sẽ được chia về các trường THPT trên địa bàn huyện. Nhà trường đã hoàn tất công tác chuẩn bị sáp nhập HS, GV, trang thiết bị, cơ sở vật chất… theo đúng hướng dẫn của Sở GD&ĐT.
Qua khảo sát, các trường THPT trên địa bàn huyện Thọ Xuân đều đảm bảo cơ sở vật chất để tiếp nhận số HS từ trường THPT Lê Văn Linh. Trong đó, trường THPT Lê Hoàn, do cơ sở vật chất chưa đảm bảo nên số HS chuyển từ trường THPT Lê Văn Linh sẽ vẫn học tạm tại trường cũ.
Việc thực hiện đề án nêu trên đang được tiến hành, tuy nhiên một trong những khó khăn lớn nhất là giải quyết nguyện vọng công tác của cán bộ, GV các nhà trường thuộc diện giải thể.
Theo Sở GD&ĐT, việc xét GV cần căn cứ vào tiêu chí quy định tại công văn số 1313/SGDĐT-TCCB, về hướng dẫn tiêu chí xét ưu tiên cho cán bộ, GV thuộc diện dôi dư và sáp nhập, giải thể; căn cứ điều kiện, hoàn cảnh thực tế của cán bộ, GV và phát huy tinh thần chia sẻ, tạo điều kiện giúp đỡ lẫn nhau trên cơ sở bàn bạc tập thể, khách quan, dân chủ, hài hòa.
Tuyệt đối nghiêm cấm việc tạo dựng hồ sơ giả, khai báo hồ sơ không trung thực gây mất đoàn kết. Nếu phát hiện cán bộ, GV sử dụng hồ sơ giả hoặc khai báo không trung thực, sẽ xử lý, kỷ luật theo quy định.
Qua tìm hiểu được biết, sau khi sắp xếp đủ chỉ tiêu ở các trường THPT trên địa bàn huyện, trường THPT Đinh Chương Dương (Hậu Lộc) còn 9 GV phải chuyển công tác đến các trường ngoài huyện.
Còn trường THPT Lê Văn Linh, có 48 cán bộ, GV, ngoài số GV đã được sắp xếp đến đơn vị mới, hiện trường THPT Lê Văn Linh còn 6 cán bộ GV không thể sắp xếp về các trường THPT trong huyện nên buộc phải bố trí công tác ra ngoài huyện.
Tâm lý chung của nhiều GV ở các trường thuộc diện giải thể rất lo lắng. Hiện nay, các nhà trường cũng đã gửi danh sách xét GV đến đơn vị mới công tác về Sở GD&ĐT. Tuy nhiên, do chưa có quyết định giải thể trường nên GV cũng chưa nhận được quyết định về trường mới.
“Khi biết trường thuộc diện giải thể, chúng tôi rất buồn và lo lắng. Được sự động viên của nhà trường, cấp trên, đặc biệt là có văn bản nêu rõ việc thời gian điều động đến công tác ở đơn vị ngoài huyện, sau 24 tháng sẽ được bố trí trở về các trường THPT trên địa bàn huyện cũ, chúng tôi cũng yên tâm hơn. Nếu phải chuyển công tác đến một trường khác xa nhà, tôi phải đưa cả 2 con nhỏ đi theo. Sắp đến ngày tựu trường, tôi vẫn chưa nhận được quyết định chuyển về trường nào, vì vậy cũng chưa biết nộp hồ sơ xin học cho con ở đâu”, một GV chia sẻ.
Ông Nguyễn Ngọc Thành – Trưởng phòng Tổ chức cán bộ, Sở GD&ĐT Thanh Hóa cho biết: Sau khi bố trí, sắp xếp GV tại 5 trường giải thể, còn 21 GV phải bố trí công tác ở các trường THPT ngoài huyện. Sau khi có Quyết định giải thể trường của UBND tỉnh, Sở GD&ĐT sẽ có quyết định cho các cán bộ, GV thuộc 5 trường giải thể chuyển đến nhận công tác ở đơn vị mới.
Duy Tuyên
Theo Dân trí
Hụt hơi chạy theo đổi mới thi cử: Kẽ hở về chất lượng
Trong một loạt cải cách thi cử và xét tuyển vào ĐH, CĐ những năm qua, Bộ GD-ĐT đã thực hiện nhiều giải pháp để cải tiến công tác thi cử ngày càng hiệu quả hơn. Tuy nhiên, trong bất kỳ thay đổi nào, cũng có những điều bất cập cần phải giải quyết để việc đổi mới có hiệu quả.
Phụ huynh và thí sinh nộp hồ sơ xét tuyển năm 2018 bằng học bạ vào một trường ĐH ngoài công lập ở TP.HCM - ẢNH: ĐÀO NGỌC THẠCH
Gây cho học sinh tâm lý ỷ lại
Trước hết, phải thừa nhận quan điểm của Bộ GD-ĐT trong việc xem xét quá trình học tập ở cả giai đoạn THPT là một quan điểm nhân văn và tiến bộ. Từ đó, Bộ chủ trương xét tốt nghiệp THPT được tính bằng điểm trung bình cả năm lớp 12 (chiếm nửa số điểm) và trung bình kết quả 4 bài thi THPT quốc gia. Theo cách tính của Quy chế thi THPT quốc gia, điểm trung bình cả năm lớp 12 càng cao, học sinh (HS) càng thuận lợi trong việc xét tốt nghiệp THPT. Bên cạnh đó, Bộ cũng cho phép các trường ĐH, CĐ xét tuyển bằng phương thức xét học bạ (1 năm học lớp 12 hoặc 5 học kỳ bậc THPT). Tất cả những cải cách này phù hợp với định hướng đán.h giá cao quá trình học tập xuyên suốt bậc THPT của các em HS.
Thế nhưng thực tế những năm qua đặt ra nhiều vấn đề cần điều chỉnh. Đó là việc tính điểm trung bình cả năm lớp 12 vào xét tốt nghiệp THPT đã dẫn đến "tăng đáng kể" số HS có học lực khá giỏi so với thời gian trước khi thực hiện quy chế này. Tìm hiểu kỹ số liệu chênh lệch đáng kể giữa điểm trung bình cả năm và điểm thi THPT quốc gia, nhà giáo chúng tôi cảm thấy ưu tư vì có trường mức chênh lệch này lên đến 3.0 điểm (điểm trung bình cả năm 7, trung bình điểm thi THPT quốc gia chỉ là 4, thậm chí có khi thấp hơn). Việc cho điểm "không đúng thực chất" ở một số trường vô hình trung làm một số HS không có động lực học bởi đã có thầy cô "lo lắng" cho các em. Điều này dẫn đến hệ lụy và tạo tâm lý "lây lan" ỷ lại trong việc học tập của một số HS hiện nay.
Cần tính thêm tỷ lệ điểm thi THPT khi xét học bạ vào ĐH
Việc xét tuyển bằng phương thức học bạ vào trường ĐH càng "hỗ trợ" tốt cho những HS được giúp đỡ bằng cách này. Hệ lụy dễ dẫn đến đối với một số trường chưa đán.h giá đúng thực chất ở chỗ một lượng khá lớn HS (không phải là HS khá giỏi có ý thức học tập) hoàn toàn chủ quan và không có động cơ học tập nghiêm túc.
Giải pháp kêu gọi các trường dạy thực, học thực, cho điểm thực e rằng chưa thể thực hiện đồng loạt, ít nhất trong tình hình hiện nay. Vì vậy xin đề xuất khi xét tuyển bằng phương thức học bạ, vẫn phải tính điểm thi THPT quốc gia theo tỷ lệ nhất định (ví dụ: 30% điểm thi; 70% điểm học bạ tùy theo từng trường nhưng Bộ cần quy định tỷ lệ tối thiểu). Như thế có thể dung hòa được cả 2 phương thức xét tuyển.
Ngoài ra, Bộ cần điều chỉnh việc xét đặc cách tốt nghiệp THPT. Trước khi thực hiện Quy chế thi THPT quốc gia ban hành kèm Thông tư 02/2015 ngày 26.2.2015, việc xét đặc cách tốt nghiệp THPT được tính với HS xếp học lực trung bình trở lên khi đã dự thi bất kỳ môn nào thì tất cả các môn dự thi phải đạt từ 5.0 điểm trở lên. Tuy vậy, lúc đó là kỳ thi tốt nghiệp THPT thuần túy và việc đạt điểm 5.0 không quá khó. Với kỳ thi THPT quốc gia hiện nay với 2 mục đích vừa xét tốt nghiệp THPT vừa xét tuyển vào ĐH nên tỷ lệ đề thi dành cho xét tốt nghiệp là 60% và ĐH là 40%. Vì thế, điểm 5.0 trên thang điểm 10 trước đây hiện nay nên là 3.0/6.0 thì thuyết phục hơn.
Khi hình mẫu cũng bị "xét lại"
Đầu tháng 5 vừa qua, ĐH Chicago (Mỹ) tuyên bố không yêu cầu ứng viên nội địa dự tuyển vào ĐH của mình bắt buộc phải có điểm SAT/ACT. Lý do, theo ông James G.Nondorf, Giám đốc bộ phận tuyển sinh và hỗ trợ tài chính của ĐH Chicago, các bài kiểm tra không phải là điều cốt lõi nhất, mục tiêu của trường là tuyển được nhiều ứng viên hơn từ các gia đình có thu nhập thấp và trung bình, giúp họ có được trải nghiệm trong môi trường giáo dục ĐH tinh hoa.
Theo tìm hiểu của Thanh Niên, không chỉ ĐH Chicago mà nhiều trường được liệt vào dạng danh tiếng của Mỹ cũng đang có động thái "xét lại" trong việc sử dụng kết quả các kỳ thi chuẩn hóa như SAT, ACT, mặc dù từ hàng chục năm nay, kết quả các kỳ thi này được hầu hết các trường CĐ, ĐH có chọn lọc cao ở Mỹ sử dụng để làm một trong những căn cứ tuyển sinh.
Theo anh Châu Quang, nghiên cứu sinh giáo dục học tại ĐH Suny Albany (Mỹ), động thái "xét lại" với việc sử dụng điểm SAT/ACT đã xuất hiện từ khá lâu ở Mỹ nhưng chưa tạo được tiếng vang đáng kể nào, cho đến khi có sự tham gia của một số trường tên tuổ.i trong thời gian gần đây. "Lý do các trường tham gia chiến dịch này vì họ cho rằng các bài thi không hoàn toàn phản ánh trình độ ứng viên, và các bài thi là gánh nặng với các gia đình khó khăn. Nhưng lý do sâu xa của việc này là họ muốn thu hút nhiều sinh viên không chỉ giỏi học lực và còn giỏi các lĩnh vực khác, ví dụ thể thao và họ luôn tìm cách cân bằng hai cái này", anh Quang nhận xét.
Quý Hiên
Theo thanhnien.vn
Sốc vì trượt lớp 10 Do chỉ tiêu vào lớp 10 ở TPHCM có hạn nên có khoảng 20.000 thí sinh tham dự kỳ thi rớt khỏi Trường THPT công lập. Chưa kể, điểm chuẩn biến động khá bất ngờ nên không ít thí sinh điểm cao, nhiều em có học lực khá giỏi vẫn bị sốc vì mất cơ hội vào lớp 10 công lập. Điểm cao...