Sở Giáo dục Thanh Hóa: ‘Giáo án viết tay không có ưu điểm nổi trội’
Cho rằng việc yêu cầu giáo viên soạn giáo án viết tay sẽ tạo thêm nhiều áp lực, không có hiệu quả tích cực, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Thanh Hóa đã đề nghị huyện Như Xuân rút lại quy định.
Ngày 3/10, đại diện Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Thanh Hóa cho biết đã đề nghị UBND huyện Như Xuân xem xét lại việc ra quy định bắt buộc giáo viên soạn giáo án và các hồ sơ giấy tờ bằng cách viết tay.
Theo ông Vũ Duy Cảng, Trưởng phòng Giáo dục Tiểu học (Sở Giáo dục và Đào tạo), việc lãnh đạo Phòng Giáo dục huyện Như Xuân nhận định giáo án viết tay nhằm giúp giáo viên thêm ghi nhớ bài dạy, tránh tình trạng coppy trên mạng để đối phó, không chất lượng… là đúng, nhưng chưa đầy đủ.
Sở Giáo dục Thanh Hóa cho rằng “giáo án viết tay không có ưu điểm nổi trội”, tạo thêm áp lực cho giáo viên Ảnh: Lê Hoàng.
Ông Cảng cho hay, từ nhiều năm nay, Bộ Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lý giáo dục, các trường thực hiện rất hiệu quả. Soạn bài trên máy tính giúp giáo viên thao tác nhanh, có thể căn cứ vào bản cũ để bổ sung, sửa đổi cho phù hợp. Nhiều giáo viên biết soạn giáo án điện tử hoặc ứng dụng các phần mềm tranh ảnh, video… làm cho bài giảng phong phú, thực sự góp phần nâng cao chất lượng dạy học.
“Giáo án viết tay không có được những ưu điểm nổi trội nêu trên”, ông Cảng nhấn mạnh và cho rằng từ khi thay sách (năm học 2012-2013), ngành không đặt nặng vấn đề soạn giáo án mà thay bằng lập kế hoạch bài học. Kế hoạch bài học chỉ cần nêu ra các hoạt động, mỗi hoạt động có một số gạch đầu dòng chỉ ra việc giáo viên tổ chức cho học sinh thực hiện để đạt mục tiêu. Kế hoạch bài học cho mỗi tiết chỉ khoảng một trang giấy A4.
Video đang HOT
“Vấn đề quan trọng nhất để nâng cao chất lượng dạy học không phải soạn giáo án mà là giáo viên nghiên cứu kỹ bài, biết tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động một cách chủ động, tích cực nhằm giúp các em tự phát hiện vấn đề, tự giải quyết vấn đề và lĩnh hội kiến thức”, ông Cảng giải thích thêm.
Thời lượng làm việc của giáo viên, đặc biệt là bậc tiểu học rất nhiều, phần lớn dạy học cả ngày ở trường, lại dạy nhiều môn nên cần giảm thiểu tối đa kiểu quản lý hành chính tạo thêm gánh nặng. “Không nên đưa ra quy định giáo án phải viết tay, không những không mang lại hiệu quả mà có khi ngược lại”, ông Cảng nói.
Đầu năm học 2016-2017, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Như Xuân (Thanh Hóa) ban hành văn bản yêu cầu tất cả cán bộ, giáo viên phải soạn giáo án, tài liệu hồ sơ bằng viết tay thay vì đánh máy như những năm học trước. Quy định được áp dụng bắt buộc cho cả ba cấp mầm non, tiểu học và THCS.
Nhiều giáo viên cho rằng việc viết tay chiếm nhiều thời gian khiến họ thêm vất vả vì lâu nay đang soạn bài vở trên máy tính giờ lại quay về phương pháp cũ, hầu hết tài liệu phải làm lại từ đầu.
Ông Nguyễn Văn Phương, Phó chủ tịch huyện Như Xuân lý giải, yêu cầu này xuất phát từ thực tế chất lượng giáo dục đào tạo ở huyện những năm qua chưa cao. Một số thầy cô có tâm lý ỷ lại máy móc, soạn giáo án dùng cho cả năm và nhiều khi mang tính đối phó.
“Chúng tôi muốn nâng cao chất lượng giáo dục, trước hết phải thay đổi từ công tác chuẩn bị bài giảng của người thầy. Việc áp dụng viết tay truyền thống có ưu điểm riêng, một lần ghi là hai lần nhớ…”, ông Phương nói và khẳng định dù có ý kiến trái chiều, song “hầu hết thầy cô, nhà trường ủng hộ chủ trương này”.
Theo VNE
Bộ Giáo dục: Triển khai mô hình VNEN còn máy móc, nóng vội
Bộ trưởng GD&ĐT Phùng Xuân Nhạ đánh giá, mô hình trường học mới (VNEN) có nhiều điểm tích cực, song triển khai còn máy móc, nóng vội.
Ngày 18/8, Bộ trưởng GD&ĐT gửi công văn tới các địa phương về mô hình trường học mới, nêu rõ: "Kết quả 3 năm thử nghiệm cho thấy mô hình có nhiều điểm tích cực, tạo được môi trường giáo dục thân thiện, dân chủ trong nhà trường và lớp học; học sinh tích cực, tự lực, tự quản trong học tập; mối liên hệ giữa nhà trường với cha mẹ học sinh và cộng đồng được tăng cường".
Tuy nhiên, việc áp dụng chưa thực sự phù hợp điều kiện của nhiều địa phương nên đã gặp khó khăn. Do chưa nhận thức đầy đủ, chưa được chuẩn bị chu đáo, một bộ phận ngại đổi mới hoặc áp dụng mô hình máy móc; việc triển khai nóng vội... dẫn đến việc tổ chức hoạt động giáo dục chưa đạt được hiệu quả mong muốn, gây ra những băn khoăn trong dư luận.
Học sinh tại Hà Nội trong lễ khai giảng. Ảnh: Hoàng Hà.
Từ đó, Bộ GD&ĐT đề nghị các địa phương chủ động nghiên cứu, lựa chọn các thành tố tích cực của mô hình trường học mới để bổ sung vào phương thức giáo dục đang áp dụng; đồng thời tự chịu trách nhiệm về chất lượng giáo dục ở địa phương mình.
Bộ GD&ĐT vẫn khuyến khích các cơ sở giáo dục đang triển khai mô hình trường học mới tiếp tục triển khai trên cơ sở tự nguyện, đảm bảo đạt hiệu quả thiết thực và duy trì trong suốt cấp học vì quyền lợi của học sinh.
Những cơ sở giáo dục không áp dụng mô hình trường học mới có thể lựa chọn một số thành tố tích cực của mô hình trường học mới để bổ sung vào đổi mới phương thức giáo dục đang thực hiện, đảm bảo nguyên tắc lấy hoạt động học của học sinh làm trung tâm.
Bên cạnh đó, địa phương các cơ sở giáo dục tiếp tục chủ động nghiên cứu đổi mới, sáng tạo trong tổ chức dạy và học; áp dụng những mô hình giáo dục tiên tiến khác phù hợp điều kiện thực tiễn.
Trường học mới tại Việt Nam (gọi tắt VNEN) xuất phát từ mô hình trường học mới (EN) được thực hiện tại Colombia. Mô hình này áp dụng tại Việt Nam từ đầu năm 2013, đến nay đã nhân rộng trên toàn quốc với hơn 2.000 trường tiểu học và hơn 1.000 trường THCS.
Theo mô hình này, quản lý lớp học là "Hội đồng tự quản học sinh", các ban do học sinh tự nguyện xung phong và được các bạn tín nhiệm.
"Hội đồng tự quản học sinh" là biện pháp giúp học sinh được phát huy quyền làm chủ quá trình học tập, giáo dục... Tổ chức bộ máy Hội đồng tự quản học sinh bao gồm: Chủ tịch Hội đồng, Phó chủ tịch Hội đồng, Ban học tập, Ban quyền lợi, Ban đối ngoại...
Theo Zing
Bộ Giáo dục đang rà soát Thông tư 30 Bộ trưởng GD&ĐT Phùng Xuân Nhạ cho rằng, chủ trương Thông tư 30 là đúng, tuy nhiên lộ trình bước đi, phương pháp áp dụng cần phải rà soát và xem lại. Sáng 6/6, Bộ trưởng GD&ĐT Phùng Xuân Nhạ cùng đoàn công tác đến thăm và làm việc tại hai trường THPT Lê Quý Đôn và tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm tại...