Quảng Trị sẽ sáp nhập nhiều trường học
Tỉnh Quảng Trị sẽ tiến hành sáp nhập, hình thành trường phổ thông có nhiều cấp học để giải quyết tình trạng đầu mối trường lớp nhiều, trong khi nhiều trường có số lớp học và học sinh ít.
Ngành giáo dục Quảng Trị đã đề ra nhiệm vụ trọng tâm trong thời gian tới là sắp xếp, tổ chức lại các phòng thuộc cơ quan Sở GD&ĐT và đơn vị sự nghiệp công lập thuộc lĩnh vực giáo dục đào tạo.
Theo đó, chủ trương đổi mới sắp xếp tổ chức, tinh gọn bộ máy, tinh giản biên chế và cơ cấu lại đội ngũ cán bộ công chức, viên chức đã được ngành tuyên truyền, quán triệt đến cán bộ, công chức, viên chức và người lao động.
Mục tiêu đối với việc sáp nhập các trường trong cùng một xã phải hoàn thành trước khi vào năm học mới để đảm bảo công tác dạy và học. Đối với các trường sáp nhập có liên quan đến sáp nhập đơn vị hành chính cấp xã thì có thể tiến hành chậm hơn cùng với việc sáp nhập đơn vị hành chính cấp xã.
Quảng Trị sẽ giảm, sáp nhập nhiều trường học trong thời gian tới
Theo kế hoạch, những năm tới Sở Giáo dục – Đào tạo tỉnh Quảng Trị phải giảm 107 trường học, năm học 2018-2019 sáp nhập để giảm 64 trường.
Việc sáp nhập các trường học tại Quảng Trị sẽ được tiến hành trên cơ sở hình thành trường phổ thông có nhiều cấp học như Tiểu học, THCS, THPT hoặc có cùng cấp học. Đảm bảo có đủ số giáo viên từng bộ môn, dạy đủ số tiết tối thiểu theo định mức quy định, phù hợp với tình hình thực tế từng địa phương. Trường sau khi sáp nhập có chung bộ máy quản lý, phục vụ và có 1 điểm trường chính, các điểm trường khác vẫn cơ bản giữ nguyên để đảm bảo khoảng cách đến trường theo đúng quy định của Bộ GD& ĐT; đội ngũ giáo viên được sắp xếp bố trí lại hợp lý, đảm bảo dạy đúng chuyên môn được đào tạo và đủ số tiết theo quy định.
Video đang HOT
TS Lê Thị Hương – Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Quảng Trị cho biết, ngành đã chủ động xây dựng kế hoạch triển khai thực hiện Kế hoạch của Tỉnh ủy và Đề án của Ban Cán sự Đảng UBND tỉnh thực hiện Nghị quyết số 18-NQ/TW, Nghị quyết số 19-NQ/TW.
Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, quán triệt, giáo dục chính trị, tư tưởng, tạo sự thống nhất nhận thức và sự đồng thuận trong cán bộ, công chức, viên chức và người lao động và nhân dân trong toàn xã hội về chủ trương đổi mới sắp xếp tổ chức, tinh gọn bộ máy, tinh giản biên chế và cơ cấu lại đội ngũ cán bộ công chức, viên chức; đồng thời ổn định tâm lý cho đội ngũ giáo viên yên tâm giảng dạy.
Bên cạnh đó, Sở GD-ĐT thực hiện rà soát biên chế tại các cơ sở giáo dục công lập; tham mưu cấp có thẩm quyền thực hiện điều động số người làm việc từ nơi thừa sang nơi thiếu hoặc bố trí vào các vị trí tương đương khác phù hợp với trình độ, năng lực, đảm bảo giải quyết số người làm việc dôi dư. Sau khi cân đối đội ngũ, nếu còn dôi dư về giáo viên, nhân viên và cán bộ quản lý giáo dục thì thực hiện theo các phương án do UBND tỉnh quy định. Tham mưu Tỉnh ủy, HĐND, UBND tỉnh và phối hợp với các sở, ngành, địa phương kịp thời tháo gỡ những khó khăn, vướng mắc trong quá trình triển khai việc sáp nhập, tổ chức lại mạng lới trường lớp.
Liên quan đến vấn đề này, Ban Thường vụ Tỉnh ủy đã có kết luận đồng ý chủ trương về thi tuyển chức danh Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng trường học các đơn vị sáp nhập. Theo đó, ban cán sự Đảng UBND tỉnh được giao nhiệm vụ chỉ đạo Sở Nội vụ, Sở GD-ĐT và các cơ quan liên quan xây dựng đề án thi tuyển chức danh Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng.
Trước mắt, việc thi tuyển này thực hiện đối với các trường trong diện sáp nhập trong năm học này và những năm học tới, tiến tới tiến hành thi Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng ở tất cả các cấp học, để đảm bảo có sự cạnh tranh, lựa chọn những người có đủ tiêu chuẩn, đảm đương được nhiệm vụ được giao.
Ban Thường vụ Tỉnh ủy giao Ban Tổ chức Tỉnh ủy xem xét, đề xuất Ban Thường vụ Tỉnh ủy có phương án, chủ trương thi tuyển lãnh đạo cấp phòng đối với các Sở, ban, ngành trong toàn tỉnh sau khi thực hiện thí điểm hoặc thực hiện chủ trương của Trung ương về quy định tổ chức bên trong các Sở, ban, ngành.
Đ. Đức
Theo Dân trí
Chuẩn bị triển khai chương trình GD phổ thông tổng thể: Bước chuyển từ cơ sở
Đội ngũ cán bộ, nhà giáo là người trực tiếp thực hiện chương trình phổ thông (GDPT) tổng thể. Chỉ khi lực lượng này có tâm thế sẵn sàng, chủ động nâng cao trình độ thì mới tạo được sự tin tưởng, đồng thuận của học sinh, phụ huynh và xã hội. Từ đó, từng bước cùng giải quyết những khó khăn tiếp theo.
Tích cực hóa hoạt động của người học
Chương trình GDPT tổng thể được công bố và chuẩn bị triển khai nhằm thay chương trình sách giáo khoa ban hành từ năm 2000. Theo GS.TS Nguyễn Minh Thuyết - Tổng chủ biên Chương trình GDPT tổng thể: "Chương trình cũ có những ưu điểm nhất định" nhưng đã "hoàn thành sứ mệnh lịch sử". Trong hoàn cảnh mới, cần phải có một chương trình GD để nâng cao được chất lượng nguồn nhân lực.
Chương trình GD mới sẽ tích cực hóa hoạt động của người học. Giáo viên đóng vai trò tổ chức hướng dẫn hoạt động cho HS, tạo môi trường hoạt động thân thiện để khuyến khích HS tham gia và phát hiện được năng lực nguyện vọng bản thân. Thay đổi cách đánh giá người học, đánh giá kết quả học tập, mục đích chính là để có thể làm việc, thành những lao động lành nghề, có phẩm chất, có năng lực...
Cũng theo GS.TS. Nguyễn Minh Thuyết, khi chương trình GDPT tổng thể được công bố, nhiều ý kiến nói không tìm thấy triết lý GD. Nhưng triết lý này không phải do người biên soạn tự nghĩ ra, mà đã thể hiện trong Nghị quyết 29 về đổi mới căn bản toàn diện GD-ĐT, trong mục tiêu, trong mỗi chương, mỗi môn học cụ thể của chương trình phổ thông tổng thể. Đó chính là dân chủ và thực học, tôn trọng quyền lựa chọn và ý kiến của người học.
Chương trình GDPT mới sẽ chia thành 2 giai đoạn: GD cơ bản (gồm cấp tiểu học 5 năm, cấp THCS 4 năm) và giai đoạn GD định hướng nghề nghiệp (cấp THPT 3 năm). Nhiều giáo viên nhận định: Qua dự thảo chi tiết các môn học của chương trình mới, nội dung đã giảm tải khá nhiều. Phạm vi kiến thức rộng, nhưng chuẩn kiến thức kỹ năng đưa ra không quá cao, hàn lâm, nặng nề lý thuyết, mà nằm trong mức cơ bản. Đồng thời tăng cường khả năng vận dụng, ứng dụng kiến thức vào trong thực tế. Nếu thực hiện được như thế thì quả thực rất tốt cho HS.
Nhưng để đáp ứng chương trình mới, nhiều trường bày tỏ băn khoăn, lo lắng về cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên cùng khả năng dạy tích hợp. Thực tế, thực hiện chương trình hiện hành, GD chưa phải đã hết khó khăn. Tại Nghệ An, hiện đang còn hơn 1.000 phòng học tạm, mượn (bậc tiểu học và THCS chiếm gần 600 phòng). Về đội ngũ, tình trạng thừa thiếu giáo viên cục bộ đang xảy ra trong khi đó định biên không tăng và ngành GD trong thời gian tới phải thực hiện tinh giản 10% viên chức. Một mặt khác, tâm lý ngại thay đổi, chờ đợi, bị động trước cái mới vẫn tồn tại trong ngành.
Những bước chuyển từ cơ sở
Dạy học theo chương trình mới, trong thời đại công nghệ 4.0, cả thầy và trò hoạt động nhiều hơn, yêu cầu trang thiết bị thực hành, thí nghiệm đầy đủ. Nhà trường cũng tập trung tìm nguồn lực hỗ trợ trang bị thêm cơ sở vật chất dạy học. Quan trọng nhất là minh bạch các khoản xã hội hóa để tạo niềm tin, sự ủng hộ của phụ huynh, xã hội.
Những năm gần đây, các nhà trường cũng đã có nhiều đổi mới trong dạy học và đánh giá học sinh, dần dần tiệm cận với chương trình phổ thông tổng thể. Trường THPT Nghi Lộc 5 (huyện Nghi Lộc) thời gian qua đã tập hợp đội ngũ quản lý, giáo viên nghiên cứu toàn bộ chương trình phổ thông tổng thể và dự thảo chi tiết các môn học. So sánh những điểm giống và khác biệt với chương trình hiện hành. Chuẩn bị tinh thần để học tập, nâng cao trình độ khi Bộ áp dụng chương trình mới.
Cô Hoàng Thị Phương - GV bộ môn Sinh học, tổ trưởng tổ Sinh - Thể dục - GDQP chia sẻ: "Chương trình môn Sinh học trong dự thảo tăng cường rất nhiều khả năng vận dụng thực tế kiến thức bài học cho HS. Đồng thời, việc dạy học môn Sinh tích hợp với Thể dục và GDQP là hợp lý. Tôi mong được bồi dưỡng thêm về chuyên môn, cách sắp xếp thời gian dạy, cân đối giữa bài học trên lớp, và tiết thực hành".
Thầy Đặng Đình Kỳ - Hiệu trưởng Trường THPT Nghi Lộc 5 cũng chia sẻ: "Về mặt nhận thức, chúng tôi quyết tâm thực hiện đổi mới. GV của trường 100% đạt chuẩn, có 17 thạc sĩ, đều là những người trẻ, tận tâm cống hiến, cầu tiến. Nhưng các GV đều là sản phẩm của nền giáo dục cũ, đào tạo sư phạm cũ. Khi dạy tích hợp, chắc chắn sẽ có bỡ ngỡ. Vì thế, chúng tôi mong Bộ, Sở tăng cường công tác tập huấn về chương trình mới, không chỉ đến đội ngũ quản lý mà đến tận giáo viên, ít nhất là các tổ trưởng, phó tổ bộ môn. Vì đây là những người trực tiếp nhất cùng HS triển khai chương trình mới".
Thầy Trần Đình Hoàng - Hiệu trưởng trường THPT Nguyễn Trường Tộ (huyện Hưng Nguyên, Nghệ An) cũng cho biết: Năm học này, thực hiện Công văn 4612 của Bộ GD&ĐT và tập huấn của Sở, trường đã đổi mới, triển khai chương trình GDPT hiện hành theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất cho HS.
Cụ thể, tập huấn dạy học theo hướng nghiên cứu bài học. Cơ cấu lại các tổ nhóm chuyên môn theo hướng tích hợp các môn học. Trường còn kết hợp với các trường THPT khác để sinh hoạt chuyên môn liên trường, tổ chức ra đề thi liên trường... trao đổi, chia sẻ các kinh nghiệm và phương pháp giáo dục. Trước đó, trường đã đẩy mạnh công tác phân luồng, hướng nghiệp. Chú trọng hoạt động sáng tạo, nghiên cứu khoa học, ứng dụng kiến thức bài học vào thực tế.
Hồ Lài
Theo giaoducthoidai.vn
Bắc Giang: Bám trường, bám lớp, nắm chắc tình hình lớp học Ban Giám hiệu, trước hết là thủ trưởng các đơn vị nâng cao tinh thần trách nhiệm, thực hiện nghiêm túc việc trực lãnh đạo, "bám trường", "bám lớp" nhằm nắm chắc tình hình diễn ra trên các lớp học. Ảnh minh họa/internet Đây là yêu cầu của Sở GD&ĐT Bắc Giang tại văn bản về việc thực hiện một số nội dung...