Phụ huynh vùng cao giúp nhà trường trồng hoa, trồng rau đón năm học mới
Gần 40 phụ huynh bản Na Hỷ, xã vùng cao biên giới Nhôn Mai (Tương Dương) chung tay giúp cô giáo cắm bản sửa sang lại lớp học, chỉnh trang lại khuôn viên, đón năm học mới.
Dù thời tiết trong ngày khá thất thường, khi nắng gay gắt, khi đổ mưa tầm tã nhưng gần 40 phụ huynh của các cháu học sinh mầm non điểm trường Na Hỷ (Nhôn Mai) vẫn nhiệt tình với công việc. Các ông bố lo cắt, xẻ gỗ làm lại mái che và dùng những chiếc xe “rùa” chở đất màu về làm vườn rau.
Phụ huynh, giáo viên chỉnh trang lại khuôn viên điểm trường. Ảnh: Công Kiên
Còn các mẹ tập trung lau dọn phòng học, đồ dùng, đồ chơi. Phụ huynh đã cùng trồng rau và hoa, vừa góp phần tạo nên cảnh quan sạch đẹp để con trẻ có thêm niềm hứng thú khi đến lớp; vừa tạo nguồn thực phẩm sạch, đảm bảo dinh dưỡng và vệ sinh an toàn thực phẩm cho các cháu.
Phụ huynh chở đất màu về khuôn viên điểm trường để trồng hoa và rau sạch. Ảnh: Công Kiên
Cô Nguyễn Thị Hằng – giáo viên phụ trách điểm trường mầm non bản Na Hỷ phấn khởi: “Mấy ngày nay tôi hết sức lo lắng, bởi khối lượng công việc khá nhiều, trong khi năm học mới đã gần kề. Nhưng hôm nay có rất đông phụ huynh đến giúp sức, khối lượng công việc cơ bản đã được giải quyết nên đã thực sự yên tâm”.
Bản Na Hỷ cách trung tâm xã Nhôn Mai hơn 3km, là nơi cư trú của gần 100 hộ đồng bào dân tộc Thái. Điều kiện kinh tế – xã hội còn gặp nhiều khó khăn, nguồn thu nhập chủ yếu dựa vào nương rẫy và một ít ruộng nước. Tuy vậy, việc học tập của con trẻ luôn được bà con nơi đây quan tâm, đặc biệt là việc hỗ trợ xây dựng cơ sở vật chất, giúp đỡ giáo viên chuẩn bị năm học mới.
Làm vườn rau tạo nguồn thực phẩm sạch. Ảnh: Công Kiên
Ông Kha Văn Cáng – Trưởng bản Na Hỷ cho biết: “Vào năm học mới, nhà trường phối hợp với Ban quản lý bản vận động phụ huynh sửa sang, vệ sinh phòng học và bổ sung cơ sở vật chất. Vì việc học tập của con trẻ, bà con ở đây luôn nhiệt tình”.
Video đang HOT
Các phụ huynh chung tay trồng vườn hoa trước lớp học của con trẻ. Ảnh: Công Kiên
Không chỉ ở Na Hỷ, mà hầu hết phụ huynh các bản của xã biên giới Nhôn Mai đều tham gia đóng góp ngày công, giúp đỡ các thầy cô củng cố hệ thống cơ sở vật chất trước thềm năm học mới. Các điểm trường lẻ đều cách xa trung tâm, có điểm cách xa khoảng 20km, địa hình cách trở nên việc vận chuyển nguyên vật liệu gặp nhiều khó khăn. Vì vậy, việc huy động sự đón góp của các bậc phụ huynh được xem là giải pháp tối ưu nhất.
Cô Vi Thị Hiền – Hiệu trưởng Trường Mầm non Nhôn Mai cho biết: “Toàn xã có 12 bản với 7 điểm trường mầm non. Mối lo lớn nhất khi chuẩn bị năm học mới là củng cố hệ thống cơ sở vật chất phục vụ dạy học ở các điểm lẻ, vì điều kiện ở đây rất khó khăn. Rất may, Ban quản lý và phụ huynh các bản đều nhiệt tình và có trách nhiệm nên mọi việc thường diễn ra suôn sẻ. Cho đến thời điểm này, nhà trường đã sẵn sàng để đón các em vào năm học mới”.
Công Kiên
Theo baonghean.vn
Bộ chưa 'đổi' bà ngoại, giáo dục Việt còn mất học sinh
'Bà ngoại' ngày nay nhuộm tóc nâu tóc đỏ, chạy xe vù vù, lướt Facebook và hát 'Gangnam Style'... nhưng bộ giáo dục không chấp nhận 'bà ngoại' này.
Tranh: NOP
Thử hỏi 100 phụ huynh có con học trường công lập có muốn con mình đi du học không, tôi nghĩ 70-80 người trả lời là "muốn và rất muốn". Một nền giáo dục thành công thì phụ huynh không ai chán nản đến mức lúc nào cũng nghĩ đến việc cho con ra nước ngoài học như vậy.
Là một phụ huynh có con học lớp 6 và 8 trường công lập, tôi rất bức xúc với nền giáo dục chỉ chăm chăm chạy theo thành tích hiện tại. 14 lần đi họp phụ huynh đầu năm, trừ một số rất ít giáo viên, còn lại tôi luôn nghe những con số chỉ tiêu, tỉ lệ % phải đạt được.
Có lẽ giáo viên cũng không vui vẻ gì khi phải cắm đầu chạy theo những con số này, nhưng họ bị buộc phải đạt được. Hậu quả là...
Học sinh bị bỏ rơi "phần hồn"
Thật là lạ lùng cho nền giáo dục coi việc đào tạo con người như sản xuất hàng hóa, tất cả quy về những con số % một cách máy móc, lạnh lùng, vô hồn.
Song Nghi
Qua 7 năm con tôi đi học, tôi cảm thấy rất rõ giáo viên không đủ thời gian quan tâm đến phần hồn của học sinh (tâm sinh lý, tình cảm, cảm xúc...). Áp lực phải đạt chỉ tiêu khiến thầy cô nhìn học sinh qua điểm số. Điểm cao là giỏi, ngoan. Điểm thấp là có vấn đề.
Ngày con tôi lên lớp 6, hôm họp phụ huynh, cô giáo chủ nhiệm chỉ liệt kê các con số tỉ lệ phần trăm phải đạt được.
Không một lời nào nhắc phụ huynh cần lưu ý theo sát diễn biến tâm lý khi học sinh bắt đầu vào tuổi dậy thì và cú sốc thay đổi môi trường học từ kiểu nhẹ nhàng của lớp 5 sang học dồn dập của lớp 6.
Nhiều vụ việc đau lòng gần đây xảy ra với các học sinh cũng có nguyên nhân là các cháu không tìm thấy chỗ dựa tinh thần nơi cha mẹ, thầy cô dẫn đến những hành động nông nổi đáng tiếc. Giá mà trong lúc các em chơi vơi, hụt hẫng có một bàn tay ấm áp chìa ra kéo các em lên, dìu các em đi.
Một hôm giáo viên chủ nhiệm gởi thư với lời lẽ hết sức nghiêm trọng mời tôi vào gặp cô ấy sau giờ học. Con tôi cầm thư vừa đưa cho tôi vừa khóc vì sợ hãi rất tội nghiệp (bức thư để rời không bao thư, cháu đọc được và hết sức hốt hoảng).
Khi tôi vào, cô giáo chủ nhiệm lớp 6 lặp lại những lời lẽ trong thư. Con tôi bị điểm dưới trung bình vài môn.
Tuy nhiên cô giáo không phân tích để tìm hiểu nguyên nhân và hướng giải quyết mà chỉ nhắc đi nhắc lại việc các cháu dưới trung bình là làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến thành tích chung của lớp.
Tôi ra về mà lòng nặng trĩu, không phải vì con học kém mà vì sự hốt hoảng của cô giáo trước nguy cơ lớp bị mất thứ hạng thi đua. Sau đó tôi tìm hiểu thêm thì con tôi không quen với cách giảng bài nhanh của vài giáo viên nên không hiểu bài.
Khi hướng dẫn lại cho cháu những phần chưa hiểu ở nhà thì cháu hiểu và làm bài được. Có thể tôi là người khó tính nhưng việc "bỏ rơi" học sinh với những cú sốc tâm lý như vậy là điều khó chấp nhận được. Một nền giáo dục nhân văn sẽ không bỏ mặc học sinh như vậy.
Học để làm bài, không cần hiểu
Ngày con tôi vào lớp 1, trong một lần hàn huyên bên ly cà phê, ông bạn hàng xóm sát vách nhà tôi, một cán bộ Sở GD-ĐT dặn tôi "ông phải kiểm tra coi nó thật sự có gì trong đầu không. Đừng tin điểm 9,10 của mấy cô cho".
Tôi ngớ người không hiểu sao anh ấy lại nói như vậy. Sau một học kỳ, tôi hiểu ra giáo viên đang có xu hướng dạy cho học sinh có thể làm bài kiểm tra tốt nhưng... chưa chắc học sinh đã hiểu. Cũng có trường hợp học sinh hiểu nhưng nhanh chóng quên đi sau khi làm bài.
Để đối phó với việc áp đặt "số đẹp", giáo viên sẽ rèn cho học sinh cách làm bài theo kiểu mà hiện nay người ta đang "bao đậu lý thuyết" khi thi bằng lái xe. Các dạng bài sẽ ra được thầy cô cho làm đi làm lại đến mức học sinh "nhắm mắt cũng làm đúng".
Kết quả kiểu dạy và học đối phó này sẽ là những con số đẹp cho các quan chức ngành giáo dục hài lòng.
Nhưng có bao nhiêu % kiến thức thực tế còn lại trong đầu học sinh với kiểu học này? Học sinh chỉ cần biết làm bài đúng, còn tại sao đúng, tại sao phải làm như vậy thì giáo viên không đủ thời gian giải thích.
Khi một trung tâm dạy khoa học vào trường tiểu học của con tôi dạy, các cháu rất hào hứng học vì được dạy theo kiểu học-hiểu-ứng dụng. Tiếc là những chương trình như vậy rất ít và không được tính vào điểm chung của học sinh.
Đổ khuôn giết chết óc sáng tạo
Chuyện này thì đã có nhiều người nói đến, xin không nhắc nhiều. Đây cũng là hệ lụy từ việc dạy học chỉ để làm bài thi.
Tôi chỉ nói thêm một câu thôi: bà ngoại ngày nay nhuộm tóc nâu tóc đỏ, lái xe hơi, xe máy chạy vù vù, hát "Gangnam Style" và bấm điện thoại thông minh nhoay nhoáy, post Facebook ào ào. Thế nhưng, ngành giáo dục không chấp nhận bà ngoại này.
"Bà ngoại mẫu" mà ngành giáo dục nhét vô bài văn học sinh phản ánh đúng hình ảnh của họ trong thực tế: lưng còng, tóc bạc, đi đứng chậm chạp phải chống gậy và hát những bài hát ru à ê của cả trăm năm trước.
Khi nào Bộ GD-ĐT chịu... "đổi bà ngoại" cho đúng thực tế thì may ra con cháu chúng ta mới không tìm cách "tháo chạy" khỏi giáo dục trong nước.
Nói thẳng ra, tiêu chuẩn của Bộ GD-ĐT đang áp dụng trong 30 năm qua là phi nhân văn và phản khoa học. Đây là nguyên nhân chính khiến càng cải cách giáo dục càng thất bại. Bằng chứng là rất nhiều quan chức ngành giáo dục không cho con cái học trong hệ thống giáo dục công lập mà họ quản lý, và rất nhiều phụ huynh không muốn cho con học trường công lập.
Song Nghi
Theo tuoitre.vn
Vì đâu bấn loạn tuyển sinh lớp 10 ở Hà Nội? Phụ huynh không được cung cấp thông tin về phổ điểm thi vào lớp 10 dẫn tới những bấn loạn không đáng có trong đồn đoán về điểm chuẩn, tạo kẽ hở cho các trường ngoài công lập 'chụp giật' tuyển sinh. Thí sinh dự thi vào lớp 10 tại Hà Nội xem kết quả - NGỌC THẮNG Không công bố phổ điểm,...