Phụ huynh TP.HCM hoang mang vì con thi văn lớp 5 “lệch” đề
Chiều 19-5, Sở GD-ĐT TP.HCM đã công bố đáp án môn tiếng Việt lớp 5 kiểm tra học kỳ 2 năm học 2010-2011. Theo đó, đáp án cho đề tập làm văn vốn gây nhiều tranh cãi được hướng dẫn như sau:
Về các trường hợp học sinh làm lạc đề tả cảnh trường trong giờ ra chơi thay vì tả cảnh trường sau buổi học, Sở GD-ĐT hướng dẫn: “Trường hợp học sinh hiểu nhầm sau nửa buổi học được ra chơi nên tả cảnh giờ chơi, gíam khảo cần trao đổi với hội đồng để có đán.h giá chính xác về năng lực viết văn miêu tả của học sinh”.
Về phản ảnh của một số giáo viên về tình trạng học sinh bị lạc đề sang thể loại văn miêu tả cảnh sinh hoạt, sở hướng dẫn: “Trẻ ở tiểu học luôn kết hợp giữa tả và kể. Giám khảo không nên đán.h giá sự rạch ròi về thể loại khi cho điểm”. Đáp án cũng lưu ý: “Giám khảo cần ghi nhận sự hồn nhiên, chân thật của trẻ để cho điểm phù hợp”.
Trước đó, ngày 19/5, không ít học sinh lớp 5 ở TP.HCM đã bị lạc đề với đề kiểm tra học kỳ 2 môn tiếng Việt. Kết quả kiểm tra này ảnh hưởng không nhỏ đến kết quả xét tuyển vào lớp 6.
Đề kiểm tra học kỳ II môn tiếng Việt, phân môn tập làm văn dành cho học sinh lớp 5 của Sở GD-ĐT TP.HCM chỉ có một câu nhưng đã gây nhiều tranh cãi: “Tả cảnh trường em sau buổi học”.
Đề không rõ ràng?
Một phụ huynh Trường tiểu học Trương Văn Hải, Q.Thủ Đức phản ảnh rất nhiều học sinh đã tả cảnh giờ ra chơi vì nghĩ đơn giản rằng giờ ra chơi cũng là sau buổi học. Sau giờ thi, cô chủ nhiệm mới nói với các em rằng ý của đề bài là tả cảnh lúc tan trường. Học sinh nào tả cảnh giờ ra chơi là “lạc đề”.
“Tôi rất bức xúc với cách ra đề này. Cùng một ý, tại sao không ghi “tả cảnh trường em lúc tan trường” hoặc rất nhiều cách đặt câu khác rõ ràng hơn. Với cách xếp loại học lực như hiện nay (kết quả học kỳ II là kết quả học lực của cả năm), đề thi này đã vô tình làm giảm kết quả xếp loại của rất nhiều học sinh” – phụ huynh này đặt vấn đề.
Theo ghi nhận của chúng tôi, không chỉ học sinh ở Q.Thủ Đức mà học sinh tại nhiều quận, huyện khác ở TP.HCM cũng lâm vào tình cảnh tương tự. Một giáo viên coi thi tại một quận nội thành đã thừa nhận: “Khi thấy quá nhiều học sinh làm lạc đề, chính giám thị phải giải thích cho học sinh hiểu và cho các em làm lại”.
Video đang HOT
Tương tự, cô L.L – giáo viên ở Q.3 – nhận định: “Từ ngữ trong đề thi không rõ ràng, quá mông lung và gây hiểu lầm cho học sinh. Học sinh của tôi phần lớn học bán trú, có em sau khi đọc đề xong không biết phải tả cảnh giờ ra chơi sau khi học hai tiết, tả cảnh trường sau khi kết thúc buổi học sáng hay buổi chiều khi ra về”.
Chưa kể, một số giáo viên còn cho biết: “Nếu tả cảnh trường sau buổi học, chắc chắn học sinh sẽ sa đà vào việc tả cảnh sinh hoạt. Bởi khi ấy sân trường đông nghẹt học sinh và phụ huynh, nhiều em sẽ tả hoạt động của mọi người khi ấy như thế nào mà quên đi việc tả cảnh. Trong khi đó, nếu xét đúng thể loại văn tả cảnh, miêu tả cảnh vật, cảm xúc của người ngắm cảnh là chính, hoạt động của con người chỉ đưa thêm vài ý cho bài văn thêm sinh động mà thôi”.
Bởi những lý do trên, nhiều giáo viên cho biết đề thi đã gây nhiều tranh cãi cho chính các giáo viên trong trường. Hiện tại mọi người đang hồi hộp chờ đợi đáp án của Sở GD-ĐT TP.
… hay đề “mở” và rất thoáng?
Trong khi đó, bà Nguyễn Thị Thu Huyền – hiệu trưởng Trường tiểu học Giồng Ông Tố, Q.2 – nhận định: “Với kiến thức của một học sinh lớp 5, các em sẽ hiểu rõ khái niệm “buổi học” và “tiết học”, không thể lạc đề được. Tuy nhiên, với đề thi “Tả cảnh trường em sau buổi học” sẽ rất khó khăn cho một số học sinh thiếu kỹ năng quan sát, kỹ năng diễn tả sự vật. Bởi vì các em sẽ có ít tư liệu để làm bài. Nhưng với học sinh khá, giỏi các em vẫn làm được”.
Ông Lê Ngọc Điệp – trưởng Phòng giáo dục tiểu học Sở GD-ĐT TP.HCM – phân tích: “Ở tuần thứ 32 của năm học 2010-2011, các học sinh lớp 5 đã được học về “Tả cảnh trường em trước buổi học” (trang 144 sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 5, tập 2). Nếu giáo viên nào không dạy cho học sinh nội dung này là lỗi ở giáo viên.
Đề kiểm tra yêu cầu học sinh “Tả cảnh trường em sau buổi học” là hoàn toàn nằm trong chương trình. Sau khi chuông reng hết buổi học, học sinh sẽ xếp bài vở, chào thầy cô giáo, ra sân xếp hàng ra về. Các khối lớp lần lượt đi ra theo thứ tự sắp xếp của ban giám hiệu nhà trường chứ cũng không phải chạy ào ra cổng trường. Khi đi ra có bạn được cha mẹ đón ngay, có bạn phải ngồi chờ, có bạn được ôtô đón về, có bạn được người nhà đón bằng xe đạp… Như vậy, không thể nói đề kiểm tra trên không gợi mở, học sinh có quá ít tư liệu để làm bài”.
Ông Điệp cũng khẳng định đề kiểm tra trên không yêu cầu thí sinh phải kể ra được nhiều chi tiết, mà quan trọng là miêu tả được hình ảnh của nhà trường sau buổi học, là cảm xúc của học sinh trong hoàn cảnh ấy. Về ý kiến ngôn ngữ trong đề kiểm tra không rõ ràng, dễ gây hiểu lầm, ông Điệp cho rằng: “Đây là đề “mở” và rất thoáng, đối với học sinh một buổi/ngày có thể tả cảnh ra về, học sinh hai buổi/ngày có thể tả cảnh sau buổi học sáng, các em được cô bảo mẫu hướng dẫn đi rửa mặt, rửa tay rồi ăn trưa, đán.h răng, đi ngủ… Nếu ra đề “Tả cảnh trường em sau giờ tan học” thì chỉ gói gọn trong cảnh học sinh ra về mà thôi”.
Theo TTO
Sai sót ở hơn 10.000 đề thi tiếng Anh lớp 12
Sau khi nhiều phụ huynh, HS ở Thừa Thiên - Huế ý kiến về việc đề thi môn tiếng Anh học kỳ II lớp 12 có sai sót ở hơn 10.000 mã đề thi, gây ảnh hưởng đến kết quả kỳ thi, PV đã làm việc với Sở GD-ĐT Thừa Thiên-Huế để làm rõ vụ việc.
Cụ thể, vào sáng ngày 28/4/2011, trong môn thi tiếng Anh học kỳ II của khối HS lớp 12 toàn tỉnh Thừa Thiên - Huế, tại nhiều hội đồng thi đã phát hiện ra sai sót của phần Đọc, Hiểu, Điền từ với toàn bộ 5 câu, tổng số điểm 1,25 khi thứ tự phần đán.h dấu trắc nghiệm không phù hợp với đề bài.
Ở đại đa số hội đồng thi, học sinh (HS) đã phản ảnh sai sót này lên cán bộ coi thi. Đồng thời, nhiều giáo viên môn tiếng Anh khi coi thi đọc đề thấy sai cũng đã trình lên chủ tịch hội đồng thi để có phương án xử lý. Cùng diễn biến, sau khi thời gian bắt đầu vào thi vài phút, từ Sở GD-ĐT đã điện thoại về một số hội đồng thi để sửa lại thứ tự các câu trả lời phần Đọc - Hiểu này. Tuy nhiên vì có đến 40 hội đồng thi mà môn thi Tiếng Anh chỉ kéo dài 45 phút nên nhiều hội đồng đã không sửa kịp hay không biết nên vẫn cho HS làm bài dù có nhiều ý kiến HS trình lên là đề bị sai.
Ngày 6/5, chúng tôi đã có buổi làm việc với bà Lê Thị Anh Đào, chuyên viên phụ trách môn tiếng Anh thuộc phòng Giáo dục Trung học, Sở GD-ĐT tỉnh Thừa Thiên - Huế về vụ việc trên.
Bà Đào đã thừa nhận đã có sự sai sót trong quá trình xáo đề thi. Cụ thể, bà Đào là người phụ trách trực tiếp làm đề trên phần mềm trộn đề thi trắc nghiệm Mcmix của Bộ GD-ĐT.
Các PV làm việc với bà Lê Thị Anh Đào (giữa) - chuyên viên phụ trách môn tiếng Anh thuộc phòng Giáo dục Trung học, Sở GD-ĐT tỉnh Thừa Thiên - Huế về sự cố đề thi tiếng Anh.
"Từ một đề gốc chúng tôi đã dùng phần mềm này để xáo. Kết quả cho ra 4 mã đề 169, 245, 326, 493 với cùng nội dung nhưng thứ tự câu hỏi khác nhau. Tuy nhiên tôi chỉ kiểm tra một mã đề đầu tiên là 169, thấy kết quả chính xác, nên đã không kiểm tra đến các mã đề còn lại dẫn đến sai sót cả 3 đề 245, 326, 493 ở phần Đọc, Hiểu, Điền từ khi thứ tự câu hỏi không đúng.
Tại Trường THPT Nguyễn Huệ đã phát hiện ra việc này trước tiên và đã điện thoại ngay về cho Sở. Chúng tôi trong cùng buổi thi đã điện thoại về hướng dẫn ở các hội đồng thi khác nhưng vì thời gian không kịp nên đã còn 8 hội đồng thi không điều chỉnh được và một số hội đồng thi có đông HS chỉ điều chỉnh được một vài phòng thi.
Trong đợt này, có tất cả 13.916 HS khối 12 ở 40 trường cấp 3 thi học kỳ 2 môn tiếng Anh. Trong 4 đề có 3 đề sai nên đã dẫn đến là 10.437 emchịu ảnh hưởng. Vì đã quá cận hạn cuối để tổng kết điểm trước khi thi tốt nghiệp (7/5/2011) nên chúng tôi đã chọn giải pháp là cộng cho toàn bộ những em có đề sai này 1,25 điểm" - bà Đào trao đổi.
Trường THPT Nguyễn Huệ là nơi đầu tiên phát hiện ra việc sai sót đề.
Được biết, khâu bảo mật và sắp xếp đề trên phần mềm máy tính, kiểm tra lại do một mình bà Đào phụ trách. Về nguyên tắc thì phải kiểm tra hết 4 đề nhưng theo bà Đào chi biết thì khá nhiều lần bà Đào chỉ kiểm tra 1 đề, 3 đề kia không kiểm tra.
Trả lời việc phụ huynh, HS có nhiều ý kiến không đồng tình về việc nhiều em đã quá chú trọng vào phần đề sai để mất thời gian làm phần khác; hay ngay cả những em làm đề đúng (mã 169) cũng bị hoang mang mất thời gian mà không được cộng điểm như những em làm đề sai nên có thể điểm số sẽ không cao, bà Đào bày tỏ: "Mong các phụ huynh hãy hiểu và thông cảm. Đây là giải pháp được xem là hợp lý nhất trong thời điểm này. Nếu cho tổ chức thi lại thì sẽ tốn rất nhiều thời gian cho các em và cả ảnh hưởng đến kinh phí từ việc giám thị coi thi, giáo viên chấm bài...
Bên cạnh đó, thời gian chốt hồ sơ thi tốt nghiệp đã cận kề (ngày 7/5), tiếp đó là công tác kiểm tra chéo hồ sơ (13/5). Do vậy, có tổ chức thi lại cũng không kịp. Qua sự việc, chúng tôi xin rút kinh nghiệm. Đây là sự cố do lỗi kỹ thuật và cá nhân chúng tôi".
Qua sự việc này, xin gửi đến Sở GD-ĐT tỉnh Thừa Thiên - Huế nên có một cách giải quyết tốt hơn thay vì chỉ cộng điểm 1,25 cho 10.347 em làm đề sai, còn số hơn 3.000 HS làm đề đúng lại không được cộng điểm. Nếu giải quyết như vậy e rằng không ổn khi sẽ tạo ra một dư luận không hay trong nhiều gia đình phụ huynh có con em làm đề có mã đúng, tuy nhiên sẽ không phải làm đúng toàn bộ. Nhưng 3/4 số HS còn lại dù có làm đúng hay không phần đề sai vẫn sẽ được cộng 1,25 điểm.
Kết quả 1 năm học lớp 12, 1 khối học cấp 3 của các em sẽ ra sao khi từ HS khá lên HS giỏi; hay sẽ phải thi lại môn tiếng Anh..., điều này ít nhiều sẽ ảnh hưởng đến tương lai các em.
Theo Dân Trí
Bằng mọi giá phải làm! Theo thống kê của các Sở GD - ĐT, năm nay lượng hồ sơ đăng ký thi đại học tăng, nhưng thí sinh thi khối C giảm hẳn. Có nhiu trường THPT ở TPHCM, Hà Nội, khng có một hồ sơ nào nộp thi khối C. Khng chỉ riêng năm nay, các kỳ thi đại học những năm gây, số lượng học sinh...