N.ữ sin.h không học phụ đạo, giỏi cầm kỳ thi họa, vượt qua vòng sơ khảo của 5 trường đại học hàng đầu
Trước kỳ thi đại học, Sở Y đã trót lọt vượt qua vòng sơ khảo của 5 trường đại học hàng đầu khiến nhiều bạn học ngưỡng mộ.
Trương Sở Y sống tại Trung Quốc, đã đạt thành tích cao trong kỳ thi đại học nên được nhận vào ngôi trường danh tiếng là trường Đại học Thanh Hoa.
Trong suốt các cấp trung học, Y chưa từng bỏ buổi học trên lớp, không tham gia các lớp phụ đạo hoặc bồi dưỡng, không thức khuya. Thế nhưng cô dễ dàng ẵm trọn các giả.i thưởn.g cao khi đi thi cấp thành phố các môn như Lý, tiếng Anh, Văn học.
Trước kỳ thi đại học, Y đã trót lọt vượt qua vòng sơ khảo của 5 trường đại học hàng đầu khiến nhiều bạn học ngưỡng mộ như Đại học Thanh Hoa, Đại học Bắc Kinh, Đại học Phục Đán, Đại học Giao thông Thượng Hải, Đại học Chiết Giang.
Ngoài những môn học trên lớp, Y có năng khiếu cảm thụ âm nhạc khi đạt chứng chỉ B đàn Piano và có ngót nghét 3 năm học vẽ. Y được mọi người mệnh danh là n.ữ sin.h giỏi ‘cầm, kỳ, thi, họa’, hơn nữa cô còn chủ trì buổi diễn thuyết trước học sinh toàn trường.
Để có những thành tích nổi bật như ngày hôm nay, Trương Sở Y đã bật mí bí kíp học như sau:
1. Chuẩn bị bài trước
Y thường dành ra 10 phút để đọc qua bài mới, đối với những nội dung không hiểu thì cô sẽ ghi ra vở. Khi lên lớp, Y sẽ chú ý nghe giáo viên giảng trọng điểm mà cô không hiểu.
Mục đích của việc chuẩn bị bài trước là tìm ra vấn đề bản thân không hiểu. Tập trung vào vấn đề không hiểu khi nghe giảng đã giúp Y nâng cao khả năng tập trung. Kể cả khi không hiểu, Y sẽ gặp giáo viên sau buổi học để nhờ giáo viên giải đáp thắc mắc.
2. Hoàn thành bài tập
Nếu tiết học sau không kiểm tra bài vở, đương nhiên nhiều học sinh sẽ lơ là quên làm bài tập. Tuy nhiên, Y luôn tuân thủ hoàn thành bài tập trước khi đến lớp, điều này đã phần nào giúp cô tăng cường tri thức và thêm yêu các dạng đề thi.
Video đang HOT
Y thường hạn định thời gian làm bài, chẳng hạn trong 20 phút cô phải hoàn thành bài văn đọc hiểu tiếng Anh. Hạn định thời gian giúp Y tăng khả năng tập trung và bỏ qua những việc không liên quan đến bài vở. Điều này đã giúp Y nâng cao hiệu quả khi tiếp thu kiến thức và làm bài tập.
Sau khi hoàn thành bài tập, Y có thói quen kiểm tra lại bài vừa làm. Đồng thời, cô sẽ tiến hành tổng kết kiến thức thông qua làm bài trắc nghiệm.
3. Xem lại lỗi sai trong bài thi
Sau khi bài thi được chấm và trả về cho học sinh, nhiều học sinh chỉ xem điểm mà không kiểm tra lỗi sai của mình. N.ữ sin.h Y sau khi nhận bài đã chấm của giáo viên, cô sẽ cẩn thận xem lại lỗi sai mà giáo viên đã khoanh vùng trong bài. Phương pháp này giúp cô tránh phạm phải lỗi sai tương tự và biết cần phải nâng cao năng lực của bản thân.
4. Nắm vững kiến thức cơ bản
Thay vì lao vào những kiến thức cao siêu, Y thường xem lại kiến thức cơ bản của môn học, bởi cô biết rằng những dạng đề thi nâng cao đều bắt nguồn từ kiến thức cơ bản. Nếu học sinh không nắm vững cơ bản thì chỉ cần đề thi thay đổi nhỏ cũng có thể khiến học sinh hoang mang. Nhờ chú trọng vào phương pháp học tập hiệu quả mà Trương Sở Y đã thành công vượt qua vòng sơ khảo của 5 trường đại học danh tiếng và nhập học ở ngôi trường mà cô yêu thích nhất là Đại học Thanh Hoa.
Tú Uyên
Theo baodatviet
Nội dung giáo dục địa phương trong Chương trình giáo dục phổ thông mới ra sao?
Các tiết giáo dục địa phương sẽ đưa học trò đến với những trải nghiệm thật nhất để các em có thể hiểu, khám phá về các kiến thức văn học, lịch sử, địa lý...
Ở chương trình, sách giáo khoa hiện hành (năm 2000) thì thì nội dung giáo dục địa phương đã được đưa vào giảng dạy ở một số môn học từ nhiều năm qua. Và, thông qua những bài học về kiến thức địa phương, học sinh sẽ hiểu rõ hơn về vùng đất của mình đang sinh sống một cách tường tận nhất.
Trong chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 thì chúng ta lại thấy đề cập nhiều đến chương trình giáo dục địa phương. Và, thực tế thì các Sở Giáo dục và Đạo tạo ở các địa phương đã và đang triển khai viết, hoàn thiện nội dung giáo dục địa phương để giảng dạy trong những năm tới.
Học sinh Trường Trung học cơ sở Võ Thị Sáu (Thành phố Bạc Liêu) thắp hương tại Đài tưởng niệm các anh hùng liệt sĩ (Ảnh minh họa: Báo Bạc Liêu)
Theo Nghị quyết số 29 của Trung ương, Nghị quyết số 88 của Quốc hội, Quyết định số 404 của Thủ tướng Chính phủ đều yêu cầu xây dựng chương trình mở, phù hợp với xu thế quốc tế và đáp ứng yêu cầu của bản thân mô hình chương trình phát triển năng lực.
Nên trong thời gian qua, chúng ta đã thấy toàn ngành giáo dục đã có những bước chuẩn bị cho việc thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông mới bắt đầu từ năm học 2020-2021.
Đến thời điểm hiện tại thì đã có 5 bộ sách giáo khoa lớp 1 được Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo phê duyệt. Còn nội dung giáo dục địa phương cũng đang được các tỉnh thực hiện nhưng có phần âm thầm và yên ắng hơn.
Căn cứ quy định của Nghị quyết số 88 của Quốc hội thì Chương trình giáo dục phổ thông mới đã đã được Bộ hướng dẫn: "Nội dung giáo dục của địa phương là những vấn đề cơ bản hoặc thời sự về văn hóa, lịch sử, địa lí, kinh tế, xã hội, môi trường, hướng nghiệp...
Nhằm trang bị cho học sinh những hiểu biết về nơi sinh sống, bồi dưỡng cho học sinh tình yêu quê hương, ý thức tìm hiểu và vận dụng những điều đã học để góp phần giải quyết những vấn đề của quê hương...
Căn cứ chương trình giáo dục phổ thông, Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương quy định tiêu chuẩn, quy trình biên soạn, thẩm định, chỉnh sửa tài liệu về nội dung giáo dục của địa phương;
Chỉ đạo việc tổ chức biên soạn, thẩm định tài liệu về nội dung giáo dục của địa phương theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo và báo cáo để Bộ Giáo dục và Đào tạo phê duyệt".
Chương trình giáo dục địa phương trong chương trình giáo dục phổ thông mới sẽ được thực hiện ở các môn học như: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Âm nhạc, Mĩ Thuật, Công nghệ...
Ở cấp Tiểu học thì nội dung giáo dục của địa phương được tích hợp với Hoạt động trải nghiệm của học sinh.
Đối với cấp Trung học cơ sở và cấp Trung học phổ thông thì nội dung giáo dục của địa phương có thời lượng 35 tiết/năm học, tổng thời lượng trong cả 7 năm học là 245 tiết. Và, từ khung thời lượng này, các địa phương sẽ căn cứ nhu cầu thực tế, mỗi tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương lựa chọn nội dung giáo dục phù hợp cho địa phương mình.
Chúng tôi cho rằng, chủ trương để các Sở Giáo dục và Đào tạo chủ động xây dựng nội dung giáo dục địa phương là hoàn toàn đúng đắn và hợp lý.
Thực tế, đất nước ta có nhiều vùng miền, nhiều dân tộc sinh sống khác nhau và ta thấy tiếng nói, văn hóa, lịch sử, địa lý...của mỗi vùng quê cũng khác nhau nên nội dung chương trình, sách giáo khoa chung của Bộ khó có thể đề cập hết được.
Nội dung giáo dục địa phương sẽ đảm nhận công việc của địa phương mình để giúp cho học sinh những trải nghiệm cần thiết và bổ ích nhất. Chẳng hạn đối với môn Lịch sử khi học về vùng đất, con người, những nhân vật lịch sử ở địa phương thì thầy và trò có thể đến tận nơi để trải nghiệm.
Học về tác phẩm văn học địa phương, học sinh sẽ yêu hơn mảnh đất quê mình, tự hào hơn về vùng quê của mình đã có những nhà văn, nhà thơ như thế. Tất nhiên, các thầy cô dạy cũng nắm rõ hơn về những điều mà mình đang giảng cho học trò...
Rất nhiều tiết học đã đưa học trò đến với những trải nghiệm thật nhất để các em có thể hiểu, khám phá, chiêm nghiệm về các kiến thức văn học, lịch sử, địa lý, văn hóa...của tỉnh nhà- nơi mà mình đang sống hàng ngày.
Giáo viên hy vọng gì vào nội dung giáo dục địa phương
Đối với sách địa phương đang được giảng dạy lâu nay nếu so với sách giáo khoa của Bộ hay của một nhà xuất bản nào đó thì có lẽ sẽ không bằng bởi nội dung, cách thể hiện, trình bày có phần đơn giản hơn rất nhiều.
Bởi, đa số các tác giả viết sách địa phương không phải là những nhà viết sách giáo khoa chuyên nghiệp, không phải là những họa sĩ chuyên nghiệp mà họ là những chuyên viên của Sở, những thành viên của Phòng Trung học....
Chính vì thế, lần thay đổi nội dung giáo dục địa phương theo Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 sẽ thực hiện trong những năm tới đây, chúng tôi chỉ mong những nội dung trong các sách địa phương đa dạng về nội dung và chỉn chu hơn về cấu trúc, cách trình bày.
Đặc biệt, các tác giả viết sách cần có sự phối hợp tốt với Hội Sử học, Hội Văn học nghệ thuật... của tỉnh để nội dung của sách địa phương có chiều sâu hơn và giới thiệu được những nội dung chọn lọc tốt hơn.
NHẬT DUY
Theo giaoduc.net
Đừng biến giờ dạy văn thành giờ dạy đạo đức Văn chương trước hết phải được là văn chương. Đừng biến giờ dạy văn thành giờ dạy đạo đức, bài làm văn thành bài giáo dục công dân, bàn luận sa đà về thế cuộc. Nếu ai quan tâm tới nội dung, cấu trúc chương trình môn Ngữ văn ở các cấp nhà trường phổ thông khoảng mười lăm năm gần đây đều...