Những hạn chế trong việc tuyển sinh – Nhìn từ một trường ĐH ở Thanh Hóa
Những năm gần đây, tỷ lệ tuyển sinh của Trường đại học Văn hóa – Thể thao và Du lịch (VH-TT&DL) Thanh Hóa luôn thấp hơn nhiều so với chỉ tiêu được giao…
Tuyển sinh đại học chính quy chưa đạt yêu cầu
Theo thông tin từ Phòng Quản lý đào tạo Trường đại học VH-TT&DL Thanh Hóa, năm 2019, nhà trường được giao 1.000 chỉ tiêu. Tuy nhiên, qua thực tế tuyển sinh từ 2 phương thức theo kết quả học THPT và kết quả kỳ thi THPT được gần 500 sinh viên và tuyển liên thông chính quy được gần 300 sinh viên.
Tuyển sinh đại học chính quy của Trường đại học VH-TT&DL Thanh Hóa chưa đạt yêu cầu.
Trong kỳ tuyển sinh năm 2020, nhà trường được giao gần 1.000 chỉ tiêu. Đến thời điểm này, theo Phòng Quản lý đào tạo, nhà trường mới tuyển sinh được hơn 100 thí sinh theo phương thức xét tuyển theo kết quả học THPT; còn theo phương thức sử dụng kết quả thi THPT có gần 400 hồ sơ đăng ký.
Tuy nhiên, theo đán.h giá của TS Nguyễn Văn Dũng, Trưởng phòng Quản lý đào tạo, Trường đại học VH-TT&DL Thanh Hóa thì thực tế, thí sinh nhập học sẽ thấp hơn nhiều so với con số đăng ký; thường số thí sinh nhập học chỉ đạt khoảng 50% số thí sinh đăng ký.
Trong đó, ngành sư phạm Mầm non và Du lịch là những ngành có thế mạnh của nhà trường có số thí sinh đăng ký vào học giảm đặc biệt cao. Trong khi đó, theo TS Nguyễn Văn Dùng thì nhu cầu thực tế của các ngành này là rất lớn.
Nguyên nhân ngành sư phạm Mầm non của nhà trường khó tuyển sinh theo TS Dũng là do yêu cầu cao (điểm xét tuyển theo kết quả học THPT là 24 điểm, còn theo phương thức sử dụng kết quả thi THPT là 18,5 điểm). Đây là ngành có điểm nhận đăng ký xét tuyển đầu vào cao nhất trong tất cả các ngành của Trường đại học VH-TT&DL Thanh Hóa.
Video đang HOT
Cũng theo TS Nguyễn Văn Dũng, trước đây ngành Du lịch của nhà trường rất đông thí sinh đăng ký theo học, nhưng những năm gần đây ngày càng giảm do nhu cầu học ngày càng đa dạng, người học lựa chọn các trường nghề.
Trong thời gian qua, nhà trường đã quảng bá, tổ chức hội nghị hiệu trưởng các trường THPT; có chính sách miễn giảm học phí học kỳ đầu tiên cho sinh viên có điểm đầu vào từ 21 điểm trở lên…
Tuy nhiên, qua đán.h giá kết quả đạt được cũng như hạn chế và nguyên nhân trong hoạt động đào tạo thì tuyển sinh đại học chính quy chưa đạt yêu cầu, mới chỉ đạt gần 30% chỉ tiêu; nhiều ngành học số lượng tuyển sinh ít và sụt giảm. Thậm chí, có ngành học không có sinh viên buộc phải đóng ngành như Hội họa.
Nguyên nhân được đưa ra là nhiều ngành học xã hội không có nhu cầu, thí sinh chuyển hướng học nghề hơn là học đại học; nhiều trường đại học, cao đẳng có cùng ngành, học sinh có nhiều lựa chọn.
Theo đán.h giá của Phòng Quản lý đào tạo, đội ngũ giảng viên có vai trò quyết định đến chất lượng đào tạo. Trong nhiều năm qua, đội ngũ giảng viên nhà trường đã được tăng cường về số lượng và có bước tiến rõ rệt về chất lượng. Tuy nhiên, vẫn còn những hạn chế như thiếu về số lượng, giảng viên trực tiếp lên lớp mỏng (chưa đạt 10 giảng viên/ngành đào tạo); giảng viên giảng dạy có chuyên môn tốt được điều động làm cán bộ quản lý; giảng viên kiêm nhiệm nhiều.
Bên cạnh đó, thiếu về chất lượng, khi toàn trường có 600 học phần/17 ngành đại học, 1 ngành cao học, do vậy mỗi giảng viên phải dạy từ 2- 3 học phần (thậm chí 4 học phần), khiến chất lượng không đảm bảo, đặc biệt một số ngành mới.
Giảng viên có trình độ Tiến sĩ trở lên vẫn còn thấp (chưa đạt 20%), nhà trường vẫn phải hợp đồng Tiến sĩ đứng ngành để đủ điều kiện đào tạo.
Đội ngũ giảng viên trẻ, độ tuổ.i trung bình của giảng viên là 35 tuổ.i (chiếm hơn 70%), chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy, nghiên cứu khoa học…
Giảm thời lượng lý thuyết, tăng thời lượng thực hành
Từ thực tế tuyển sinh ngày sụt giảm, giải pháp được đưa ra là tiếp tục công tác thông tin, quảng bá tuyển sinh chính quy. Đây là nhiệm vụ đặc biệt quan trọng của nhà trường, gắn trách nhiệm tuyển sinh với các khoa chuyên môn và từng giảng viên; đa dạng hóa công tác quảng bá tuyển sinh, trong đó làm việc với cán bộ tuyển sinh của các trường THPT trên địa bàn.
Đến năm 2025, nhà trường phải đạt 25% giảng viên có trình độ Tiến sĩ trở lên (Ảnh Websile Trường đại học VH-TT&DL Thanh Hóa).
Chú trọng quảng bá những ngành học mà xã hội có nhu cầu lớn, ngành học mũi nhọn như: Quản trị khách sạn, Du lịch, Giáo dục Mầm non, Thanh nhạc; tiếp tục linh hoạt tuyển sinh chính quy, liên thông chính quy đảm bảo theo quy định, quy chế.
Về nâng cao chất lượng đào tạo, giảng viên phải tích cực tự đào tạo, tự nghiên cứu, ưu tiên, tạo điều kiện cho giảng viên học nghiên cứu sinh; ưu tiên cho giảng viên có trình độ Tiến sĩ làm Phó giáo sư, Giáo sư. Đến năm 2025, nhà trường phải đạt 25% giảng viên có trình độ Tiến sĩ trở lên.
Phải ưu tiên giảng viên dạy các lớp chính quy trong trường để nâng cao chất lượng, hạn chế dạy ngoài trường và giảm giờ dạy đối với giảng viên là trưởng khoa, phòng, trung tâm…
Các khoa/bộ môn cần tiếp tục rà soát, bổ sung, chỉnh sửa chương trình đào tạo, trong đó nhất thiết phải giảm thời lượng lý thuyết, tăng thời lượng thực hành (tỷ lệ 50/50) để người học sau tốt nghiệp thích ứng với nghề nghiệp; chương trình đào tạo tăng hệ thống học phần tự chọn để tạo tính linh hoạt, chủ động cho người học; khi xây dựng chương trình đào tạo cần có sự tham gia của các doanh nghiệp, các nhà khoa học, chuyên gia giáo dục, cơ quan sử dụng lao động thuộc ngành/chuyên ngành.
Ngoài ra, tăng cường kiểm soát chặt chẽ giờ dạy, lịch dạy, kỷ cương lên lớp; hoàn thiện hệ thống phần mềm quản lý đào tạo để cán bộ giảng viên, học sinh, sinh viên truy cập thông tin của cá nhân và nhà trường; rà soát, bổ sung và hoàn thiện hồ sơ lưu trữ đảm bảo theo quy định, phục vụ công tác quản lý đào tạo và kiểm định…
Tự chủ tuyển sinh cần tránh tình trạng "lười" và ỷ lại vào kỳ thi của Bộ
Thực tế tuyển sinh hiện nay cho thấy, không phải trường nào cũng có khả năng làm tốt ngay trong thời điểm này.
Sau khi Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) đưa ra dự kiến phương án thi và xét tuyển sinh đại học từ năm tới theo hướng các trường đại học sẽ thực hiện quyền tự chủ tuyển sinh theo quy định, nhiều chuyên gia cho rằng đây là hướng đi đúng, tránh tình trạng "lười" và ỷ lại vào kỳ thi của Bộ như thời gian vừa qua. Tuy vậy, thực tế tuyển sinh của nhiều trường hiện nay cho thấy, cần có lộ trình phù hợp bởi không phải trường nào cũng có thể thực hiện tự chủ tuyển sinh trong vòng 1-2 năm tới.
(Ảnh minh họa)
Là một trong những trường top đầu của khối ngành kỹ thuật, công nghệ, năm nay Trường Đại học Bách khoa Hà Nội đã mạnh dạn tổ chức thi Bài kiểm tra tư duy với hi vọng sẽ tuyển được thí sinh phù hợp với các chuyên ngành đào tạo. Tuy nhiên, kết của của kỳ thi này là chưa đủ, bởi thí sinh phải kết hợp với điểm thi tốt nghiệp THPT mới đủ điều kiện xét tuyển vào trường. Phương thức xét tuyển kết hợp giữa kết quả Bài kiểm tra tư duy và điểm thi tốt nghiệp THPT năm nay cũng chỉ là một trong các phương thức xét tuyển sinh của nhà trường nên theo PGS Huỳnh Quyết Thắng - Hiệu trưởng Trường Đại học Bách khoa Hà Nội, lộ trình để Bài kiểm tra tư duy trở thành kỳ thi xét tuyển chính thức vào trường vẫn phải tiếp tục thay đổi.
"Theo chỉ đạo của Bộ GD-ĐT, trường Đại học Bách khoa Hà Nội tiếp tục thực hiện ở bậc cao hơn nữa bài kiểm tra tư duy này trở thành hình thức một bài thi để đán.h giá năng lực của học sinh. Theo đó, sẽ mở rộng ra những kiến thức liên quan đến Hóa, Lý, Sinh, Ngoại ngữ để làm sao đán.h giá được tốt nhất các năng lực của các em học sinh muốn học các trường khoa học kỹ thuật công nghệ như trường đại học bách khoa Hà Nội", Hiệu trưởng Trường Đại học Bách khoa Hà Nội nói.
Tuyển sinh bằng kỳ khảo sát giống như Trường Đại học Bách khoa Hà Nội, hay tổ chức Kỳ thi đán.h giá năng lực như Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh thì đến thời điểm hiện nay không phải trường nào cũng có khả năng thực hiện. Chính vì thế, tăng tỷ lệ xét tuyển thẳng hay xét học bạ là phương thức chính được đa phần các trường đại học sử dụng nếu phải thực hiện tự chủ. Lãnh đạo nhiều trường cho biết, không phải các trường đại học muốn "lười" mà đó là một sự lựa chọn sau khi cân nhắc lợi ích của nhà trường và thí sinh. Bởi để đưa ra được một phương án tuyển sinh mà không lệ thuộc vào kết quả thi THPT, đối tượng đầu vào phải là diện chọn lọc thì khó thực hiện đối với nhiều trường, mà lại vừa tốn kém vừa vất vả.
Phó Giáo sư Lê Hiếu Học, Phó Hiệu trưởng Trường Đại học Phenikaa cho biết: "Chúng tôi vẫn luôn mong muốn năm tiếp theo thì sau đó chúng ta có được kỳ thi, có thể không phải kỳ thi tốt nghiệp nhưng có thể là kỳ thi, cuộc thi đán.h giá năng lực nào đó để bản thân các trường có một con số, một căn cứ tham khảo tin cậy để chúng tôi tuyển sinh thì nó rất là tốt. Bởi vì thật ra không phải trường nào cũng có năng lực để tổ chức một kỳ thi riêng của mình được".
Còn theo Giáo sư Nguyễn Quý Thanh, Hiệu trưởng Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội thì dù muốn hay không muốn, các trường đại học đều phải thực hiện tự chủ tuyển sinh. Tuy nhiên, nếu các trường không phối hợp với nhau tổ chức một kỳ thi chung để xét tuyển sinh thì sẽ gây khó cho thí sinh và kéo theo các vấn đề xã hội khó giải quyết khác: "Theo tôi, việc tuyển sinh nếu không cẩn thận thì sẽ lại quay lại thời kỳ "trăm hoa đua nở". Muốn hay không muốn thì các trường lại có kỳ thi riêng của mình, lúc đó lại bắt đầu giải quyết vấn đề của 2013, 2014 mà chúng ta đã giải quyết rồi, lại sức ép đến các thành phố lớn, lại quay lại những vấn đề cũ. Nên tôi đề nghị là làm sao cho kỳ thi tốt hơn để phục vụ tốt nghiệp phổ thông và các trường có thể căn cứ và cộng thêm tiêu chí của mình để làm kế hoạch tuyển sinh".
Về định hướng tuyển sinh, hầu hết các trường đại học đều đồng tình việc tự chủ tuyển sinh vừa là quyền vừa là trách nhiệm. Tuy nhiên, thực tế tuyển sinh hiện nay cho thấy, không phải trường nào cũng có khả năng làm tốt ngay trong thời điểm này. Vì vậy, các trường đại học đều mong muốn Bộ Giáo dục và Đào tạo có lộ trình hợp lý, hỗ trợ các trường xây dựng và hoàn thiện phương thức tuyển sinh riêng để tránh xáo trộn đối với học sinh và đảm bảo chất lượng nguồn tuyển./.
Thành lập Trường TC Công nghệ Bách khoa Trường TC Công nghệ Bách Khoa (BKI) vừa được UBND tỉnh Bình Phước ra quyết định thành lập trên cơ sở đổi tên từ Trường TC nghề Tiên Phong Trường tuyển sinh đối tượng tốt nghiệp từ THCS trở lên Theo kế hoạch, năm 2020, Trường TC Công nghệ Bách Khoa (tỉnh Bình Phước) tổ chức tuyển sinh ngành thú y, trồng trọt...