Những cựu sinh viên tài danh của khoa Toán Kinh tế – trường ĐH Kinh tế quốc dân
Trong 50 năm qua, Khoa Toán kinh tế – trường ĐH Kinh tế quốc dân đã đào tạo được hàng ngàn cử nhân, thạc sĩ và tiến sĩ góp phần xây dựng và phát triển đất nước trên nhiều lĩnh vực. Nhiều cựu sinh viên tài danh của khoa đã có nhiều đóng góp lớn cho khoa học và đất nước.
Sáng nay 28/10, Khoa Toán Kinh tế trường ĐH Kinh tế quốc dân đã long trọng kỷ niệm 50 năm thành lập.
Khoa Toán kinh tế, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân đã trải qua một chặng đường nửa thế kỷ (1968-2018) đào tạo Toán kinh tế, nay là ngành Toán kinh tế và đang có những bước phát triển vững chắc trong thời kỳ cách mạng 4.0.
Năm 1962, Tổ Toán kinh tế được thành lập với 12 giảng viên do GS.TS Nguyễn Tấn Lập -một Việt kiều yêu nước từ Cộng hòa Pháp trở về xây dựng đất nước làm tổ trưởng.
GS.TS Nguyễn Tấn Lập cũng là tiến sỹ đầu tiên (1958) của Trường Đại học Kinh tế Quốc dân. Dưới sự dẫn dắt của GS.TS Nguyễn Tân Lập, những môn học đầu tiên đã được xây dựng và giảng dạy cho toàn Trường: Đại số, Toán giải tích và Xác suất thống kê.
Năm 1968, Khoa Toán kinh tế được thành lập và bắt đầu đào tạo chuyên ngành Toán kinh tế. Trường Đại học Kinh tế Quốc dân là nơi duy nhất trên toàn quốc đào tạo chuyên ngành này trong suốt 50 năm qua.
Từ năm 1972, Khoa Toán kinh tế đào tạo thêm chuyên ngành Xử lý thông tin kinh tế, sau đổi thành chuyên ngành Tin học kinh tế. Năm 1974, Khoa thành lập Phòng máy tính.
Đến trước thời kỳ đổi mới, Khoa đã xây dựng được bốn bộ môn Toán kinh tế, Toán cơ bản, Xử lý thông tin và Dự bị đại học. Cùng với sự phát triển của trường, bằng sự cố gắng không ngừng của tập thể sư phạm Khoa Toán kinh tế đã đạt được những thành tựu nhất định và được nhà nước tặng thưởng Huân chương Lao động hạng ba, bằng khen của Thủ tướng
Trong 50 năm qua, Khoa Toán kinh tế đã đào tạo được hàng ngàn cử nhân, thạc sĩ và tiến sĩ góp phần xây dựng và phát triển đất nước trên nhiều lĩnh vực:
Trong lĩnh vực đào tạo và nghiên cứu khoa học, nhiều cựu sinh viên của Khoa đã và đang công tác tại các viện nghiên cứu khoa học, các trường đại học, nhất là các trường đại học có đào tạo về kinh tế. Trong số đó đã có 7 cựu sinh viên đã được phong tặng học hàm giáo sư và nhiều người là phó giáo sư, tiến sỹ… như GS.TS Trần Thọ Đạt, Hiệu trưởng trường ĐH Kinh tế quốc dân, GS.TS Nguyễn Văn Nam, nguyên Hiệu trưởng Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, GS.TS Nguyễn Quang Dong, Nguyên Trưởng Khoa Toán kinh tế, GS.TS Nguyễn Khắc Minh, Trưởng khoa Kinh tế và quản lý, Phó viện trưởng Viện Toán và khoa học ứng dụng, Đại học Thăng Long, GS.TS Trịnh Duy Luân, nguyên viện trưởng Viện xã hội học, GS.TS Nguyễn Hữu Minh, Tổng biên tập Tạp chí Nghiên cứu Gia đình và Giới, GS.TS Nguyễn Đình Cử, nguyên viện trưởng Viện dân số và phát triển, Trường ĐH KTQD…
Trong lĩnh vực sản xuất, kinh doanh phải kể đến các doanh nhân thành đạt, tiêu biểu là ông Trần Đình Long, Chủ tịch Hội đồng quả trị tập đoàn Hòa Phát. Ông là người giàu tứ 4 trên thị trường chứng khoán Việt Nam (theo xếp hạng của Forbes). Bên cạnh ông Long là gần chục bạn cùng lớp làm Phó Tổng giám đốc, Giám đốc các doanh nghiệp thành viên.
Ông Trần Đình Long
Ông Nguyễn Đình Thắng, Chủ tịch Ngân hàng TMCP Liên Việt Post Bank, với phần vốn cá nhân 3,9%. Ông đã làm chủ tịch hội đồng quản trị của nhiều công ty khác, làm chủ tịch của Hội Tin học Việt nam.
Video đang HOT
Ông Nguyễn Đình Thắng
Trong lĩnh vực quản lý nhà nước, đã có rất nhiều cựu sinh viên Toán kinh tế đảm nhận các công việc quản lý quan trọng ở các bộ, các ngành, các tỉnh.
Trong các gương mặt đó, có thể kể đến ông Doãn Mậu Diệp, Thứ trưởng Bộ Lao động -Thương Binh và Xã hội; ông Nguyễn Tử Quỳnh, Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh Bắc Ninh; ông Nguyễn Văn Oang, Giám đốc sở kế hoạch đầu tư Hà Nam…
Sinh viên ngành Toán Kinh tế – trường ĐH Kinh tế quốc dân
Hiện nay, Khoa Toán kinh tế có 49 giảng viên, trong đó 35% có trình độ tiến sỹ, 01 GS và 02 PGS. Ngành Toán kinh tế có ba chuyên ngành: chuyên ngành Toán kinh tế, chuyên ngành Toán tài chính và chuyên ngành Actuary và Quản trị rủi ro. Thời gian qua, Khoa đã đào tạo 23 tiến sỹ và 52 thạc sỹ và 2465 cử nhân, trong đó có 1273 cử nhân Toán kinh tế, 660 cử nhân Toán Tài chính và 532 cử nhân Tin học kinh tế.
Về hợp tác quốc tế, Khoa Toán kinh tế mở chương trình liên kết với Trường Đại học tổng hợp Claude Bernard Lyon 1 đào tạo liên thông trình độ cử nhân – thạc sỹ chuyên ngành Actuary do Trường ĐH tổng hợp Claude Bernard Lyon 1 cấp bằng từ 2007. Chương trình vẫn tiếp tục phát triển đến đến này và theo thỏa thuận với Phía Pháp, sẽ tiếp tục hợp tác sau năm 2020.
Tính đến thời điểm hiện tại, Chương trình này đã đào tạo được 53 thạc sỹ và 13 sinh viên đang học thạc sỹ năm thứ nhất tại Việt Nam, sẽ sang Pháp học tiếp vào 7/2019.
Năm 2017, trên cơ sở các kết quả của chương trình liên kết với Trường Đại học Tổng hợp Claude Bernard Lyon, Khoa mở chương trình đào tạo Actuary do Trường Đại học Kinh tế Quốc dân cấp bằng. Với kết quả này Trường Đại học Kinh tế Quốc dân và Trường đại học Claude Bernard Lyon 1 sẽ cấp song bằng Actuary từ Khóa 6.
Nhật Hồng
Theo Dân trí
Đề xuất Bộ GD-ĐT không biên soạn, xuất bản sách giáo khoa
Ủy ban Văn hóa, Giáo dục, Thanh niên, Thiếu niên và Nhi đồng kiến nghị Quốc hội xem xét tách việc biên soạn, xuất bản SGK GDPT ra khỏi chức năng quản lý nhà nước về giáo dục.
Bộ GD-ĐT chỉ nên thẩm định SGK?
Ủy ban Văn hóa, Giáo dục, Thanh niên, Thiếu niên và Nhi đồng của Quốc hội vừa công bố kết quả khảo sát một số nội dung trong việc thực hiện chính sách, pháp luật về xuất bản, in, phát hành sách giáo khoa (SGK) giáo dục phổ thông (GDPT) giai đoạn 2012 - 2017.
3 năm báo lỗ nhưng chiết khấu SGK 250 tỷ đồng/năm
Ủy ban này cho rằng, thời gian qua, việc xuất bản SGK GDPT thực hiện theo đúng quy trình: bản thảo sau khi được Bộ GD-ĐT thẩm định, phê duyệt, sẽ giao cho NXB Giáo Dục Việt Nam (GDVN) tổ chức xuất bản, in và phát hành.
Dư luận rất băn khoăn cho rằng việc Bộ GD-ĐT vừa tổ chức biên soạn, vừa tổ chức thẩm định, phê duyệt, chỉ đạo việc xuất bản, in và phát hành SGK đã tạo ra thế độc quyền khép kín trong tất cả các khâu của quy trình từ biên soạn đến phát hành.
Việc chỉ có duy nhất 1 đơn vị được giao tổ chức xuất bản SGK dễ dẫn đến nguy cơ xảy ra các hành vi lạm dụng vị trí độc quyền gây hạn chế cạnh tranh, hạn chế việc thúc đẩy cạnh tranh nhằm nâng cao chất lượng, giảm giá bán SGK, mở rộng, tạo điều kiện thuận lợi trong phát hành, đáp ứng yêu cầu lựa chọn của người tiêu dùng.
Việc giao Bộ GD-ĐT tổ chức biên soạn, phê duyệt, xuất bản SGK không phù hợp với Luật Xuất bản 2012 và xu hướng phổ biến trên thế giới hiện nay là cơ quan quản lý nhà nước không tham gia biên soạn, xuất bản mà chỉ tổ chức kiểm duyệt, thẩm định SGK.
Cũng theo kết quả giám sát, hoạt động in, phát hành SGK GDPT trong những năm qua còn một số tồn tại, hạn chế. Việc in SGK GDPT được đấu thầu rộng rãi sau khi đã trừ sản lượng giao cho các đơn vị in nội bộ của NXB GDVN và những tên sách có số lượng in thấp. (Theo số liệu của NXB GDVN, tỷ lệ đấu thầu in trong năm 2016, 2017 là khoảng 70%).
Cách thức như trên và kết quả đấu thầu trong thời gian qua cho thấy hoạt động in SGK GDPT còn khép kín, tính cạnh tranh chưa cao,... có thể dẫn đến hạn chế về chất lượng, khó giảm giá thành, chưa khuyến khích việc đầu tư phát triển ngành in.
Bên cạnh đó, tình trạng in lậu, in nối bản SGK GDPT ngày càng lan rộng, tinh vi và phức tạp, gây khó khăn cho các cơ quan quản lý nhà nước và người sử dụng trong phân biệt thật, giả, phát hiện vi phạm; ảnh hưởng đến quyền, lợi ích hợp pháp của các tác giả, của nhà xuất bản và người tiêu dùng. SGK GDPT in lậu có chất lượng kém: hình ảnh bị mờ, chữ mất nét, không có các nội dung chỉnh sửa, bổ sung, gây khó khăn cho học sinh trong quá trình học.
Sản lượng in SGK GDPT những năm gần đây rất lớn, chỉ tính riêng năm 2017 là 107.807.120 bản sách/tổng sản lượng 312.000.000 bản in xuất bản phẩm cả nước (chưa tính sách tham khảo, sách mô hình trường học mới VNEN và tài liệu Tiếng Việt lớp 1 công nghệ giáo dục) chiếm tỷ lệ khoảng 30%; nếu tính cả sách tham khảo, sách VNEN và tài liệu Tiếng Việt lớp 1 công nghệ giáo dục (CNGD) thì lên đến 75% tổng sản lượng xuất bản phẩm toàn quốc.
Doanh thu từ bán SGK GDPT những năm gần đây khoảng 1.000 tỷ đồng/năm; lợi nhuận từ SGK hằng năm tăng, năm 2016 là 72 tỷ đồng, năm 2017 là 150,8 tỷ đồng.
Ủy ban cho rằng, mức chi chiết khấu phát hành SGK GDPT 25% (khoảng 250 tỷ đồng/năm) là khá cao, chưa thật phù hợp với cơ cấu giá thành, ảnh hưởng lớn đến việc chi trả của học sinh, giáo viên, lợi nhuận của các cơ sở in và các tổ chức, cá nhân liên quan khác, đồng thời mâu thuẫn với việc NXB GDVN báo lỗ liên tiếp ba năm gần đây, là vấn đề cần được Bộ GD-ĐT làm rõ.
Lãng phí SGK, sách thí điểm bán đắt
Báo cáo giám sát cũng khẳng định, giá bán bộ SGK thấp, nhưng đi kèm với bộ SGK còn hệ thống sách bài tập in sẵn và tài liệu bổ trợ (tùy cấp học) có giá tương đương hoặc cao hơn giá SGK. Nếu tính cả số t.iền mua sách bài tập và tài liệu bổ trợ, phụ huynh, giáo viên phải trả số t.iền gấp đôi hoặc hơn nữa.
Mặc dù Bộ GD-ĐT có hướng dẫn việc sử dụng SGK, sách bài tập, và trên website của NXB GDVN chỉ công bố bộ SGK chính và giá bán (không bao gồm sách bài tập và sách bổ trợ), nhưng việc phổ biến rộng rãi về loại sách bắt buộc phải mua và loại sách được tự chọn tới phụ huynh học sinh chưa được tốt, do vậy, trên thực tế, hầu hết phụ huynh mua trọn bộ SGK bao gồm cả sách bài tập và tài liệu bổ trợ.
Trong nhiều năm qua, tình trạng phần lớn SGK chỉ sử dụng một lần, gây lãng phí ngân sách nhà nước, tăng chi trả của người dân, gây bức xúc dư luận xã hội.
Qua khảo sát cho thấy, nguyên nhân chủ yếu của tình trạng này là do việc biên soạn, thiết kế SGK chưa hợp lý, đã đưa các dạng/mẫu bài tập trắc nghiệm và các dạng bài tập khác với các "câu lệnh" để học sinh điền/viết vào chỗ chấm hoặc ô trống, lựa chọn đúng/sai, nối, khoanh, vẽ, đ.ánh dấu, tô màu,... vào nhiều cuốn SGK trong khi đã có sách bài tập in sẵn bán kèm theo; chất lượng giấy in, đóng quyển SGK GDPT một số môn (Toán, Ngữ văn... THCS và THPT) chưa bảo đảm (giấy mỏng, nhanh cũ, dễ rách, màu tối, dễ bung bìa); việc chỉnh lý một số nội dung trong sách do thay đổi về đặc điểm tình hình chính trị, kinh tế, xã hội.
"Việc chỉ đạo, hướng dẫn sử dụng SGK tuy đã được Bộ GD-ĐT quan tâm nhưng công tác kiểm tra, đ.ánh giá việc in, phát hành, sử dụng SGK GDPT của Bộ GD-ĐT chưa sát sao, quyết liệt để có điều chỉnh kịp thời", báo cáo nhấn mạnh.
Trong nhiều năm qua, ngoài bộ SGK GDPT 2000 (từ lớp 1 đến lớp 12) do Bộ GD-ĐT biên soạn, xuất bản, in, phát hành, còn có một số sách thực nghiệm, tài liệu thí điểm cũng do NXB GDVN xuất bản, in, phát hành, đang được sử dụng tại nhiều trường phổ thông trên cả nước; trong đó có bộ sách mô hình trường học mới (VNEN) và tài liệu Tiếng Việt lớp 1 CNGD.
Tuy là sách thí điểm, nhưng hằng năm sản lượng in, phát hành sách VNEN và sách Tiếng Việt lớp 1 CNGD tăng đột biến: Năm 2017 sản lượng in, phát hành tài liệu Tiếng Việt lớp 1 CNGD là 5.307.733 bản (khoảng 5% SGK GDPT 2000), tăng gần 13 lần so với năm 2012; sách VNEN là 10.793.844 bản (khoảng 10% SGK GDPT 2000), tăng gấp 5 lần so với năm 2014. Giá bán một bộ sách VNEN cao gấp 4 lần giá một bộ SGK GDPT 2000 đối với sách lớp 3 và lớp 4; gấp 3 lần đối với các lớp 5,6 và 7. Nếu tính tổng giá t.iền bộ SGK 2000 có sách bài tập và sách bổ trợ kèm theo thì giá bộ sách VNEN gấp khoảng 1,6 lần.
Ngoài ra, do sách VNEN còn thiếu một số môn nên học sinh học sách VNEN ngoài việc phải chi số t.iền rất cao cho bộ sách hướng dẫn học, còn phải chi thêm t.iền mua các môn còn thiếu của SGK GDPT 2000, làm tăng gánh nặng chi phí của phụ huynh học sinh và giáo viên. Hầu hết các tỉnh đều kiến nghị giảm giá bán sách VNEN.
SGK GDPT 2000, sách VNEN và tài liệu Tiếng Việt lớp 1 CNGD cùng do NXB GDVN xuất bản, in và phát hành. Tuy nhiên, khác với SGK GDPT 2000, sách VNEN và tài liệu Tiếng Việt lớp 1 CNGD trong giai đoạn 2012-2017 không được bán trên thị trường mà được phân phối độc quyền bởi các công ty con và công ty thành viên của NXB GDVN và thông qua Sở GD-ĐT các tỉnh, thành phố, phòng GDĐT các quận/huyện/thị xã tới các trường tiểu học, THCS, trên cơ sở rà soát nhu cầu sử dụng các bộ sách này hằng năm.
Sách VNEN và sách Tiếng Việt lớp 1 CNGD được NXB GDVN chỉnh sửa, thay hằng năm, không sử dụng lại, gây lãng phí. Việc tổ chức thí điểm/thực nghiệm bộ sách VNEN và sách Tiếng Việt lớp 1 GDCN trong nhà trường phổ thông thời gian qua cũng đang gây ý kiến trái chiều trong dư luận xã hội đòi hỏi Bộ GD-ĐT quan tâm làm rõ.
Đề nghị xem xét việc Bộ GD-ĐT không biên soạn, xuất bản SGK
Từ thực tế giám sát, Ủy ban Văn hóa, Giáo dục, Thanh niên, Thiếu niên và Nhi đồng của Quốc hội kiến nghị Quốc hội sửa đổi, bổ sung hoàn thiện hệ thống chính sách, pháp luật về xuất bản, in, phát hành xuất bản, đặc biệt là SGK GDPT. Xem xét tách việc biên soạn, xuất bản SGK GDPT ra khỏi chức năng quản lý nhà nước về giáo dục. Bổ sung quy định cụ thể liên quan đến chương trình GDPT, SGK, tài liệu tham khảo; việc áp dụng phương pháp giảng dạy, tài liệu thí điểm trong hệ thống trường phổ thông (thời gian, địa bàn, cơ sở giáo dục, cấp học thí điểm).
Ủy ban cũng kiến nghị Chính phủ có chính sách khuyến khích các tổ chức, cá nhân đầu tư, tham gia biên soạn SGK GDPT trên cơ sở chương trình GDPT mới; khuyến khích, tạo điều kiện để các nhà xuất bản được cấp phép xuất bản SGK tham gia đấu thầu rộng rãi in, phát hành SGK và khai thác các bản thảo SGK GDPT. Kiên quyết xử lý các cơ quan nhà nước tham gia vào quá trình in lậu, in nối bản SGK.
Đối với Bộ GD-ĐT, Ủy ban đề nghị nghiên cứu việc công bố chương trình, SGK sử dụng ngân sách nhà nước, trước mắt ở cấp tiểu học và một số môn một cách công khai và qua các phương tiện thông tin xã hội. Hoàn thiện hệ thống pháp luật về SGK, sách bài tập và tài liệu tham khảo, về thí điểm, thực nghiệm trong giáo dục.
Đối với UBND các tỉnh/thành phố có thực hiện thí điểm mô hình VNEN và tài liệu Tiếng Việt lớp 1 CNGD, cần chỉ đạo Sở GD-ĐT tổ chức tổng kết, đ.ánh giá thí điểm mô hình VNEN và sách Tiếng Việt lớp 1 CNGD trên địa bàn, trên cơ sở đó kiến nghị việc tiếp tục hay dừng triển khai giảng dạy đối với các tài liệu thí điểm này.
Theo sggp
Bài tập về nhà Đề Toán lớp 3 cô giáo cho, về nhà mọi thành viên đều chật vật toát mồ hôi, vẫn thấy khó. Học sinh tiểu học vốn đang học theo phương pháp số học, nên khi người lớn áp dụng phương pháp đại số, đặt phương trình, giảng giải thế nào học sinh lớp 3 cũng không hiểu và không chấp nhận..., sợ mai...
