Những biến tướng từ “xã hội hóa giáo dục”

Nhân danh việc xã hội hóa giáo dục, nhiều trường đầu tư xa xỉ như lắp máy lạnh lớp có lớp không, tạo ra sự kỳ thị với phụ huynh đóng góp ít, phân biệt học sinh nhà giàu, nhà nghèo.

Phải chăng môi trường giáo dục, mục đích “trồng người” đang dần phải nhường chân cho xã hội hóa một cách vô tội vạ?

Lớp ‘đại gia’, lớp nhà nghèo

Đầu năm học này, nhiều phụ huynh có con học lớp 1/7 tại trường tiểu học Lê Văn Sỹ (quận Tân Bình, TP.HCM) bức xúc khi phải cắn răng cùng đóng hơn 100 triệu đồng để làm mới lại lớp học như sơn lại lớp, lót lại sàn nhà, thay mới bàn ghế, lắp máy lạnh, sắm tivi…

Do đây là lớp học theo chương trình tiếng Anh tích hợp, các em sẽ học cả ngày ở trường, được học với giáo viên nước ngoài và các trang thiết bị hiện đại…

Tuy nhiên, do đầu năm thấy phòng ốc đã cũ kỹ, nóng nực nên ban đại diện cha mẹ học sinh (HS) của lớp đã lên kế hoạch đề xuất và làm mới lại để đảm bảo việc học của các em được tốt hơn.

Bên cạnh niềm vui của học sinh cũng là mối lo đóng góp t.iền của phụ huynh đầu năm học.

Do học theo chương trình này với chỉ có 35 HS/lớp nên trung bình mỗi phụ huynh phải đóng khoảng 3 triệu đồng để có kinh phí sửa chữa.

Tương tự, nhiều phụ huynh tại trường tiểu học Hòa Bình (quận 1) cũng bất ngờ khi nhận được thư ngỏ từ ban đại diện cha mẹ HS về việc lót lại sàn gỗ lớp học với kinh phí 14 triệu đồng, chia bình quân mỗi HS 400.000 đồng. Nhiều phụ huynh lập tức từ chối, thậm chí bày tỏ bức xúc với nhà trường khi đóng góp để làm những việc chưa thực sự cần thiết ở các lớp học.

Thực ra vấn đề kêu gọi phụ huynh để đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị cho các lớp học như thế này vốn không mới tại nhiều trường ở TP.HCM nhiều năm nay. Khi tìm hiểu ra thì hầu hết các sự việc này đều xuất phát từ các ban đại diện cha mẹ HS khi cho rằng thực hiện theo tinh thần về tài trợ giáo dục như một cách xã hội hóa.

TP.HCM đang thực hiện song song nhiều chương trình tiếng Anh cùng một lúc trong các trường học như tích hợp, tăng cường, đề án, tự chọn do mỗi loại hình đáp ứng cho mỗi đối tượng HS khác nhau, có điều kiện kinh tế và nhu cầu khác nhau đã dẫn đến hình thành các nhóm lớp khác nhau ngay trong một trường học.

Và tất nhiên ứng với mỗi chương trình này sẽ có đòi hỏi khác nhau về cơ sở vật chất, trang thiết bị, đối tượng người học để đảm bảo chất lượng học tập và lộ trình học xuyên suốt cho các em.

Khi phụ huynh có điều kiện thì việc đầu tư, trang hoàng cho lớp học như cách làm của hai trường trên là điều rất bình thường nhưng chính nó đã vô hình trung tạo ra sự chênh lệch quá lớn giữa các lớp trong cùng một trường. Nó sẽ vô tình ảnh hưởng đến tâm lý phụ huynh và cả của các em khi mỗi ngày đến trường.

Chị Trịnh Thị Ngọc Như, có con học tại một trường tiểu học ở quận 1, cho hay do chị không muốn con lệ thuộc việc học tiếng Anh hoàn toàn trong nhà trường nên chị quyết định cho con học tiếng Anh ở trung tâm, còn ở trường chỉ học lớp bình thường với bốn tiết/tuần. Lựa chọn này tưởng bình thường nhưng lại khiến chị nhận ra những điều không hay trong nhà trường.

“Khi nói chuyện, tôi hay nghe con nhắc về những bạn ở ‘lớp đại gia’ này nọ, tìm hiểu ra mới biết trong trường con có đến ba loại lớp tiếng Anh, trong đó chi phí và thời lượng học tiếng Anh nhiều nhất là ở khối lớp tích hợp cũng là ‘lớp đại gia’ mà con nói khi mỗi tháng đóng học phí vài triệu đồng, t.iền sách mỗi học kỳ tốn cũng tương tự, trường chỉ hai lớp 1 cho loại này, kế đến là lớp tăng cường được học tám tiết/tuần, cuối cùng mới là lớp bình thường với bốn tiết/tuần.

Vì học phí cao và học nhiều hơn nên hầu hết các em học ở đó đều là con em gia đình khá giả, được ưu tiên sĩ số thấp, được bán trú và được trang bị nhiều máy móc, phòng ốc mới mẻ, ngay cả rèm cửa cũng khác hẳn.

Còn lớp con tôi đến 45 em, không được bán trú vì khả năng của trường hạn chế, phòng ốc không tệ nhưng cũng chỉ đáp ứng cơ bản việc học của các em” – chị Như trình bày.

Khắp nơi đóng góp

Bà Lâm Thị Đào Hoa Nương Tử, có con học lớp 5 trường tiểu học Trần Quốc Toản (quận Ninh Kiều, TP Cần Thơ), cho rằng không hợp lý khi năm nay các em than lớp học nóng quá nên ban đại diện cha mẹ HS kêu mỗi phụ huynh đóng 200.000 đồng quỹ lớp, sau đó trích ra một phần để đóng la phông.

Một số phụ huynh khác cũng phản đối quyết liệt vì việc đóng la phông là trách nhiệm của trường, họ cũng đã đóng t.iền xây dựng hàng năm.

Một phụ huynh khác có con đang học lớp 4 trường tiểu học Võ Trường Toản (quận Ninh Kiều) khá bức xúc trước việc trường kêu đóng t.iền may lễ phục tốt nghiệp cho các em HS lớp 5.

“Những năm trước lễ phục đều do trường thuê từ bên ngoài nhưng năm nay trường lại kêu mỗi phụ huynh phải đóng 70.000 đồng/HS/năm để may lễ phục. Điều đáng nói là trường kêu cả những HS khối lớp 3 và 4 đóng t.iền này.

Nhiều phụ huynh phản ứng kịch liệt vấn đề này, con tôi chỉ mới học lớp 4 mà kêu đóng t.iền may lễ phục. Đóng năm nay, năm sau lại đóng tiếp, mà tới lúc con tôi tốt nghiệp tiểu học thì đồ đã cũ nát hết rồi” – phụ huynh này cho hay.

Mỗi trường một ý tưởng, tạo bất bình cho phụ huynh

Thực ra từ năm 2012, Bộ GD&ĐT đã ban hành Thông tư 29 về tài trợ giáo dục để huy động sự hỗ trợ, đóng góp của các cá nhân, tổ chức trong xã hội cho giáo dục.

Mỗi lớp, mỗi trường sẽ thực hiện một kiểu khác nhau tùy theo điều kiện, “ý tưởng” từ nhà trường hoặc ban đại diện cha mẹ HS.

anh Nguyễn Minh Hải, có con học ở trường THCS thuộc quận 3, bày tỏ: “Xã hội hóa gì mà cứ sinh dự án cả tỷ bạc rồi đổ đồng chia ra cho mọi người đóng góp, chẳng khác nào bị bắt buộc. Rồi hết năm nay xây nhà vệ sinh, năm sau sửa nền, năm khác mua tivi rồi máy chiếu, máy lạnh…, hình như không năm nào không có cái để đóng t.iền.

Tranh cãi thì lại mang lợi ích của HS, rồi thiệt thòi này nọ của các em ra để năn nỉ phải làm, đâu còn sự tự nguyện nữa”.

Ông Lương Trọng Bình, hiệu trưởng trường mầm non Hoa Mai, quận 3, cho rằng xã hội hóa là rất tốt nhưng phải thực hiện làm sao cho đúng tinh thần vận động để phụ huynh hiểu rõ mục đích và hiệu quả của những việc họ sẽ đóng góp.

Việc tạo sự bất công trong cùng môi trường học cũng là hệ quả của xã hội hóa. Thực ra phụ huynh đóng góp cho từng lớp hay cho trường đều không sai.

Tuy nhiên, nhà trường phải là người hoạch định kế hoạch cụ thể để kêu gọi xã hội hóa, trong đó ưu tiên những hạng mục cấp thiết nhất, đảm bảo cho sự phát triển chung của trường, đảm bảo hoạt động chung của các em trước rồi mới tính đến từng lớp.

“Tôi không khuyến khích đầu tư những cái xa xỉ, riêng lẻ như lắp máy lạnh để rồi lớp có, lớp không.

Tôi cũng không thích phụ huynh tháo rèm của trường để lắp rèm khác nhưng tôi sẽ chú ý đến việc phụ huynh đã tự nguyện tham gia đóng góp cho các công trình chung. nhà trường hay ban đại diện đừng ác cảm, kỳ thị với bất kỳ đóng góp của ai, kể cả ai chưa đóng thì các em đều được hưởng như nhau. đến khi phụ huynh thấy cần thì họ sẽ đóng sau, có ít đóng ít, có nhiều đóng nhiều” – ông Bình nói.

Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Thị Nghĩa: Yêu cầu các sở tăng cường thanh tra, kiểm tra

Bộ đã có nhiều văn bản để khắc phục tình trạng lạm thu. Gần đây nhất, Bộ có công văn yêu cầu các địa phương tiếp nhận và xử lý thông tin mà người dân phản ánh, tăng sự giám sát của xã hội đối với ngành giáo dục, trong đó có việc thu chi không đúng quy định.

Chúng tôi yêu cầu các sở có đường dây nóng, bằng điện thoại và cả email để xử lý, trong đó có cả khắc phục tình trạng lạm thu.

Đó là vấn đề khiến phụ huynh bất bình, thu thì cào bằng mà không tạo được sự đồng thuận của phụ huynh. Quan điểm của Bộ là nếu để thu chi sai quy định thì trách nhiệm trước hết là của người đứng đầu các nhà trường. Chúng tôi cũng yêu cầu các sở tăng cường thanh tra, kiểm tra để xử lý.

Mặt khác, chúng tôi cũng đề nghị các địa phương quan tâm bố trí đảm bảo ngân sách trước hết chi thường xuyên. Gần đây chúng tôi kiểm tra thấy các địa phương đã vào cuộc, thanh tra, kiểm tra, nhiều nhà trường thu sai đã trả lại cho phụ huynh.

Theo Pháp Luật TP.HCM