Nhiều công nghệ chủ chốt còn quá mới, chưa được đào tạo trong trường ĐH
Thủ tướng Chính phủ vừa công bố dự thảo Quyết định về việc ban hành Danh mục các công nghệ chủ chốt của cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư và Danh mục công nghệ cao được ưu tiên đầu tư phát triển.
Bạn trẻ tham gia cuộc thi về trí tuệ nhân tạo – một trong những công nghệ chủ chốt của cuộc Cách mạng công nghiệp 4.0 – NGUYỄN TÚ
Là những công nghệ mới và phát triển trên thế giới
Theo đó, dự thảo về danh mục các công nghệ chủ chốt của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0, bao gồm 40 công nghệ tiên tiến trên thế giới đang là xu thế phát triển của khoa học công nghệ, có thể phát huy được lợi thế của đất nước như sử dụng hiệu quả nguồn tài nguyên thiên nhiên, khí hậu, môi trường, nguồn nhân lực và các lợi thế khác. Lĩnh vực công nghệ số có 9 công nghệ, gồm trí tuệ nhân tạo, internet vạn vật, dữ liệu lớn, chuỗi khối, điện toán đám mây, mô phỏng, robot tự hành, tính toán lượng tử và tính toán lưới. Lĩnh vực vật lý và vật liệu tiên tiến có 12 công nghệ, gồm vật liệu Nano in 3D và chế tạo cộng, ống nano các bon và Graphene, vật liệu chức năng, thiết bị Nano, tế bào nhiên liệu, năng lượng Hydrogen, quang điện, xe điện, xe tự lái, thiết bị tự bay, công nghệ ánh sáng và quang tử.
Lĩnh vực công nghệ sinh học có 12 công nghệ, gồm sinh học tổng hợp, công nghệ thần kinh, tế bào gốc, xúc tác sinh học, tin sinh học, chíp sinh học và cảm biến sinh học, nông nghiệp chính xác, nhiên liệu sinh học, y học cá thể hóa, y học tái tạo và kỹ thuật tạo mô, công nghệ giám sát sức khỏe, chuẩn đoán hình ảnh y-sinh. Lĩnh vực năng lượng và môi trường có 7 công nghệ gồm công nghệ lưu trữ năng lượng tiên tiến, vệ tinh nhỏ và siêu nhỏ, thu thập và lưu trữ các bon, năng lượng vi mô, công nghệ tua bin gió, công nghệ năng lượng đại dương và năng lượng sóng và lưới điện thông minh.
Bên cạnh đó, danh mục công nghệ cao được ưu tiên đầu tư phát triển gồm các công nghệ tập trung chủ yếu trong bốn lĩnh vực công nghệ cao gồm công nghệ thông tin, tự động hóa, công nghệ sinh học và vật liệu mới.
Danh mục sản phẩm công nghệ cao được khuyến khích phát triển gồm các sản phẩm, dịch vụ tạo ra từ các công nghệ thuộc 4 lĩnh vực công nghệ trên với các điều kiện là có tỷ trọng giá trị gia tăng cao trong cơ cấu giá trị sản phẩm, có tính cạnh tranh cao và hiệu quả kinh tế – xã hội lớn, có khả năng xuất khẩu hoặc thay thế sản phẩm nhập khẩu và góp phần nâng cao năng lực khoa học và công nghệ quốc gia.
Video đang HOT
Nhiều công nghệ còn xa lạ trong trường ĐH
Chia sẻ về dự thảo, PGS-TS Nguyễn Văn Thuận, Trưởng khoa Công nghệ sinh học, Trường ĐH Quốc tế TP.HCM, nhìn nhận: “Đây đều là những công nghệ đang là xu thế và được ưu tiên phát triển ở các quốc gia lớn trên thế giới. Trong số đó có những công nghệ đang được áp dụng ở nước ta mấy năm gần đây, nhưng cũng có những công nghệ hoàn toàn mới mẻ đối với Việt Nam.
Tuy nhiên, để ưu tiên tập trung phát triển, thì chúng ta chỉ nên chọn một hoặc 2 công nghệ chứ không nên quá nhiều. Mỗi công nghệ đó lại liên quan đến rất nhiều công nghệ phụ trợ. Nếu là cái mới thì chấp nhận nhập khẩu, sau đó làm chủ nó và biến nó thành của mình. Đây cũng là cách mà một số quốc gia trên thế giới đã và đang làm”.
Theo PGS-TS Nguyễn Văn Thuận, trong danh mục công nghệ chủ chốt trên, chỉ có một số công nghệ hiện được đưa vào trường ĐH đào tạo như internet vạn vật, trí tuệ nhân tạo… còn lại đa số là mới mẻ, thậm chí còn xa lạ.
“Muốn tiếp cận và phát triển những công nghệ này thì trước tiên phải có người làm được, sau đó đào tạo lại cho người đi sau. Việc đưa vào trong trường ĐH cũng không hề đơn giản. Phải xây dựng được đội ngũ giảng viên, xây dựng chương trình, đầu tư cơ sở vật chất…”, PGS-TS Thuận cho biết.
Phát triển giáo dục thường xuyên theo hướng mở
Bước vào năm học mới 2020-2021, Sở GD&ĐT đã đặt ra mục tiêu trọng tâm với giáo dục thường xuyên (GDTX) là duy trì và phát huy vai trò linh hoạt theo hướng "hệ thống giáo dục mở" của các cơ sở GDTX để đáp ứng các yêu cầu mới về xây dựng xã hội học tập (XHHT), đảm bảo việc học tập suốt đời (HTSĐ) cho mọi đối tượng trong thời kỳ cách mạng công nghiệp 4.0.
Tiết học tin học của học viên Trung tâm HN&GDTX tỉnh.
Hoạt động đi vào chiều sâu
Nhìn lại năm học 2019-2020, có thể thấy, công tác GDTX của tỉnh đã đạt được nhiều kết quả đáng ghi nhận. Các địa phương đã tích cực duy trì, củng cố kết quả phổ cập giáo dục tiểu học, đẩy mạnh công tác phân luồng học sinh sau THCS, công tác giáo dục hướng nghiệp. Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, cộng tác viên trong các cơ sở GDTX ngày càng nâng cao về chất lượng.
Các loại hình đào tạo từ xa phát triển. Tỷ lệ xóa mù chữ có nhiều chuyển biến. Một số Phòng GD&ĐT đã tích cực phối hợp với trung tâm GDTX, trung tâm HTCĐ tổ chức có hiệu quả các lớp xóa mù chữ. Riêng năm 2019, toàn tỉnh tổ chức được 16 lớp xóa mù chữ cho 428 học viên tại 3 địa phương là: Hạ Long, Bình Liêu, Tiên Yên. Đi cùng với đó, hoạt động của hệ thống TTHTCĐ cũng ngày càng đi vào chiều sâu, được nhân dân đánh giá cao.
Toàn tỉnh hiện có 177 trung tâm HTCĐ ở 177 đơn vị hành chính cấp xã. Chương trình đào tạo tại đây cơ bản đáp ứng yêu cầu người học, từ đó, giúp người học cập nhật kiến thức, kỹ năng, kỹ thuật KHCN mới trong sản xuất. Riêng năm học 2019-2020, ở các địa phương trong tỉnh đã có trên 185.000 lượt người theo học tại các Trung tâm HTCĐ.
Đặc biệt, năm học vừa qua, Trung tâm HN&GDTX tỉnh và các trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện cũng đã tích cực đổi mới hoạt động quản lý, phương pháp giảng dạy. Các trung tâm đều tăng cường tổ chức và nâng cao hiệu quả mô hình dạy văn hóa cấp THPT theo chương trình GDTX kết hợp với học nghề hoặc học trung cấp.
Đổi mới phương pháp theo hướng phát triển năng lực người học
Theo Sở GD&ĐT, số lượng học viên học THPT theo chương trình GDTX năm học 2019-2020 là 6.716 học viên, trong đó có 6.665 học viên ở độ tuổi phổ thông. Số lượng học viên trong độ tuổi THPT theo học chương trình GDTX kết hợp học trung cấp là 6.544 học viên. Tỷ lệ học viên khối GDTX toàn tỉnh đạt hạnh kiểm khá, tốt đạt 93,96% (tăng 2,21% so với năm học trước).
Để nâng cao chất lượng, hiện nay, các trung tâm cũng tăng cường rà soát, điều chỉnh kế hoạch giáo dục các môn học đảm bảo thực hiện đúng quy định của chương trình giáo dục phổ thông, đồng thời phù hợp với việc đổi mới phương pháp, tổ chức dạy học, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực người học, cũng như tình hình, điều kiện thực tiễn của đơn vị.
Tiết học của cô và trò Trung tâm HN&GDTX tỉnh.
Bà Nguyễn Thị Tiến Lộc, Giám đốc Trung tâm HN&GDTX tỉnh cho biết: Trung tâm đang rất chú trọng động viên, khuyến khích giáo viên tích cực thực hiện việc đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học và vận dụng kiến thức, kỹ năng của học viên. Bên cạnh đó, để nâng cao chất lượng đào tạo, Trung tâm còn thường xuyên triển khai tổ chức nhiều chuyên đề về đổi mới phương pháp, hình thức dạy học của các tổ chuyên môn; tích cực triển khai dạy học lồng ghép các nội dung giáo dục kỹ năng sống trong các môn học phù hợp, linh hoạt, hiệu quả.
Cùng với đó, hiện nay, nhiều trung tâm còn đang chú trọng đổi mới kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học viên. Cụ thể là kết hợp kiểm tra, đánh giá thường xuyên với đánh giá định kỳ; cho điểm, nhận xét, đánh giá qua các sản phẩm học tập của học viên qua các bài kiểm tra và các bài thực hành. Đối với kiểm tra định kỳ, kiểm tra thường xuyên và kiểm tra học kỳ, các trung tâm đều xây dựng ma trận đề kiểm tra, đáp án, biểu điểm chi tiết.
Lớp thể dục dưỡng sinh cho người cao tuổi do TTHTCĐ phường Mạo Khê, TX Đông Triều tổ chức.
Để nâng cao chất lượng hoạt động của hệ thống GDTX, được biết, thời gian tới, Sở GD&ĐT sẽ tiếp tục tăng cường, đổi mới công tác tuyên truyền, từ đó góp phần nâng cao nhận thức và trách nhiệm của cấp ủy, chính quyền các cấp về mục đích, ý nghĩa, vai trò, lợi ích và tầm quan trọng của việc xây dựng XHHT, HTSĐ. Duy trì và phát huy vai trò linh hoạt theo hướng "hệ thống giáo dục mở" của các cơ sở GDTX để đáp ứng các yêu cầu mới về xây dựng XHHT, đảm bảo việc HTSĐ cho mọi đối tượng trong thời kỳ cách mạng công nghiệp 4.0.
Xây dựng Học viện Quân y thành trung tâm đào tạo, điều trị và nghiên cứu khoa học hiện đại Những năm gần đây, tính chất, yêu cầu tác chiến của quân đội có sự thay đổi rõ rệt. Các cuộc chiến tranh hiện đại trong tương lai nếu xảy ra sẽ khác biệt các cuộc chiến tranh giải phóng dân tộc, bảo vệ Tổ quốc trước đây. Dù còn gặp nhiều khó khăn, song với bề dày truyền thống, quyết tâm cao...