Nhiệt huyết t.uổi hai mươi
Để viết lại những kỷ niệm trong quãng thời gian sinh viên thành một cuốn sách, tôi xin đặt tên cuốn sách đó là: “Nhiệt huyết t.uổi hai mươi”.
Đến với trường Xây những năm tháng đầu tiên, ngoài việc học trên lớp, mình có xin tham gia CLB âm nhạc của trường, thời gian đầu này mình chưa biết gì về kịch bản, về timeline hay về khái niệm sự kiện là gì cả, tham gia hoạt động mỗi ngày là một bài học mới, thử hết vai trò MC, runner, điều phối rồi chuẩn bị những công việc nhỏ nhất, hoạt động rất vui vì gặp được những bạn mới, có cùng sở thích ca hát.
Mùa hè đầu tại Xây dựng, ngoài thời gian dạy thêm cho học sinh, mình tính có thời gian rảnh gần 3 tháng, thay vì đi về quê, mình tìm xin đi làm thêm tại một quán Đồ ăn tráng miệng Thái.
Mình bắt đầu làm ở vị trí phục bàn, xin học thử pha chế khi rảnh, sau đó mình xin làm trong quầy pha chế. Quán ăn mở thêm cơ sở mới tại Giảng Võ, mình được anh chị tin tưởng sắp xếp sang làm quản lý – một vị trí rất bất ngờ với mình, mình đã làm việc từ 6h sáng để chuẩn bị tới 12h đêm mỗi ngày, một mình cứ ôm hết việc cho yên tâm để đến sức khỏe cũng báo động.
Sau này quán đi vào ổn định hơn, mình tiếp tục được đi xây dựng một quán mới tại Phố Huế, lần này mình xin tự tuyển nhân viên, tự mua đồ dùng, lên danh sách công việc và bắt đầu sắp xếp nhân sự cho chuỗi cửa hàng.
Một khoảng thời gian có lúc kiệt sức nhưng nhìn lại thấy thật vui. Học được cách tin tưởng ở người khác chứ không ôm đồm quá nhiều việc, học cách nói ra ý kiến của mình và thấy được mọi người đều có khả năng làm tốt nhiều việc, chỉ cần tin tưởng, chia sẻ và động viên lẫn nhau, còn kết quả thì luôn khiến chúng ta bất ngờ.
Quay trở lại trường đồng hành cùng bạn bè và CLB Âm nhạc TCM, là một sinh viên năm hai, may mắn mình được trao trọng trách làm Trưởng Ban Tổ chức của CLB. Ngày ấy nhớ lại, được đi tham gia những chương trình lớn nhỏ, đầy tính sáng tạo của thế hệ trẻ Thủ đô, nhớ nhất từng được xem show “Chuyện tình” của các bạn sinh viên trường Thăng Long làm mình nhớ mãi.
Song song với hoạt động tại trường, mình còn được hỗ trợ và học hỏi thêm kinh nghiệm của các Công ty Tổ chức sự kiện hay tổ chức thiện nguyện thực hiện các dự án. Mình nhớ lại, có những hôm cùng cả team ăn ngủ tại nhà máy SamSung Thái Nguyên và Bắc Ninh cho sự kiện hiến m.áu, cứ mỗi năm vài đợt, rồi đi lội bùn lội sông cắm cờ chỉ dẫn cho các sự kiện thể thao ngoài trời, ngâm mình dưới hồ cả ngày ở vị trí cứu trợ, đi công trường mỏi nhừ chân và nhiều vất vả nữa, nhưng mình luôn luôn tìm lấy nhiều điều tích cực ở đó và tạo ra những mục tiêu mới để vượt qua.
Video đang HOT
Có những khi bị Sếp mắng té tát vì lỗi sai, mình nhận thấy được rằng đây là bài học cho mình để thay đổi và thích nghi liên tục với công việc. Điều đó cũng ứng với các hoạt động hằng ngày, mình gửi ra thế giới niềm vui, sự tích cực, mình tin rằng sẽ nhận lại được tiếng cười.
Bước sang năm ba, quen hơn với vai trò Trưởng BTC CLB Âm nhạc, có thể kết hợp với các đội nhóm, CLB trong và ngoài trường tổ chức nhiều chương trình. Đáng nhớ nhất là cuộc thi âm nhạc Born To Sing cùng Trường ĐH Mở – cuộc thi dành cho sinh viên trên toàn Hà Nội, mở đầu cho Born To Sing các mùa tiếp theo.
Đến năm thứ tư, mình rời CLB TCM theo kỳ chuyển giao, nhưng sau đó còn thấy nhiều nhiệt huyết và muốn chia sẻ nhiều hơn, hỗ trợ thêm hoạt động sinh viên tại trường. Mình được sự cho phép của nhà trường, cùng bạn bè lập lên CLB mới chuyên môn về Tổ chức sự kiện, mời những bạn hoạt động tổ chức tốt trong và ngoài trường tham gia để cùng thực hiện sứ mệnh đưa sự chuyên nghiệp tới phong trào sinh viên, tạo ra các cuộc thi, hội thảo thu hút nhiều đơn vị tài trợ và hiệu quả hơn về mặt tổ chức. Một số sự kiện lớn CLB tổ chức như CKX 2017 – Show âm nhạc Rock lớn nhất Hà Nội năm đó, Duyên Dáng Xây Dựng các năm, và hỗ trợ tổ chức rất nhiều sự kiện kết hợp ngoài trường.
Với công việc bên ngoài, mình đã bắt đầu được tham gia nhiều dự án hơn, được làm việc, tiếp xúc với rất nhiều người giỏi và cả những thần tượng mà trước đó chỉ xem được trên màn ảnh.
Thật sự may mắn vì lựa chọn theo học trường Đại học Xây dựng, có được nhiều cơ hội và hỗ trợ để làm việc, để học hỏi như vậy. Thầy Cô trường Xây chưa bao giờ làm mình hết ngưỡng mộ từ vẻ hào hoa, chất nghệ sĩ nhưng không thiếu sự thực tế chất Xây. Bởi thế, năm tháng sinh viên của mình, mỗi một giây phút đều rất đáng quý.
Để hoàn thiện hơn mỗi ngày, không chỉ nghĩ tới mục tiêu dài hạn, mà mình thường tập trung những mục tiêu nhỏ để chinh phục và tốt lên mỗi ngày. Việc sẽ đứng lên nói ra ý kiến bản thân trước 5 người, rồi 10 người, rồi sẽ trau dồi, vượt qua những bước tiếp theo. Những cơ hội làm việc, những sự kiện, chương trình mình được làm đều là những cơ hội đáng quý, là những bài học, là những lần nhìn nhận thẳng thắn về kết quả, tìm đặt tiêu chuẩn cao hơn cho lần sau. Mang bên mình kim chỉ nam là câu nói:
“Trên mọi chiến trường, sự quyết liệt và nhiệt huyết phải luôn giữ bên mình”.
Sinh ngày: 01/12/1995
Quê quán: Nam Chính – Nam Sách – Hải Dương
Sinh viên: Lớp 59KDE – Khoa Kiến trúc & Quy hoạch – Đại học Xây Dựng
Hệ sinh thái GD trực tuyến - điểm nhấn cho triết lý giáo dục mở
GD trực tuyến không còn giới hạn là một hệ đào tạo như một số quan niệm trước đây mà dần trở thành một hệ sinh thái, điểm nhấn cho triết lý GD mở tại Việt Nam.
Giáo dục trực tuyến tại Việt Nam đang ngày càng gia tăng về số lượng và chất lượng. Ảnh minh họa
Tăng số lượng lẫn chất lượng
TS Trương Tiến Tùng - Hiệu trưởng Trường Đại học Mở Hà Nội, một trong những đơn vị tiên phong ứng dụng công nghệ trong dạy học trực tuyến tại Việt Nam khẳng định: Dạy truyền thống tập trung được thay thế cho phân tán với ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) một cách triệt để.
Người học từ tiếp cận thuyết giảng nay chuyển sang tự học theo định hướng của người dạy với tài nguyên số ngày một tăng. Người dạy cũng phải thay đổi từ thuyết giảng giáp mặt sang cung cấp các nội dung số cho người học và hướng dẫn họ tìm kiếm tài nguyên số phục vụ cho quá trình học tập.
Tại Việt Nam, GD trực tuyến có từ nhiều năm nay, với sự gia tăng về số lượng và chất lượng. Tuy nhiên, thực hiện dạy học trực tuyến nói chung, trong bối cảnh dịch Covid-19 nói riêng vẫn còn nhiều khó khăn, bất cập.
Đồng tình với quan điểm trên, PGS.TS Phạm Đức Quang - Viện Khoa học GD Việt Nam nhấn mạnh: Để dạy học trực tuyến đạt chất lượng, hiệu quả cần phải tiếp cận tổng thể. Nhiều nhà khoa học, GD đã đề cập đến Hệ sinh thái GD trực tuyến (HSTGDTT).
HSTGDTT là một HSTGD dựa trên nền tảng công nghệ số (E-learning), hướng đến nguyện vọng, nhu cầu đa dạng của mọi người học và chủ yếu triển khai theo phương thức GD từ xa. Với ưu điểm và thế mạnh của công nghệ, HSTGDTT được kỳ vọng là phương thức đổi mới toàn diện GD trên toàn thế giới.
Việt Nam đã tiếp cận HSTGDTT và bước đầu có mô hình như HSTGD thông minh Smart Education. Tuy nhiên, bên cạnh những thành tựu ban đầu có được, thực tế cho thấy còn nhiều vấn đề liên quan cần cải thiện, nhất là về cách thức quản lý, tổ chức thực hiện, chính sách đầu tư, đội ngũ....
Người học đã và đang tiếp cận tốt với phương pháp và hệ sinh thái GD mới. Ảnh minh họa
Ông Quang cho biết: Các bậc cha mẹ, nhà GD, nhà hoạch định chính sách và người học bày tỏ một số lo ngại tiềm ẩn khi học trực tuyến. Cụ thể, do học tập trực tuyến trên nền tảng công nghệ nên người học có thể cô lập, ảnh hưởng cản trở sự phát triển tình cảm, xã hội, giao tiếp và thể chất.
Không phải ai cũng biết cách học và sẽ phát triển nhờ tự học, tự định hướng việc học. Mỗi người sẽ học với phong cách học tập khác nhau và không phải ai cũng phù hợp với GD trực tuyến. Công nghệ sẽ dần làm mất đi những ưu điểm của GD truyền thống, điển hình là tương tác trực tiếp.
"Một bộ phận giáo viên hay các nhà GD, nhất là những giáo viên đã lớn t.uổi không biết dùng máy tính, không biết cách tạo lớp học ảo... nên không thể tự tổ chức lớp học online. Mặt khác, rất khó để đ.ánh giá chất lượng của tài liệu GD hay bài giảng trực tuyến và chất lượng người học sau khi học", PGS.TS Phạm Đức Quang bày tỏ băn khoăn.
Bước đột phá quan trọng của GD
Đề xuất xây dựng HSTGDTT, PGS.TS Phạm Đức Quang kiến nghị cần bảo đảm cơ sở vật chất và điều kiện cho HSTGDTT như xây dựng nền tảng điện toán đám mây, ứng dụng công nghệ trí tuệ nhân tạo, thực tế ảo, ứng dụng Big data...
Về chất lượng GD trực tuyến, điều đầu tiên cần quan tâm khi xây dựng một bộ tiêu chuẩn chất lượng GD trực tuyến là chọn hướng tiếp cận. Nên kết hợp cấu trúc của tiêu chuẩn đào tạo từ xa hay dạy học trực tuyến với các tiêu chuẩn OEQF và ISO/IEC 40180 để tạo thành một khung tiêu chuẩn Việt Nam.
PGS.TS Chu Cẩm Thơ - Viện Khoa học GD Việt Nam nhấn mạnh: Để trực tuyến trở thành hình thức học chính thức, ngang hàng và hỗ trợ học trực tiếp cần đặt ra những yêu cầu kỹ thuật, chất lượng cho nội dung dạy học trực tuyến. Về kỹ thuật, cơ sở vật chất hạ tầng thiết bị, đường truyền Internet, phần mềm học tập được trang bị, hỗ trợ đầy đủ, ổn định.
Dạy học trực tuyến là xu thế bắt buộc của nền giáo dục hiện đại.
Giáo viên cần được tập huấn về dạy học chương trình phân hóa trong thiết kế nội dung đồng thời tương thích với phần mềm dạy học. Cần có phần mềm quản lý hệ thống tích hợp với phần mềm môn học để có thể đ.ánh giá quá trình học tập, quản lý giảng dạy giúp việc học có thể được triển khai ở nhiều cấp độ: Học với máy, học có hướng dẫn của giáo viên, học trong xã hội học tập.
Chỉ khi có sự chuẩn bị tốt, nội dung dạy học đạt được những yêu cầu, dạy học trực tuyến mới bảo đảm chất lượng, hiệu quả học tập; đồng thời đó là điều kiện để xác thực, chính thức hóa việc học tập này, xây dựng một hệ sinh thái GD trực tuyến hiệu quả.
PGS.TS Nguyễn Mai Hương - Chủ tịch Hội đồng Trường Đại học Mở Hà Nội khẳng định: Để triển khai HSTGDTT cần thay đổi nhận thức về vai trò, vị trí của phương thức GD này trong hệ thống GD quốc dân. Đặc biệt, phải hiểu đúng và đầy đủ về bản chất, yêu cầu của phương thức GD trực tuyến.
Từ đó, có cơ chế, chính sách phù hợp và chú trọng tới công tác quản lý chất lượng đào tạo và việc công nhận văn bằng để HSTGDTT được phát triển lành mạnh, bền vững trong hệ sinh thái GD chung và cùng hướng tới sự phát triển của nền GD Việt Nam trong tương lai.
Cần thực hiện tốt và đa dạng hoá công tác thông tin, truyền thông về GD trực tuyến nhằm triển khai chuẩn mực quá trình GD, đồng thời tạo sự đồng thuận, giữa cơ quan quản lý, nhà trường và xã hội, từ đó tạo những điều kiện thuận lợi để các thành tố của HSTGDTT tăng trưởng và phát triển.
Đào tạo trực tuyến cần được nhìn nhận như một phương thức cần thiết, xu thế tất yếu và thậm chí là bước đột phá quan trọng của GD trong bối cảnh của nền kinh tế tri thức và cuộc cách mạng 4.0. - PGS.TS Nguyễn Mai Hương
Trường ĐH Mở Hà Nội khai giảng ở 16 điểm cầu, với 3 điểm cầu quốc tế Sáng nay (23/10), Trường ĐH Mở Hà Nội tổ chức lễ khai giảng năm học 2020 - 2021 và biểu dương thành tích sinh viên năm học 2019 - 2020. Buổi lễ được tổ chức theo hình thức trực tuyến với 16 điểm cầu. Tiến sĩ Trương Tiến Tùng đ.ánh trống khai giảng năm học mới Theo đó, điểm cầu chính tại Cung...