Nha Trang bất ngờ muốn sử dụng trường Lê Quý Đôn nằm ở “đất vàng”
TP Nha Trang bất ngờ muốn tạm sử dụng cơ sở cũ trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn (TP Nha Trang) cho một trường THCS do trường này quá chật hẹp, ảnh hưởng đến chất lượng dạy học.
Chiều 13/12, cơ sở cũ trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn (TP Nha Trang) nằm ở khu “đất vàng” giữa trung tâm TP Nha Trang đóng cửa im lìm sau khi học sinh trường này chuyển vào cơ sở mới tại Bắc Hòn Ông (xã Phước Đồng, TP Nha Trang).
Diện tích bình quân cho mỗi học sinh: chỉ là 2,28 m2/học sinh!
Theo tìm hiểu của PV Dân trí, ông Lê Hữu Thọ, Chủ tịch UBND TP Nha Trang vừa ký văn bản đề xuất xin “tạm sử dụng” trường cũ THPT Chuyên Lê Quý Đôn (TP Nha Trang). Được biết, đề xuất này được UBND TP Nha Trang gửi cho Sở GD-ĐT tỉnh Khánh Hòa.
Theo UBND TP Nha Trang, trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn (cũ) nằm ở số 67 Yersin, phường Phương Sài, TP Nha Trang. Hiện nay, trên địa bàn phường Phương Sài có 2 trường mầm non, 1 trường tiểu học và trường THCS Võ Văn Ký (đường Yersin).
Trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn (TP Nha Trang) nằm ở khu “đất vàng” giữa trung tâm TP Nha Trang đóng cửa im lìm, ngày 13/12
TP Nha Trang cho rằng, hầu hết các trường này quá chật hẹp, diện tích bình quân cho mỗi học sinh không đảm bảo quy định (6m2/học sinh). Trong đó, trường THCS Võ Văn Ký có tổng diện tích 2133,9 m2, với 937 học sinh, bình quân là 2,28 m2/học sinh.
Từ đó, TP Nha Trang đề xuất giao địa điểm trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn (cũ) cho trường THCS Võ Văn Ký sử dụng, đồng thời chuyển giao trường THCS Võ Văn Ký cho trường tiểu học Phương Sài để đáp ứng nhu cầu dạy học cho các trường.
Đánh giá thêm về cơ sở vật chất trường THCS Võ Văn Ký, ông Trần Nguyên Lập, Trưởng phòng GD-ĐT TP Nha Trang cho biết: “Thiếu phòng thì không phải là thiếu nhưng trường THCS Võ Văn Ký mặc dù có 2 cơ sở nhưng chật hẹp lắm, không có chỗ sinh hoạt, không có chỗ thể dục, thiếu không gian, sân chơi bãi tập không có, phòng học thì nhỏ…”.
Bên trong sân trường lá cây khá nhiều vì không có học sinh học tập, đã chuyển đi trường mới
Lo ngại: Trường chuyển đi sẽ giao “đất vàng” cho doanh nghiệp?
Chiều 13/12, bà Hoàng Thị Lý, Phó Giám đốc Sở GD-ĐT tỉnh Khánh Hòa cho biết, Sở này đã nhận được văn bản đề xuất của UBND TP Nha Trang về việc cho trường THCS Võ Văn Ký sử dụng cơ sở cũ của trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn.
Video đang HOT
Phó Giám đốc Sở GD-ĐT tỉnh Khánh Hòa cho biết từ hôm 10/12, trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn đã chính thức dời vào cơ sở mới tại Bắc Hòn Ông (xã Phước Đồng), phía nam Nha Trang.
“Các trường thì sở cũng đang đề nghị xin để lại cho ngành giáo dục và chờ tỉnh quyết. Còn bây giờ chưa có gì hết nên cũng chưa nói được là của Võ Văn Ký hay trường nào khác. Nói chung, mình xin để dành cho giáo dục, làm gì cũng được”, bà Lý bày tỏ.
TP Nha Trang bất ngờ muốn tạm sử dụng trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn cho trường THCS Võ Văn Ký, TP Nha Trang
Trước việc nhiều người lo ngại sau khi trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn chuyển đến cơ sở mới, khu “đất vàng” gần 5.000 m2 tại cơ sở cũ sẽ được giao cho doanh nghiệp kinh doanh, chiều cùng ngày, một lãnh đạo Sở KH-ĐT tỉnh Khánh Hòa cho hay, hiện nay khu đất tại vị trí trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn (cũ) đang tọa lạc “chưa có nhà đầu tư nào” (!).
“Đất đó, tài sản trên đó là đất công nên mọi thứ phải theo đất trước, muốn sắp xếp lại làm mục đích gì thì phải sắp xếp trước… sau đó mới đến nhà đầu tư”, lãnh đạo Sở này nói.
Lãnh đạo này cho biết có nghe về việc TP Nha Trang xin sử dụng tạm trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn nhưng bằng văn bản thì Sở KH-ĐT cũng chưa thấy, chưa nhận được.
Không gian trường THCS Võ Văn Ký, TP Nha Trang khá chật hẹp, ảnh hưởng đến chất lượng dạy học
Được biết, trong những năm qua, cư dân từ các nơi khác chuyển đến Nha Trang sinh sống đông, đô thị mở rộng, chung cư, cao ốc mọc lên nhiều… Lãnh đạo Sở GD-ĐT từng rất muốn giữ lại trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn cũ là để “đón đầu tương lai”.
Theo nguyên một lãnh đạo Sở GD-ĐT tỉnh Khánh Hòa, từ dự báo nhu cầu thực tế, trong tương lai TP Nha Trang cần ít nhất 3 trường THPT công lập xây mới, với quy mô mỗi trường 30 lớp.
Viết Hảo
Theo Dân trí
Dạy lại bài đã... hội thi
Việc dạy lại kiến thức đã học trong tiết hội thi là chuyện bình thường, đang diễn ra. Vậy làm sao vừa đảm bảo chất lượng dạy học vừa đảm bảo hội thi thực chất?
LTS: Hội thi giáo viên giỏi đang là chủ đề được nhiều giáo viên và những người làm công tác quản lý giáo dục quan tâm.
Trong bài viết này, thầy giáo Sơn Quang Huyến hiến kế để việc hội thi vừa thực chất vừa đạt được mục tiêu đề ra.
Toà soạn trân trọng gửi đến độc giả bài viết.
Hoạt động hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp, nhận được nhiều ý kiến trái chiều hiện nay. Có ý kiến cho rằng, phải duy trì, phát triển, nếu không thì không có chuẩn mực đánh giá giáo viên.
Bên cạnh đó có nhiều ý kiến phản bác, vì cho rằng các tiết dạy mang tính chất "diễn" hơn là dạy.
Ngoài ra, việc hội giảng cũng thiếu thực chất, thiếu công bằng, là dịp "ga lăng" cho ai đó, đủ thủ tục bổ nhiệm cán bộ đúng quy trình.
Phần lớn các tiết dạy thi giáo viên dạy giỏi hiện nay, đều theo năm hoạt động (khởi động, hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng, tìm tòi mở rộng), sử dụng các phương pháp "tích cực" như bàn tay nặn bột, v.v...
Để phát huy tính tích cực của hội thi, phải hướng đến thực chất. Ảnh minh hoạ: http://www.pgdthanhxuan.edu.vn
Hoạt động của học sinh, phần lớn là hoạt động nhóm. Học sinh được phân công ngồi theo "mâm".
Có nhiều đơn vị tuyên bố, giáo viên tham gia hội thi, không đổi mới phương pháp, không thực hiện năm bước lên lớp thì đánh trượt từ "vòng gửi xe".
Việc cả năm, chỉ học vài tiết theo phương pháp "hội giảng", đã để lại hệ lụy, chỉ có giáo viên dạy lớp sau hội thi mới biết kết quả thực chất của các tiết dạy như thế nào.
Để đảm bảo tiến trình cho hội thi, nhiều trường đã phải tổ chức dạy trước, dạy bù cho các lớp. Việc một tiết, dạy hai bài trở lên là chuyện "thường ngày ở huyện".
Ngoài ra, trong tiết đó còn phải "gà bài" vì "đồng nghiệp thân yêu", chất lượng thế nào ai cũng hiểu.
Sau hội thi, thầy cô ra đi, trò ở lại, giáo viên đứng lớp mới thấy hết các mặt trái của vấn đề.
Giáo viên có tâm, có trách nhiệm thì bổ sung trong tiết dạy cho các em. Còn không, đây cũng là một nguyên nhân đẩy học sinh tham gia học thêm, tăng tiết.
"Hội thi dạy giỏi, giáo viên dạy cũng khổ, học trò cũng khổ; tiết dạy thường phải chạy để kịp thời gian, vì vậy một bộ phận không nhỏ học sinh bị bỏ quên. Thầy T., dạy toán ở một điểm thi tâm sự:
Trong hoạt động nhóm, chỉ có một vài học sinh khá, giỏi làm việc; bài giảng gần như học sinh không chép kịp, sau tiết học, đại đa số học sinh lơ mơ như chưa học bài; buộc phải dạy lại thầy ạ".
Việc dạy lại kiến thức đã học trong tiết hội thi là chuyện bình thường, đang diễn ra. Vậy làm sao vừa đảm bảo chất lượng dạy học, vừa đảm bảo hội thi thực chất?
Trước tiên, không thể ép buộc giáo viên tham dự hội thi "VNEN" hóa chương trình hiện nay.
Dù "đi tắt đón đầu" chương trình mới, cũng không thể gượng ép theo kiểu "râu ông nọ, chắp cằm bà kia" được.
Hoạt động nhóm, không thể bắt buộc trong mọi tiết dạy, môn học.
Hoạt động nhóm dựa trên năng lực tự học của học sinh; năng lực này không em nào giống em nào, cần được bồi dưỡng suốt quá trình học tập.
Không thể chỉ dạy đối tượng học sinh khá giỏi, bỏ quên các đối tượng học sinh khác. Vì vậy, hoạt động nhóm hay cá nhân, cần linh hoạt tùy nội dung mỗi bài mà áp dụng linh hoạt.
Hoạt động ghi bảng cần phải có, không thể lạm dụng hoàn toàn vào trình chiếu trên máy, tốc độ trình chiếu quá nhanh, học sinh đọc còn chưa kịp chứ không nói là hiểu; hoạt động ghi bài cũng là học, ghi sâu kiến thức.
Tiết dạy hội thi nên bất ngờ, không chuẩn bị trước, dạy trên chính đối tượng học sinh giáo viên đứng lớp, theo phương pháp, tổ chức hằng ngày vẫn thực hiện; sau tiết dạy có khảo sát chất lượng nhanh, chất lượng khảo sát phản ánh trung thực kết quả tiết dạy.
Để phát huy tính tích cực của hội thi, phải hướng đến thực chất, thực chất từ người dạy, người học và cả người chấm.
Có thực chất, người dạy mới phấn đấu tham gia, không tự đánh ... trượt chính mình.
Theo giaoduc.net.vn
Chỉ tiêu thi đua, thành tích làm "tê liệt" người thầy Người thầy làm việc chạy theo chỉ tiêu thi đua, mất quyền tự chủ... dẫn đến hệ quả tai hại giáo viên phải chấp hành, đối phó không tập trung vào chất lượng dạy học. Đó là một trong những vấn đề được nhấn mạnh tại buổi tọa đàm ra mắt cuốn sách nghiên cứu "Từ phụ huynh đến nhà giáo: Những vấn...