Người phụ nữ đầu tiên giành giải ‘Nobel Toán học’

Mai Thị Diễm09:45 20/03/2019

Giáo sư Mỹ Karen Keskulla Uhlenbeck, làm việc tại Đại học Texas tại Austin đã làm nên lịch sử hôm thứ ba.

Theo Huffington Post ngày 19/3, Karen Keskulla Uhlenbeck, giáo sư Đại học Texas tại Austin (Mỹ) trở thành người phụ nữ đầu tiên được trao giải Abel, một trong những giải thưởng toán học quốc tế uy tín nhất thế giới, được nhiều người coi là “ Nobel Toán học”.

Viện hàn lâm Khoa học Na Uy công bố người thắng giải vào hôm thứ ba tại thủ đô Oslo. Giải thưởng trị giá 6 triệu kroner Na Uy (704.000 USD).

Giáo sư Karen Keskulla Uhlenbeck, người phụ nữ làm nên lịch sử. Ảnh: AFP

Ban giám khảo đánh giá công trình về giải tích hình học và lý thuyết trường chuẩn của Keskulla Uhlenbeck đã thay đổi đáng kể nền toán học. Giáo sư Mỹ cũng được ca ngợi là nhà ủng hộ bình đẳng giới trong toán học và khoa học một cách mạnh mẽ.

Giải Nobel không có lĩnh vực toán học. Trong nhiều thập kỷ, giải thưởng toán học có uy tín nhất là Huy chương Fields, nhưng chỉ giới hạn cho các nhà toán học 40 tuổi hoặc trẻ hơn và được trao bốn năm một lần.

Giải Abel, lần đầu được trao vào năm 2003, tôn vinh một cuộc đời cống hiến cho toán học và đánh giá tầm ảnh hưởng của nhà toán học. Giải được đặt theo tên nhà toán học người Na Uy Niels Hendrik Abel.

Những người đoạt giải trước đây gồm Andrew J. Wiles, nhà toán học đang làm việc tại Đại học Oxford, người đã chứng minh được Định lý cuối cùng của Fermat; Peter D. Lax của Đại học New York; John F. Nash Jr., người mà cuộc đời đã được phỏng thành bộ phim “A Beautiful Mind”.

Năm 2018, giải Abel được trao cho nhà toán học người Mỹ gốc Canada Robert P. Langlands. “Chương trình Langlands” do ông đề ra năm 1967 được lưu hành giữa các nhà toán học, là nền tảng của những thành tựu lớn trong nửa thế kỷ qua.

Theo VNE

Biên soạn tài liệu giảng dạy: cách nào?

Mười năm qua, ông Huỳnh Công Minh, nguyên giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM, ấp ủ mục tiêu biên soạn bộ tài liệu dạy học từ chương trình - sách giáo khoa của Bộ GD-ĐT.

Một buổi làm việc của Hội đồng cố vấn chuyên môn Hệ thống giáo dục EMASI - Ảnh: H.HG

Tuy nhiên ông không thành công như ý muốn. Giờ đây, trên cương vị mới, ông và các đồng nghiệp của mình tiếp tục công việc này.

Dưới đây là ý kiến của một số thành viên trong hội đồng cố vấn chuyên môn Hệ thống giáo dục EMASI về việc biên soạn bộ tài liệu dạy học.

* TS NGUYỄN HÀ THANH (giảng viên chính khoa toán - tin Trường ĐH Sư phạm TP.HCM, cố vấn môn toán):

Ngay từ phần đầu của mỗi bài học, tài liệu giảng dạy của chúng tôi sẽ trả lời cho câu hỏi: tại sao học sinh phải học bài này, ích lợi của nó trong đời sống thực tế ra sao?

Tiếp đó, các khái niệm toán học sẽ được đưa vào bài học một cách tự nhiên thông qua những ví dụ thực tiễn trong đời sống, với những video minh họa phù hợp những ví dụ, thông qua sự tương tác giữa giáo viên và học sinh, thông qua hệ thống bài tập theo 4 mức độ: nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp và vận dụng cao.

Ngoài ra, chúng tôi còn cho học sinh giải quyết các bài tập mang tính chất thực tế, các dự án toán học gắn liền thực tiễn để rèn luyện kỹ năng tính toán và vận dụng kiến thức vào đời sống.

Tài liệu giảng dạy sẽ yêu cầu học sinh tự củng cố kiến thức theo sự hướng dẫn của giáo viên đứng lớp. Tài liệu cũng sẽ yêu cầu giáo viên phải sử dụng tối đa các phương tiện dạy học có liên quan đến công nghệ thông tin để giảng dạy.

Trước khi tiết học diễn ra, giáo viên sẽ gửi cho học sinh xem trước bài giảng của mình cùng những yêu cầu về việc học sinh cần chuẩn bị những gì cho bài học đó...

Tóm lại, chúng tôi vẫn tuân thủ chương trình của Bộ GD-ĐT nhưng có cải tiến cho phù hợp với mục đích - tôn chỉ dạy học và đối tượng học sinh cụ thể của nhà trường.

* ThS TRẦN TIẾN THÀNH (chuyên viên môn văn Sở GD-ĐT TP.HCM, cố vấn môn văn):

Tài liệu dạy học tại EMASI sẽ được biên soạn theo hướng tích hợp liên môn (sử, địa, lý, hóa, sinh...) và nội môn. Một số bài có nội dung gần gũi sẽ được biên soạn thành các chủ đề.

Tuy nhiên, yếu tố quan trọng nhất là tất cả nội dung bài học đều được kết nối với kiến thức, với tình huống thực tế trong cuộc sống. Việc đổi mới phương pháp giảng dạy sẽ thực hiện triệt để với mục tiêu hình thành những năng lực cơ bản như nghe, nói, đọc, viết, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ hiệu quả... và năng lực chuyên sâu như năng lực cảm thụ văn chương, năng lực thẩm mỹ, sáng tạo, tưởng tượng, logic, phản biện...

* PGS.TS NGÔ MINH OANH (nguyên viện trưởng Viện nghiên cứu giáo dục - ĐH Sư phạm TP.HCM, cố vấn môn GDCD):

Trước đây, tôi và anh Huỳnh Công Minh đã cùng thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học "Đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục đạo lý dân tộc và ý thức công dân cho học sinh THPT tại TP.HCM qua các môn học xã hội - nhân văn".

Khi đi phỏng vấn học sinh thì các em cho chúng tôi biết một số bài trong sách giáo khoa khô quá, sáo rỗng quá, toàn tô hồng cuộc sống. Do vậy, tài liệu giảng dạy của chúng tôi không thể tách khỏi bối cảnh xã hội.

Chúng tôi sẽ cung cấp cho học sinh biết xã hội hiện nay đang như thế nào và các em hãy nhìn nhận nó một cách bình tĩnh và đúng đắn. Xã hội cũng có những cái xấu nhưng chỉ là một bộ phận nào đó, chứ không phải toàn bộ xã hội đều như thế.

Môn giáo dục công dân sẽ tôn trọng chương trình của Bộ GD-ĐT nhưng bài dạy được cải tiến theo hướng đưa ra những tình huống, cho học sinh trải nghiệm từ cuộc sống thực tế cùng với sự khơi gợi của giáo viên để các em suy nghĩ, thảo luận, lý giải, rồi rút ra bài học cho mình.

* ThS NGUYỄN VIẾT ĐĂNG DU (tổ trưởng tổ lịch sử Trường THPT Lê Quý Đôn, quận 3, TP.HCM, cố vấn môn sử):

Hơn 20 năm đứng lớp, tôi nhận ra có nhiều học sinh học sử không giỏi nhưng khi cho các em thuyết trình về những chủ đề mà các em quan tâm thì rất bất ngờ.

Ví dụ có lần tôi cho học sinh thuyết trình về vũ khí trong thời kỳ Thế chiến thứ 2 và bất ngờ là các em có kiến thức còn nhiều hơn thầy. Do vậy, tài liệu giảng dạy môn sử sẽ sắp xếp các bài học trong sách giáo khoa hiện hành theo các chủ đề.

Thông qua những khía cạnh mà học sinh quan tâm, yêu thích như: câu chuyện lịch sử, nhân vật lịch sử, văn học, phim ảnh, vũ khí, thời trang..., chúng tôi sẽ lồng vào những nội dung mà chương trình của Bộ GD-ĐT yêu cầu. Tức là thay đổi cách tiếp cận lịch sử.

Tài liệu giảng dạy môn sử cũng yêu cầu giáo viên giảng dạy theo hướng đổi mới: tăng cường cho học sinh đi bảo tàng, đi thực địa, học theo dự án... Vì thế, việc phân bố thời khóa biểu cũng không thể mỗi tuần 1 - 2 tiết như ở trường công lập, mà phải linh hoạt có ngày xếp 5 tiết liền nhau cho môn sử thì học sinh mới có thể học tại bảo tàng.

* ThS - dược sĩ PHẠM MINH TRƯỜNG (cố vấn môn hóa):

Đối với môn hóa sẽ có tài liệu thực hành và thí nghiệm riêng để khai thác tối đa công suất của phòng thí nghiệm trong nhà trường.

Bài học sẽ được biên soạn theo hướng cô đọng, ngắn gọn, tạo kiến thức kết nối mở, dành thời gian cho việc rèn luyện kỹ năng mềm như: phản biện khoa học, thiết kế - xây dựng ý tưởng nghiên cứu khoa học, tìm tòi - khám phá các ứng dụng của môn hóa trong thực tế...

Bên cạnh đó, sẽ có câu lạc bộ để học sinh luyện tập và phát huy sự sáng tạo của mình.

Giảm hàn lâm, lý thuyết, tăng thực tiễn, ứng dụng

Khi còn làm giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM, tôi đã nhận thấy rằng khi cả nước cùng sử dụng một bộ sách thì việc phát huy vai trò tích cực, sự sáng tạo của giáo viên, học sinh gặp nhiều khó khăn. Thế nên năm 2009, tôi đã xin phép Bộ

GD-ĐT biên soạn bộ tài liệu dạy học bậc THCS với mục đích tạo ra cuốn tài liệu thể hiện theo đúng chuẩn kiến thức, kỹ năng chương trình hiện hành của Bộ GD-ĐT, chỉ thay đổi cách thức tiếp cận với kiến thức ấy cho phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh học sinh TP.HCM.

Bây giờ, với vai trò là chủ tịch hội đồng sáng lập, chủ tịch hội đồng cố vấn chuyên môn Hệ thống giáo dục EMASI, tôi lại mang những ấp ủ trên ra để thực hiện và tôi tin nó sẽ thành công, vì chúng tôi chỉ thực hiện trong phạm vi nhỏ của một trường.

Chủ trương của tôi là làm sao giảm bớt tính hàn lâm, lý thuyết, tăng tính thực tiễn, ứng dụng kiến thức vào cuộc sống. Tóm lại, yêu cầu của bộ tài liệu dạy học là phải đáp ứng được nhu cầu tự học của học sinh, tạo được "không gian" cho giáo viên thể hiện sự sáng tạo khi giảng dạy, học sinh thể hiện sự sáng tạo khi học tập.

TS Huỳnh Công Minh (chủ tịch hội đồng sáng lập, tổng hiệu trưởng kiêm chủ tịch hội đồng cố vấn chuyên môn Hệ thống giáo dục EMASI)

3 giai đoạn huấn luyện giáo viên

Các giáo viên của EMASI sẽ trải qua 3 giai đoạn huấn luyện: giai đoạn 1 họ sẽ làm việc với các chuyên gia tâm lý giáo dục để hiểu rõ hơn về tâm lý lứa tuổi học sinh, văn hóa ứng xử trong nhà trường, ứng xử giữa giáo viên - học sinh, giáo viên - phụ huynh, giáo viên - giáo viên...

Giai đoạn 2 là giai đoạn huấn luyện về cách sử dụng các phương tiện hiện đại trong nhà trường và áp dụng nó vào quá trình giảng dạy. Giai đoạn này cũng sẽ có buổi nói chuyện về triết lý giáo dục, mục đích - tôn chỉ của nhà trường. Giai đoạn 3, giáo viên sẽ làm việc với các cố vấn chuyên môn để soạn giáo án và dạy thử.

(NGƯT NGUYỄN THỊ THU CÚC - nguyên hiệu trưởng Trường THPT Gia Định, hiệu trưởng Trường song ngữ quốc tế EMASI Vạn Phúc, TP.HCM)

Theo tuoitre

FPT cấp giấy chứng nhận điện tử cho thí sinh dự ViOlympic vòng cấp tỉnh, thành phố Các học sinh dự thi Vòng thi cấp tỉnh, thành phố (vòng 9) có mã thi và đạt từ 150 điểm trở lên sẽ được FPT cấp giấy chứng nhận điện tử. Giấy chứng nhận sẽ được gửi vào tài khoản của mỗi thí sinh. Năm học 2018 - 2019 là năm thứ 11 FPT tổ chức cuộc thi ViOlympic cho học sinh...

Bạn thấy bài viết này có hữu ích không?

Có;

Không

Tin liên quan

Chủ đề: na uy toán học thủ đô oslo đại học texas người phụ nữ đầu tiên làm nên lịch sử nobel toán học giáo sư mỹ karen keskulla uhlenbeck giải abel giải thưởng toán học quốc tế giải tích hình học

Xem thêm Share

Xem nhiều

Clip: Xe bán tải bị đâm nát trên đường tại Sơn La, bé gái trong xe không ngừng hoảng loạn kêu cứu "bố ơi"00:55

Phát ngôn về chuyện sao kê của mẹ bé Bắp làm dậy sóng MXH giữa lúc tắt tính năng bình luận01:09

Kinh hoàng khoảnh khắc ô tô lao vào nhà dân khi 2 ông cháu đang ngồi xem TV: Đoạn clip khiến nhiều người sợ hãi00:26

Tin đang nóng

Tin mới nhất

Còn nhiều băn khoăn về chứng nhận giỏi cấp tỉnh với học sinh điểm IELTS cao

13:01:46 21/12/2022

Việc Hà Tĩnh công nhận học sinh (HS) giỏi cấp tỉnh với HS có điểm IELTS cao đang được dư luận quan tâm. Nhiều giáo viên phổ thông và giảng viên dạy Ngoại ngữ thể hiện băn khoăn trước việc này

Việc thực hiện chương trình, SGK mới còn nhiều khó khăn

12:01:38 21/12/2022

Tiếp tục chương trình giám sát chuyên đề Việc thực hiện Nghị quyết số 88/2014/QH13 và Nghị quyết số 51/2017/QH14 của Quốc hội về đổi mới chương trình, SGK giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu , sáng 20/12, Đoàn Đại biểu ...

Cấp phép tổ chức thi chứng chỉ HSK trở lại

11:01:38 21/12/2022

Theo thông báo mới của Bộ GD&ĐT chứng chỉ tiếng Trung (HSK) đã được cấp phép tổ chức duy nhất tại ĐH Thành Đông (Hải Dương)

Banner tìm hiểu ngày 22/12 của Trường ĐH Tôn Đức Thắng in hình lính Mỹ

10:45:40 21/12/2022

Trường ĐH Tôn Đức Thắng (TP.HCM) đang làm rõ trách nhiệm việc cơ sở ở Bảo Lộc đăng trên fanpage banner tìm hiểu truyền thống ngày 22/12 nhưng in hình lính Mỹ

Nhiều tỉnh cho học sinh nghỉ Tết hơn 10 ngày, Hà Nội lý giải nghỉ 8 ngày

10:36:43 21/12/2022

Lịch nghỉ tết của học sinh Hà Nội thiết kế theo quy định của Nhà nước. Nếu cho nghỉ thêm, hàng nghìn học sinh mầm non, tiểu học không ai trông nom vì bố mẹ vẫn phải đi làm

Trường ĐH Kiên Giang dự kiến tuyển hơn 1.600 chỉ tiêu năm 2023

10:01:37 21/12/2022

Năm 2023 Trường ĐH Kiên Giang tuyển sinh 22 ngành, trong đó có 2 ngành mới, dự kiến 1.675 chỉ tiêu. Trường ĐH Kiên Giang vừa tổ chức Hội nghị Tổng kết công tác tuyển sinh năm 2022 và đề ra các giải pháp, phương hướng để nâng cao hiệu qu...

Trường Đại học Hồng Đức nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên ngành giáo dục mầm non

08:06:29 21/12/2022

Cùng với các ngành đào tạo khác, trong những năm qua, Trường Đại học (ĐH) Hồng Đức không ngừng đổi mới công tác quản lý, xây dựng và hoàn thiện nội dung chương trình đào tạo ngành giáo dục mầm non (GDMN) với mục tiêu đào tạo những giáo ...

Học sinh Hà Giang nghỉ Tết Quý Mão 12 ngày, từ 27 tháng Chạp

07:59:41 21/12/2022

UBND tỉnh Hà Giang quyết định cho học sinh trên toàn tỉnh bắt đầu nghỉ học từ ngày 18/1 đến hết ngày 29/1/2023. Ngày 19/12, Chủ tịch UBND tỉnh ban hành Quyết định số 2341/QĐ-UBND về việc cho trẻ mầm non, học sinh, sinh viên các cơ sở gi...

Nhiều tiết dạy sáng tạo tại hội thi giáo viên dạy giỏi Hà Nội

07:59:05 21/12/2022

Ngày 20/12, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội tổ chức tổng kết hội thi giáo viên dạy giỏi thành phố cấp Trung học cơ sở năm học 2022-2023

Trường Đại học Kinh tế Quốc dân công bố Đề án tuyển sinh đại học năm 2023

07:58:36 21/12/2022

Chiều ngày 20.12, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân đã công bố Đề án tuyển sinh đại học năm 2023. Theo đó, nhà trường tuyển sinh 60 mã ngành/chương trình với 6200 chỉ tiêu đại học chính quy

Tuyển sinh 2023: Đại học Kinh tế Quốc dân công bố đề án tuyển sinh

07:57:38 21/12/2022

Năm 2023, Trường đại học Kinh tế Quốc dân giữ nguyên 4 phương thức tuyển sinh và có sự thay đổi về chỉ tiêu mỗi phương thức để phù hợp tình hình thực tế

Cần cẩn trọng lựa chọn nhân sự, ra đề thi

07:56:12 21/12/2022

Một kỳ thi học sinh giỏi được tổ chức tốn rất nhiều công sức, tâm huyết của nhiều nhà giáo, học sinh và tốn kém tiền bạc nhưng cũng là một hoạt động khuyến tài quan trọng của giáo dục địa phương. Vậy nên cấp tổ chức cần cẩn trọng trong ...