Nghi vấn ngay những người tự tuyên bố là tiến sĩ
Nhiều biện pháp đã được đưa ra ở các cấp độ từ phòng ngừa, răn đe đến trừng phạt ở không ít quốc gia. Tại các nước như Hà Lan, Bosnia và Herzegovina đã sử dụng công cụ pháp luật để hạn chế việc lạm dụng tên các trường đại học có uy tín.
Để bảo vệ sinh viên khỏi bị mắc lừa các chương trình học khuyến mãi, Singapore còn ra quy định mỗi sinh viên phải có một mã số riêng nếu không thực hiện truy cập theo mã số này sẽ bị phạt tội từ phạt tiền đến phạt tù 6 tháng.
Trong khi đó tại Ấn Độ, cơ quan chức trách đã thiết lập một cơ sở dữ liệu điện tử quốc gia, thống kê những tổ chức giáo dục nào đủ điều kiện hợp pháp để cấp bằng. Đồng thời nước này còn công bố công khai một danh sách gồm 21 các trường đại học giả mạo.
Ở Trung Quốc, Bộ Giáo dục nước này cũng bắt đầu phổ biến rộng rãi trên Internet danh sách những sinh viên tốt nghiệp thực sự của các trường hợp pháp để dễ kiểm tra. Trong nỗ lực chống lại nạn bằng giả, nhiều trung tâm dịch vụ xác thực văn bằng đã được thiết lập trên toàn Trung Quốc. Tuy nhiên, hầu hết người sử dụng lao động vẫn không quen với việc xác minh trình độ chuyên môn.
Một vụ triệt phá bằng giả ở Ấn Độ năm 2013.
Riêng ở Mỹ-nước điều hành luật giáo dục theo từng bang và cũng được xem là nước có số &’lò’ sản xuất văn bằng giả nhiều nhất trên thế giới, đã tiến hành điều tra toàn liên bang vào năm 2002 để xác định văn bằng học vị của các nhân viên lao động. Một số tiểu bang tại đây đã thông qua luật xử tội đối với những ai sử dụng văn bằng giả.
Cách làm tương tự, mới đây ngày 1/1/2013, Bộ Giáo dục Ả-Rập tuyên bố sẽ kiểm tra văn bằng của các quan chức chính phủ. Động thái này của Ả-Rập nhằm mục đích ngăn chặn quan chức sử dụng văn bằng giả để có được công việc và sự thăng tiến trong sự nghiệp. Cụ thể Ả-rập sẽ tiến hành xác minh bằng gốc thạc sĩ và tiến sĩ của các nhân viên chính phủ. Sau đó sẽ xác minh các trường và các tổ chức công nhận.
Video đang HOT
Tại Pakistan, Ủy ban Bầu cử (ECP) nước này còn thông báo sẽ thông qua phạt hình sự đối với người sử dụng bằng giả sau khi các đại biểu quốc hội nước này phản đối cuộc bầu cử 2013 có cả đại biểu sử dụng bằng giả.
Một quan điểm khác với các biện pháp xử lí trực tiếp như phạt tội, đóng cửa các cơ sở sản xuất bằng giả, người sử dụng học vị rởm, nhiều người cho rằng, việc sử dụng bằng giả hay không, tất cả phụ thuộc vào suy nghĩ của người dân. Nếu mỗi người biết nghĩ về những hậu quả lâu dài thì sẽ không nói dối về trình độ bằng cấp của mình. Ngược lại, nếu người đó chỉ nghĩ theo mục tiêu ngắn hạn, lấy bằng để có một công việc thì sẵn sàng chi tiền để mua bằng cấp giả.
Theo các chuyên gia chuyên phân tích về vấn đề này, để ngăn chặn triệt để nạn bằng giả thì vai trò của chính nhà tuyển dụng lao động lại quan trọng hơn bao giờ hết. Sử dụng kỹ thuật xác minh, phỏng vấn tuyển dụng cần lưu ý tới việc phỏng vấn về văn bằng của người lao động gắn với yếu tố thực hành công việc và nguồn gốc đào tạo từ đâu. Rộng hơn, nếu một ai đó tự tin tuyên bố là &’tiến sĩ’ thì bạn nên nghĩ ngay tới câu hỏi &’từ đâu?’ để tránh bị mắc lừa.
Theo Quảng Văn
Đất Việt
Giao Hội Khuyến học chủ trì công nhận "Đơn vị học tập"
Phó Thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân vừa ký ban hành quyết định phê duyệt Đề án "Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2012 - 2020". Theo đó, Hội Khuyến học Việt Nam được giao chủ trì tổ chức đánh giá công nhận "Đơn vị học tập", "Cộng đồng học tập".
Tôn vinh những cá nhân, tổ chức hiếu học và ủng hộ phong trào học tập suốt đời là hoạt động thường xuyên của Hội Khuyến học nhằm góp phần xây dựng xã hội học tập.
4 mục tiêu trọng điểm
Trong đề án này, Chính phủ xây dựng rõ chỉ tiêu thực hiện trong từng giai đoạn cho 4 mục tiêu trọng điểm là: Xóa mù chữ và phổ cập giáo dục; Nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ; Nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, tay nghề lao động có hiệu quả hơn, hoàn thành nhiệm vụ tốt hơn; Hoàn thiện kỹ năng sống, xây dựng cuộc sống cá nhân và cộng đồng ngày càng hạnh phúc hơn.
Theo đó, mục tiêu đến năm 2015 phải đạt tỷ lệ 98% người trong độ tuổi 15 - 35 biết chữ; 80% cán bộ, công chức, viên chức (CB-CC-VC) tham gia các chương trình học tập ứng dụng công nghệ thông tin vào công việc, 20% CB-CC-VC có trình độ ngoại ngữ bậc 2 và 5% có trình độ bậc 3.
Về trình độ chuyên môn, đề án đặt mục tiêu 100% CB-CC cấp Trung ương đến cấp huyện phải được đào tạo đúng tiêu chuẩn quy định, 80% thực hiện chế độ bồi dưỡng bắt buộc hàng năm, đối với CB-CC cấp xã thì tiêu chí này lần lượt là 90% và 70%; 50% lao động nông thôn được học tập kỹ thuật sản xuất tại trung tâm học tập cộng đồng; 80% công nhân có trình độ THPT và 85% đã qua đào tạo nghề. Ngoài ra, các cơ sở giáo dục phấn đấu 30% học sinh - sinh viên được học kỹ năng sống.
Mục tiêu đến năm 2020 phải đạt tỷ lệ 99% người trong độ tuổi 15 - 35 biết chữ; 100% CB-CC-VC tham gia các chương trình học tập ứng dụng công nghệ thông tin vào công việc, 40% CB-CC-VC có trình độ ngoại ngữ bậc 2 và 20% có trình độ bậc 3.
Về trình độ chuyên môn, đề án đặt mục tiêu 90% CB-CC cấp Trung ương đến cấp huyện phải thực hiện chế độ bồi dưỡng bắt buộc hàng năm; đối với CB-CC cấp xã, 95% CB-CC phải có trình độ chuyên môn theo chuẩn quy định, 85% thực hiện chế độ bồi dưỡng bắt buộc hàng năm; 70% lao động nông thôn được học tập kỹ thuật sản xuất tại trung tâm học tập cộng đồng; 90% công nhân có trình độ THPT và 95% đã qua đào tạo nghề. Ngoài ra, các cơ sở giáo dục phấn đấu 50% học sinh - sinh viên được học kỹ năng sống.
Lập Ban chỉ đạo xây dựng xã hội học tập ở tất cả các cấp
Nhằm thực hiện các mục tiêu trên, đề án đưa ra hàng loạt giải pháp mang tính chiến lược như: Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức về vai trò, ý nghĩa của hoạt động xây dựng xã hội học tập (XHHT) ở tất cả các tổ chức, đơn vị; Tổ chức các hoạt động học tập suốt đời thông qua các phương tiện thông tin đại chúng, thư viện...; Củng cố, phát triển mạng lưới trung tâm học tập cộng đồng, giáo dục thường xuyên, cơ sở giáo dục chính quy; Đẩy mạnh hình thức học từ xa, học qua mạng...
Đề án cũng quy định cơ chế phối hợp giữa các cấp, các ngành trong quá trình xây dựng XHHT. Trong đó, Chính phủ giao Bộ Giáo dục Đào tạo và Hội Khuyến học xây dựng bộ chỉ số đánh giá thực hiện xây dựng XHHT của bộ, ngành, địa phương (bao gồm cấp tỉnh, xã). Xây dựng XHHT sẽ là nội dung bắt buộc trong chương trình, kế hoạch hành động, thi đua hàng năm của tất cả các cơ quan, đơn vị.
Theo đề án này, Chính phủ cũng chỉ đạo thành lập Ban chỉ đạo xây dựng XHHT từ Trung ương đến cấp xã; Xây dựng bộ phận là đầu mối quản lý về học tập suốt đời, xây dựng XHHT ở tất cả các cơ quan; Khuyến khích xây dựng "Quỹ học tập suốt đời" ở các doanh nghiệp...
Hội Khuyến học được giao chủ trì Đề án thành phần Đẩy mạnh phong trào học tập suốt đời trong gia đình, dòng họ, cộng đồng dân cư. Hội Khuyến học cũng sẽ chủ trì tổ chức đánh giá công nhận để xét tặng các danh hiệu "Đơn vị học tập", "Cộng đồng học tập" cho các cơ quan, địa phương.
Các cơ quan ngôn luận của Hội Khuyến học như báo Khuyến học & Dân trí, báo Dân trí điện tử, website Hội Khuyến học cũng như Hội Khuyến học các cấp được giao nhiệm vụ tuyên truyền về xây dựng XHHT.
Kinh phí thực hiện đề án từ ngân sách Nhà nước dự kiến là 340 tỷ đồng (vốn sự nghiệp), trong đó Trung ương đảm bảo 40% tổng kinh phí.
Tùng Nguyên
Theo dân trí
Trải "thảm đỏ" đón nhân tài Để thu hút người Việt Nam được đào tạo ở nước ngoài về nước làm việc, Đảng, Chính phủ và các bộ ngành đã ban hành một số chủ trương, kế hoạch nhằm hoàn chỉnh hệ thống chính sách thu hút, trọng dụng nhân tài. Nghị quyết số 36-NQ/TW ngày 26/3/2004 của Bộ Chính trị về công tác đối với người Việt Nam...