Năm học 2020-2021: Khen thưởng phải tạo được động lực, tạo niềm tin cho phụ huynh, xã hội
“Năm học 2020-2021, nhiệm vụ của giáo dục tiểu học là phải thực hiện tốt chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) mới đối với lớp 1″ – Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Phùng Xuân Nhạ yêu cầu.
8 nhóm vấn đề cần làm để nâng cao hiệu quả và chất lượng giáo dục tiểu học
Tại Hội nghị trực tuyến Tổng kết năm học 2019-2020 và triển khai nhiệm vụ năm học 2020-2021 đối với giáo dục Tiểu học, đán.h giá về việc thực hiện các nhiệm vụ năm học của giáo dục tiểu học, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ đặc biệt nhấn mạnh đến 2 hoạt động nổi bật, đó là công tác pháp chế và triển khai đổi mới chương trình sách giáo khoa GDPT.
“Có thể nói, năm học 2019 – 2020 là một năm nổi bật về công tác pháp chế, tạo hành lang pháp lý cho đổi mới căn bản toàn diện giáo dục, đặc biệt là chuẩn bị thực hiện chương trình GDPT mới. Đây là lần đầu tiên, chưa có tiề.n lệ, chúng ta ban hành được Thông tư hướng dẫn lựa chọn SGK trong cơ sở giáo dục phổ thông. 4 thông tư, 6 hướng dẫn chuyên môn trực tiếp của giáo dục tiểu học đã được ban hành…”, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ đán.h giá.
Về việc thực hiện chương trình SGK hiện hành và đổi mới phương pháp dạy học kiểm tra đán.h giá, chuẩn bị cho CT GDPT mới, theo Bộ trưởng, đã đạt nhiều kết quả tích cực. Các khâu từ bồi dưỡng giáo viên; biên soạn, thẩm định, phê duyệt, phát hành SGK cơ bản đã được làm tốt. “Năm học 2020-2021, nhiệm vụ của giáo dục tiểu học là phải thực hiện tốt CT GDPT mới đối với lớp 1″, Bộ trưởng đặt ra yêu cầu.
Để nâng cao hơn nữa hiệu quả và chất lượng giáo dục tiểu học, Bộ trưởng đưa 8 nhóm vấn đề cần làm tốt trong thời gian tới, bao gồm: hành lang pháp lý; thực hiện chương trình SGK, đổi mới giáo dục và kiểm tra đán.h giá; công tác chuẩn bị đội ngũ giáo viên; chuẩn bị cơ sở vật chất trường lớp, trang thiết bị dạy học; quản trị nhà trường; trách nhiệm của các đơn vị thuộc Bộ và Sở/Phòng GDĐT.
Xác định giáo viên là lực lượng quan trọng quyết định thành công triển khai chương trình mới, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ lưu ý các nhà trường, các địa phương cần làm tốt công tác bố trí, sắp xếp giáo viên đảm bảo số lượng, cơ cấu và chất lượng.
Theo đó, căn cứ lộ trình đổi mới và rà soát thực tế đội ngũ, các Sở GDĐT cần xây dựng đề án phát triển đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý ổn định trong 5 năm để báo cáo, tham mưu UBND tỉnh/thành phố thực hiện. Việc có một đề án dài hơn sẽ giúp địa phương tính toán và giải quyết được căn cơ, khoa học việc thiếu thừa giáo viên, khắc phục tình trạng “ăn đong” như trước đây.
Công tác bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục thực hiện CT GDPT, cũng như hoạt động bồi dưỡng, nâng chuẩn trình độ đào tạo cho giáo viên tiểu học theo đúng lộ trình và yêu cầu thực hiện Luật Giáo dục năm 2019 phải được chú trọng thực hiện, đảm bảo nghiêm túc, hiệu quả và đảm bảo quyền lợi của giáo viên, để giáo viên yên tâm công tác và cống hiến.
Video đang HOT
Hội nghị trực tuyến Tổng kết năm học 2019-2020 và triển khai nhiệm vụ năm học 2020-2021 đối với giáo dục Tiểu học (ảnh: Moet)
Thực hiện bằng được việc khen thưởng học sinh đảm bảo đúng, trúng, thiết thực
Lưu ý đến giáo dục toàn diện về đạo đức, lối sống, trí tuệ và thể chất cho học sinh, Bộ trưởng cho rằng, tiểu học là bậc nền tảng, việc giáo dục ở bậc học này sẽ ảnh hưởng rất lớn đến hình thành và phát triển nhân cách, trí tuệ tương lai của học trò. Vì vậy, Bộ trưởng đề nghị mỗi giáo viên tiểu học phải là tấm gương về đạo đức, trí tuệ để học sinh noi theo.
Về kiểm tra đán.h giá học sinh tiểu học, Bộ trưởng cho biết, tới đây Bộ GDĐT sẽ ban hành Thông tư mới để phù hợp thực tiễn và đáp ứng yêu cầu của CT GDPT 2018. Vì vậy, các Sở/phòng GDĐT, các nhà trường tiểu học cần quan tâm đổi mới việc đán.h giá, khen thưởng, trong đó tập trung chỉ đạo và thực hiện bằng được việc khen thưởng học sinh đảm bảo đúng, trúng, thiết thực, tránh tình trạng khen tràn lan, khen chưa thực chất dẫn đến hiệu ứng ngược.
“Khen thưởng phải tạo được động lực cho học sinh và giáo viên, tạo niềm tin cho phụ huynh, xã hội. Khi làm tốt việc khen thưởng tạo động lực lớn cho giáo viên, học sinh thì hiệu quả và chất lượng giáo dục cũng từ đó được nâng lên”, Bộ trưởng nhấn mạnh.
Trước thực tế khó khăn về cơ sở vật chất, trường lớp ở một số địa phương do số lượng học sinh đông, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ nêu rõ: “Tinh thần là dù thế nào cũng phải đảm bảo chỗ học cho học sinh tiểu học, học sinh lớp 1. Ở đâu có học sinh, ở đó có giáo viên, không vì thiếu trường lớp mà không tiếp nhận trẻ đúng độ tuổ.i vào lớp 1″.
Bộ trưởng cũng đề xuất địa phương xây dựng đề án dài hơi, ít nhất 5 năm, phát triển cơ sở vật chất cho giáo dục. Từ đó, đầu tư xây dựng trường lớp, dồn ghép, sáp nhập đảm bảo hiệu quả, đáp ứng yêu cầu thực tế dạy học.
Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ: Phải đảm bảo chỗ học cho học sinh lớp 1
Nhắc đến câu chuyện hàng nghìn tr.ẻ e.m có nguy cơ không được vào lớp 1 ở TP.HCM gần đây, ông Phùng Xuân Nhạ, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT, nhấn mạnh dù thế nào cũng phải đảm bảo đủ chỗ học cho học sinh.
Ông Phùng Xuân Nhạ phát biểu tại hội nghị về nhiệm vụ năm học với giáo dục tiểu học - ẢNH KIM HIỀN
Sáng nay, 25.8, Bộ GD-ĐT tổ chức hội nghị trực tuyến toàn quốc tổng kết năm học vừa qua và triển khai nhiệm vụ năm học mới đối với giáo dục tiểu học.
Phát biểu khai mạc hội nghị, ông Phùng Xuân Nhạ, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT, nhắc đến vấn đề quy mô trường lớp cho cấp tiểu học. Trước tình trình trạng lớp học quá đông ở một số nhà trường ở thành phố lớn, ông Nhạ chia sẻ và cảm ơn giáo viên trực tiếp đứng lớp đã rất vất vả, nỗ lực vượt qua khó khăn khi dạy một lớp học với sĩ số vượt quá quy định.
Ông Nhạ nhắc đến câu chuyện gây xôn xao dư luận ở TP.HCM thời gian gần đây khi hàng nghìn học sinh Q.12 chuẩn bị vào lớp 1 đứng trước nguy cơ không có chỗ học vì không có hộ khẩu thường trú.
"Tôi hoan nghênh lãnh đạo Sở GD-ĐT TP.HCM đã có chỉ đạo và xử lý rất kịp thời khi khẳng định sẽ tiếp nhận tất cả học sinh đúng độ tuổ.i trên địa bàn vào lớp 1", ông Nhạ nói.
Ông Nhạ cho rằng, với cấp tiểu học, đặc biệt là lớp 1 ở một số thành phố lớn, dân số tăng cơ học do áp lực đô thị hoá tăng nhanh nên việc chuẩn bị về trường lớp chưa đáp ứng kịp nhu cầu thực tiễn mà câu chuyện của TP.HCM vừa qua là ví dụ điển hình.
Theo ông Nhạ, vấn đề trường lớp luôn luôn là vấn đề "nóng" ở các địa phương. Ở khu vực thành phố lớn, có số lượng dân di cư đông thì cần xây thêm trường lớp; ngược lại ở những vùng nông thôn, dân số giảm thì vấn đề sáp nhập trường lớp thế nào cho hiệu quả cũng là vấn đề nóng. Do vậy, cần phải nghiên cứu, chỉ đạo kỹ, tránh trường hợp dồn ép, sáp nhập một cách cơ học.
Ông Nhạ nhấn mạnh: "Tinh thần là dù thế nào cũng phải đảm bảo chỗ học cho học sinh tiểu học, học sinh lớp 1. Ở đâu có học sinh, ở đó có giáo viên; không vì thiếu trường lớp mà không tiếp nhận trẻ đúng độ tuổ.i vào lớp 1".
Xung quanh vấn đề này, đại diện lãnh đạo Sở GD-ĐT TP.HCM cho rằng, việc giải quyết chỗ học cho học sinh Q.12 vừa qua chỉ là giải pháp trước mắt. Tuy nhiên, nếu cứ tiếp tục tình trạng này thì sẽ gây khó khăn chồng chất cho các lớp học tiếp theo trong các năm học tới. Do vậy, cần quyết liệt hơn trong việc xây dựng, bổ sung cơ sở trường lớp trên địa bàn thành phố.
Giải quyết dứt điểm tình trạng thiếu phòng học
Một trong những nhiệm vụ trọng tâm mà Bộ GD-ĐT đặt ra trong thời gian tới là việc tăng cường cơ sở vật chất đáp ứng thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông đối với cấp tiểu học.
Các địa phương thực hiện rà soát, dự báo quy mô phát triển giáo dục và bố trí quỹ đất để xây dựng trường, điểm trường, lớp học phù hợp, thuận lợi và đáp ứng nhu cầu người học; khắc phục tình trạng sĩ số học sinh/lớp quá đông, đặc biệt là ở các thành phố lớn, các khu công nghiệp, khu chế xuất để thực hiện mục tiêu giáo dục tiểu học là giáo dục bắt buộc theo quy định của luật Giáo dục 2019.
Thực hiện quy hoạch trường lớp theo nguyên tắc tạo thuận lợi học tập cho học sinh, bảo đảm tỷ lệ phòng học/lớp, tỷ lệ giáo viên/lớp và sĩ số học sinh/lớp đúng theo quy định để tổ chức dạy học 2 buổi/ngày đảm bảo chất lượng. Giải quyết dứt điểm tình trạng thiếu phòng học, nhà vệ sinh và công trình nước sạch trong các cơ sở giáo dục; không đưa vào sử dụng các công trình trường, lớp học, nhà vệ sinh chưa bảo đảm an toàn theo quy định.
Bên cạnh đó, các địa phương tích cực chuẩn bị các điều kiện để triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018, trước hết tập trung chuẩn bị cho lớp 1 từ năm học 2020 -2021.
Hơn 80% học sinh tiểu học được học 2 buổi/ngày
Báo cáo tại hội nghị, ông Thái Văn Tài, Vụ trưởng Vụ Giáo dục tiểu học, cho biết trên bình diện toàn quốc, các địa phương đã quan tâm nhiều hơn đến việc đầu tư cơ sở vật chất, đội ngũ để tăng tỷ lệ học sinh được học 2 buổi/ngày, hiện nay tỷ lệ này đạt 80,1% (năm học trước đạt 74,8%).
Nhiều địa phương đã đạt tỷ lệ 100% học sinh học 2 buổi/ngày. Việc xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia cũng đạt một số kết quả đáng khích lệ trong bối cảnh toàn ngành thực hiện việc dồn dịch điểm trường với tỷ lệ trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia của cả nước là 60,1% (năm học trước là 59,7%). Trong năm học 2019-2020, các địa phương đã tích cực, chủ động chuẩn bị sẵn sàng các điều kiện đảm bảo để triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018.
Về sĩ số học sinh/lớp cơ bản được thực hiện theo quy định, hiện nay tỷ lệ bình quân học sinh/lớp là 31. Các địa phương chú ý đến các giải pháp phù hợp thuận lợi, an toàn cho việc đi lại của học sinh khi đến trường. Các cơ sở giáo dục thuộc diện dồn dịch điểm lẻ đã chú ý chuẩn bị đủ cơ sở vật chất nhằm bảo đảm duy trì, nâng cao chất lượng giáo dục.
Tuy nhiên, ông Tài cũng cho rằng, việc quy hoạch mạng lưới trường lớp còn gặp nhiều khó khăn, sĩ số học sinh chưa đảm bảo theo quy định, đặc biệt là ở các vùng thành phố, đô thị tập trung đông dân cư.
Sách giáo khoa lớp 1: Đủ đáp ứng nhu cầu năm học mới Hiện nay, đơn vị chịu trách nhiệm cung ứng sách giáo khoa (SGK) tại Khánh Hòa đã hoàn thành chuyển SGK lớp 1 về các trường, bảo đảm vào năm học mới, mỗi học sinh có 1 bộ sách; ngoài ra còn đưa về các nhà sách phục vụ nhu cầu mua lẻ. Hoàn thành đưa sách về trường Ông Đỗ Hữu Quỳnh...