Mùa tìm kiếm năng khiếu nghệ thuật
Là loại hình đào tạo đặc thù, yêu cầu năng khiếu ở đầu vào, nên công tác tìm kiếm năng khiếu nghệ thuật tại Trường trung cấp Văn hóa nghệ thuật (VHNT) Đồng Nai những năm qua gặp không ít khó khăn, nhất là các môn học ở Khoa Âm nhạc truyền thống.
Một tiết dạy thực hành đàn tranh cho học sinh của ThS Lê Thị Thanh Hương, giáo viên Trường trung cấp Văn hóa nghệ thuật Đồng Nai. Ảnh: Ly Na
Do đó, để mùa tuyển sinh năm nay đạt và vượt chỉ tiêu đề ra, nhà trường đã áp dụng nhiều cách thức, biện pháp mới nhằm “đãi cát tìm vàng” cho nghệ thuật tỉnh nhà.
* Về cơ sở tìm kiếm năng khiếu
Năm 2020, Trường trung cấp VHNT Đồng Nai được giao tuyển sinh 70 chỉ tiêu ở các chuyên ngành nghệ thuật biểu diễn với 4 khoa là: âm nhạc truyền thống, âm nhạc phương Tây, thanh nhạc và múa. Để tìm kiếm học sinh có năng khiếu nghệ thuật vào học ở trường, ngay từ đầu năm, nhà trường đã có kế hoạch tuyển sinh vào tháng 3. Tuy nhiên do dịch bệnh Covid-19, công tác tuyển sinh được dời lại vào tháng 6 và tháng 8.
Hiện tại, nhà trường đã tuyển được 98 học sinh tại cơ sở, trong đó có gần 50 học sinh đăng ký theo chuyên ngành nghệ thuật truyền thống. Riêng 2 ngày 3 và 4-8 tới, nhà trường sẽ tiếp tục tuyển sinh tại trường với hơn 40 hồ sơ đã đăng ký.
ThS Phùng Ngọc Long, Phó hiệu trưởng Trường trung cấp VHNT Đồng Nai cho biết, xác định công tác tìm kiếm năng khiếu nghệ thuật để đào tạo và thu hút các em theo học là rất khó nên năm nay, nhà trường đã chủ động và có nhiều đổi mới trong tuyển sinh. Ngay từ giữa tháng 6, trường đã về cơ sở, mở đầu là Nhà văn hóa các dân tộc Tà Lài (H.Tân Phú). Sau đó, tiếp tục đến ấp 5, xã La Ngà; ấp Tân Lập, xã Phú Túc (H.Định Quán); ấp 2, ấp 3, xã Sông Ray (H.Cẩm Mỹ)… để tìm kiếm tài năng nghệ thuật.
Video đang HOT
“Nếu như trước đây, nhà trường phối hợp với UBND các xã, trung tâm văn hóa – thể thao các huyện, thành phố về tuyển sinh thì năm nay, trường đã về tận các ấp, phối hợp với các trường học vùng sâu có đông con em đồng bào các dân tộc thiểu số. Đối tượng nhà trường hướng đến là học sinh khối lớp 5 và lớp 9, bởi đây là lứa tuổi chuẩn bị chuyển cấp học, phù hợp với lịch học, thời gian đào tạo tại trường” – ThS Phùng Ngọc Long nói.
Để tuyển được 98 học sinh ở cơ sở đăng ký theo học các chuyên ngành nghệ thuật, Trường trung cấp VHNT Đồng Nai đã tổ chức nhiều chuyến đi thực tế, thăm dò tình hình học sinh ở các trường tiểu học và THCS trên địa bàn tỉnh. Trong các chuyến đi, thành viên Hội đồng tuyển sinh phổ biến những chính sách ưu đãi, cơ hội việc làm, học bổng theo quy định hiện hành dành cho học sinh, nhất là con em đồng bào các dân tộc thiểu số. Đặc biệt, học sinh còn được hưởng chế độ trợ cấp của Nhà nước, hỗ trợ tiền ăn và chỗ ở tại ký túc xá…
* Nhiều kỳ vọng
Trường trung cấp VHNT Đồng Nai đã có văn bản gửi Sở VH-TTDL về việc xin chủ trương cho trường liên kết với Nhạc viện TP.HCM đào tạo liên thông từ trung cấp, cao đẳng lên đại học ngành sư phạm âm nhạc năm 2020. Theo nhà trường, trong 3 năm (2017-2019), được sự chấp thuận của UBND tỉnh, nhà trường đã thực hiện liên kết với Nhạc viện TP.HCM đào tạo hơn 120 học viên, trong đó có học viên khóa năm 2017 đã tốt nghiệp. Năm 2020 trường liên kết đào tạo ngành sư phạm âm nhạc hệ vừa học vừa làm với 80 chỉ tiêu.
Có hơn 17 năm giảng dạy tại Khoa Âm nhạc truyền thống tại Trường trung cấp VHNT Đồng Nai, ThS Lê Thị Thanh Hương cho biết, số lượng học sinh đăng ký và trúng tuyển trong đợt tuyển sinh ở cơ sở vừa qua là tín hiệu đáng mừng. Bởi không ít học sinh vào trường chỉ học được một thời gian đã xin nghỉ, nhất là các em theo học âm nhạc truyền thống.
“Có những năm, trường tuyển được khá nhiều thí sinh có năng khiếu nhưng đến lúc nhập học các em lại không đến. Có rất nhiều lý do, xuất phát từ việc học sinh và gia đình xem các ngành nghệ thuật là một kỹ năng chứ chưa phải là nghề nghiệp. Các em chưa yêu, chưa say và sợ khó khăn trong “đầu ra” nên ít mặn mà, không chọn thử sức. Bên cạnh đó, thời gian học dài đòi hỏi sự khổ luyện cao mà thời gian sống với nghề lại quá ngắn…” – ThS Lê Thị Thanh Hương chia sẻ.
Cùng với nỗ lực trong tuyển sinh, tìm kiếm năng khiếu nghệ thuật, hiện nay Trường trung cấp VHNT Đồng Nai đang xin chủ trương để liên kết với Nhạc viện TP.HCM đào tạo trình độ cao đẳng, đại học. Việc liên kết này đã và đang mở ra cho trường thêm một hướng đi mới, giúp học sinh, sinh viên nâng cao trình độ chuyên môn, theo học các chuyên ngành yêu thích, phục vụ cho công việc về sau.
Cũng theo ThS Phùng Ngọc Long, vài năm trở lại đây, số lượng sinh viên của trường sau khi tốt nghiệp, tìm được việc làm đã tăng lên. Với những em theo học chuyên ngành âm nhạc phương Tây, các em đã về địa phương cộng tác với các trung tâm văn hóa, mở các trung tâm dạy nhạc cụ riêng. Với học sinh chuyên ngành âm nhạc dân tộc, các em học lên bậc đại học, sau đó trở về công tác tại các trường học hoặc làm việc tại các đơn vị du lịch trong và ngoài tỉnh.
“Mỗi mùa tìm kiếm học sinh có năng khiếu nghệ thuật để đào tạo, nhà trường không tránh khỏi âu lo. Tuy nhiên, với những kết quả đã tuyển sinh được trong tháng 6 vừa qua cho phép chúng tôi hy vọng. Bên cạnh đó, nhà trường cũng rất quan tâm đến vấn đề đào tạo, chú trọng hoạt động dạy và học, ứng dụng công nghệ thông tin để hội nhập. Từ dạy học, nhà trường sẽ có những định hướng cụ thể về nghề nghiệp để học sinh chuyên tâm theo đuổi con đường nghệ thuật đã chọn” – ThS Phùng Ngọc Long nhấn mạnh.
Những lỗi sai thường gặp khi làm bài thi môn ngữ văn
Là một trong 3 môn thi bắt buộc, môn ngữ văn luôn nhận được sự quan tâm đặc biệt của phụ huynh và học sinh.
Học sinh lớp 12 tại TP.HCM trong một giờ ôn tập chuẩn bị cho kỳ thi tốt nghiệp THPT - BẢO CHÂU
Khi nhận điểm thi THPT, nhiều học sinh than thở vì đã bỏ bao công sức nhưng cuối cùng kết quả vẫn không như ý. Các em cho rằng mình và môn văn "không có duyên", môn ngữ văn chỉ dành cho những ai có thiên khiếu nghệ thuật.
Thật ra không phải vậy. Như bao môn học khác trong nhà trường, môn ngữ văn trước hết cũng là một môn khoa học. Nếu học sinh biết cách học và chịu rèn luyện kỹ năng làm văn thì dù cho các em không có giọng văn du dương, mượt mà, không có cảm xúc dạt dào, tha thiết trong bài thi, điểm thi của các em vẫn ở mức chấp nhận được. Muốn như thế, trước hết các em cần tránh những lỗi sai thường gặp khi làm bài.
Viết dài, viết dai, viết thừa
Ở phần đọc hiểu văn bản, điều đầu tiên các em cần làm là tuân thủ phương châm: "Viết đúng, viết đủ hơn viết dài, viết dai và viết thừa".
Thời tiết tháng 8 không dễ chịu, không khí phòng chấm thường rất căng thẳng nên giáo viên sẽ dễ bực mình khi gặp phải những bài thi "hoành tráng" về số chữ nhưng mỏng manh về nội dung. Đề yêu cầu chỉ ra phương thức biểu đạt chính nhưng các em lại chỉ ra tất cả các phương thức biểu đạt. Đề yêu cầu nêu nội dung của hai câu trong văn bản nhưng các em lại nêu nội dung của cả văn bản.
Đề không hỏi "Vì sao?" nhưng các em vẫn cố nêu nguyên nhân như thể muốn chứng tỏ sự hiểu biết của mình. Câu hỏi trong đề thi rất rõ ý nhưng các em không chịu trả lời thẳng vào vấn đề mà dẫn dắt rất dài dòng rồi mới bắt đầu đi vào trọng tâm. Nhiều khi phần trả lời của các em có dung lượng còn dài hơn văn bản trong đề. Đã thế văn chương các em vừa lủng củng vừa rối rắm khiến người chấm cảm thấy "hại não" lẫn đau mắt. Một khi bài làm đã không gây thiện cảm với giám khảo thì điểm của bài cũng khó cao.
Điều éo le là thí sinh làm bài rất dài nhưng câu trả lời vẫn thiếu ý bởi cách viết của các em chưa cụ thể. Khi nêu nội dung văn bản, các em chỉ ghi văn bản viết về đối tượng nào mà không kể rõ văn bản viết điều gì về đối tượng hoặc các em chỉ chú ý đến nội dung hiện thực được tác giả phản ánh trong văn bản mà không chú ý đến tư tưởng, tình cảm tác giả gửi gắm.
Khi nói về tác dụng của biện pháp nghệ thuật, các em mặc định biện pháp nghệ thuật nào cũng góp phần tăng tính sinh động, tính hình tượng, tính biểu cảm cho văn bản trong khi sự thật không phải thế. Ngoài ra, các em thường xuyên viết những câu chung chung như: tác dụng của việc sử dụng dẫn chứng/ số liệu/ biện pháp nghệ thuật là tô đậm, nhấn mạnh ý tưởng của tác giả mà không nêu cụ thể ý tưởng ấy là gì. Chính vì những lỗi như vậy nên công viết của các em thì nhiều mà số điểm thu được lại ít. Các em trả lời vòng vòng xung quanh vấn đề chứ chưa xác định đúng hồng tâm cần nhắm tới.
Không xác định được ý chính cần viết
Ở phần nghị luận xã hội và nghị luận văn học, do không nắm vững cấu trúc của đoạn văn và bài văn nên bố cục bài của các em rất lộn xộn, lập luận thiếu chặt chẽ. Các em viết lan man, dông dài, không đúng trọng tâm, trọng điểm. Nguyên nhân của lỗi này đến từ việc các em không xác định được ý chính cần viết hoặc các em thiếu kỹ năng làm bài dẫn đến xác định sai dạng bài cần làm và sai cách triển khai vấn đề.
Khi viết đoạn nghị luận xã hội, thay vì tập trung vào luận điểm mà đề yêu cầu, các em lại viết thành bài văn thu nhỏ với đầy đủ các phần mục. Đây là lỗi sai về cấu trúc khiến học sinh dễ bị mất điểm. Để khắc phục lỗi này khi làm bài thi môn ngữ văn, cần nhớ rằng đề yêu cầu bàn về ý nghĩa thì chỉ bàn về ý nghĩa, không giải thích, mở rộng, phê phán, bài học; đề yêu cầu đưa ra giải pháp thì chỉ tập trung vào giải pháp, không giải thích, chứng minh, mở rộng, phê phán... Để đoạn văn thuyết phục được người đọc, thí sinh nên có nhiều lý lẽ nhưng tất cả các lý lẽ ấy đều phải phục vụ cho luận điểm chính của đoạn văn.
TP HCM nghiên cứu lập trường năng khiếu văn hóa Học sinh THPT có năng khiếu nghệ thuật vẫn học văn hóa bình thường nhưng chương trình được điều chỉnh, dành 1/3 thời gian đào tạo văn hóa, nghệ thuật. Ảnh minh họa Bí thư Thành ủy TP HCM Nguyễn Thiện Nhân đặt vấn đề này với UBND TP HCM và các ban ngành tại Chương trình đối thoại văn hoá với chủ...