Một tiết dạy tốt không thể đ.ánh giá là giáo viên giỏi!
Nên bỏ hội thi giáo viên giỏi giỏi cấp trường vì nó không hiệu quả, tốn thời gian, kinh phí và tăng chế độ khen thưởng cho giáo viên đạt các danh hiệu.
Tiếp tục góp ý về quy chế thi giáo viên giỏi kèm theo dự thảo Thông tư Ban hành Quy định công nhận giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi (sau này xin gọi chung là giáo viên giỏi) các cấp học mầm non, phổ thông.
Những bất cập của hội thi giáo viên giỏi trước đây dẫn đến tất yếu phải thay đổi như: hội thi đa số là “diễn”, hội thi quá hình thức và nặng nề (trải qua 3 vòng: sáng kiến kinh nghiệm, năng lực, thực hành 2 tiết dạy trên lớp), hiệu quả sau hội thi không có, giáo viên công nhận giáo viên giỏi nhưng nhiều người không thật sự giỏi, bất cập đ.ánh giá, công nhận giáo viên giỏi của ban giám khảo,…
Bất cập trên đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo nhận thấy, dựa trên những góp ý, phân tích đ.ánh giá nên Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Dự thảo Thông tư ban hành quy định công nhận giáo viên giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi các cấp.
Thi giáo viên dạy giỏi (Hình ảnh minh họa: thcsnguyenhueq4.hcm.edu.vn).
Nội dung, điều kiện tham dự Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp học mầm non, phổ thông có nhiều thay đổi
Theo dự thảo, đối với giáo viên mầm non, nội dung thi sẽ là thực hành một hoạt động giáo dục cụ thể, được tổ chức lần đầu tại lớp học với nguyên trạng số lượng trẻ của lớp, không được dạy thử, giáo viên được báo trước không quá 3 ngày.
Giáo viên sẽ trình bày biện pháp thực hiện có hiệu quả nhất về nuôi dạy trẻ trong thời gian tối đa 30 phút.
Biện pháp phải chưa được báo cáo ở bất cứ đâu, chưa được dùng để xét duyệt thành tích cá nhân trước đó.
Để tham gia cấp trường, giáo viên phải đạt chuẩn nghề nghiệp ở mức khá trở lên (của năm liền kề năm tham gia hội thi) kèm theo một số quy định khác.
Để tham gia cấp huyện, giáo viên phải được công nhận dạy giỏi cấp trường 2 năm liên tục, trong đó năm thứ 2 là năm đăng ký tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện.
Để tham gia cấp tỉnh, giáo viên phải được công nhận dạy giỏi cấp huyện 2 lần liên tục, trong đó lần thứ hai là năm đăng ký tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh.
Đối với bậc phổ thông, giáo viên thi phải dạy học một tiết, được tổ chức lần đầu tại lớp học với nguyên trạng số lượng học sinh của lớp. Tiết học không được dạy thử, được báo trước không quá 3 ngày.
Bên cạnh thao giảng, giáo viên phải trình bày biện pháp dạy học có hiệu quả nhất của mình, trong thời gian tối đa 30 phút và là báo cáo mới mẻ.
Giáo viên tham gia ở cấp trường đạt chuẩn khá trở lên và các tiêu chí khác.
Để tham gia cấp huyện, giáo viên phải được công nhận dạy giỏi cấp trường 2 năm liên tục, trong đó năm thứ hai là năm đăng ký tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện.
Tiêu chuẩn để dự cấp tỉnh là giáo viên được công nhận dạy giỏi cấp huyện 2 lần liên tục, trong đó lần thứ hai là năm đăng ký tham gia Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh (đối với giáo viên tiểu học, trung học cơ sở) và cấp trường 2 lần trong 4 năm liền kề, trong đó lần thứ 2 là năm đăng ký tham gia Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh (đối với giáo viên trung học phổ thông).
Tiết thực hành tham gia Hội thi được tổ chức lần đầu tại lớp học với nguyên trạng số lượng học sinh, không “thử” trước, được báo trước tối đa 3 ngày.Đối với giáo viên chủ nhiệm giỏi, nội dung thi bao gồm thực hành một tiết tổ chức hoạt động trải nghiệm (tiết sinh hoạt lớp/ tiết hoạt động trải nghiệm hoặc hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp).
Đồng thời, giáo viên sẽ trình bày biện pháp thực hiện có hiệu quả nhất trong công tác giáo dục học sinh của cá nhân tại cơ sở giáo dục, nơi giáo viên đang làm việc. Thời lượng báo cáo không quá 30 phút.
Biện pháp được báo cáo trực tiếp trước Ban giám khảo và chưa được báo cáo ở bất cứ đâu, chưa được dùng để xét duyệt thành tích cá nhân trước đó.
Video đang HOT
Giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi cấp trường, cấp huyện và cấp tỉnh phải đạt các yêu cầu:
Điểm kết luận tiết thi giảng hoặc tổ chức hoạt động giáo dục đạt loại giỏi, trong đó đảm bảo không có thành viên Ban giám khảo nào đ.ánh giá tiết dạy hoặc tổ chức hoạt động giáo dục đạt trung bình hoặc yếu.
Bên cạnh đó, báo cáo biện pháp đã thực hiện trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục t.rẻ e.m, trong công tác dạy học, giáo dục học sinh được trên 50% thành viên Ban giám khảo đ.ánh giá đạt mức đạt. Kết quả hội thi là minh chứng để đ.ánh giá, xếp loại thi đua của cá nhân.
Dự thảo thi giáo viên giỏi mới chưa giải quyết những tồn tại, bất cập
Trước đây, Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng từng đề xuất bỏ hẳn thi giáo viên giỏi chỉ xét giáo viên giỏi thông qua việc thực hiện nhiệm vụ được đồng nghiệp, phụ huynh, học sinh tín nhiệm và kết quả công việc cụ thể.
Nhưng, cũng có một số ý kiến đề nghị giữ lại hội thi giáo viên giỏi vì đó là sân chơi cho giáo viên, ghi nhận và tôn vinh giáo viên có thành tích, kết quả tốt thông qua hội thi,…
Quan điểm người viết cho rằng, sự ban hành dự thảo thi giáo viên giỏi là điều đáng hoan nghênh ghi nhận cho sự lắng nghe, tiếp thu ý kiến và sửa đổi những hạn chế bất cập của hội thi trước đây từ chính lãnh đạo của ngành
Nhưng thật sự nhìn vào thông tư trên tôi chỉ thấy mới ở việc tinh giảm hình thức hội thi, bớt áp lực, nặng nề cho thi giáo viên giỏi như bỏ bớt sáng kiến kinh nghiệm (thay bằng báo cáo), bỏ bớt thi năng lực, thực hành 2 tiết giảng dạy còn 1 tiết.
Về mục đích tinh giảm thủ tục, giảm áp lực cho kỳ thi thì đạt nhưng các mặt khác còn như diễn sẽ vẫn còn, chuẩn bị trước 1 ngày hay 3 ngày thì cũng có thể “diễn”, mặt khác giáo viên dự thi dạy tại trường mình đang công tác thì việc “diễn”, “mớm bài”, “gà bài”…sẽ không thể giảm.
Trước đây, hội thi tổ chức tại một địa điểm, nên nhiều giáo viên giao lưu, cọ xát, chia sẻ kinh nghiệm, góp ý cho nhau nên sau khi dự thi thường có thêm kinh nghiệm, đó cũng chính là lý do nhiều người đề nghị nên giữ lại hội thi giáo viên giỏi, nay giáo viên chỉ dạy 1 tiết dạy tại trường thì việc học tập, chia sẻ, giao lưu là không có, mất đi ý nghĩa cao quý của cuộc thi, nó không khác gì một tiết dự giờ do giáo viên trong tổ chuyên môn dự.Để được gọi là giáo viên giỏi phải là một quá trình lao động, cống hiến không thể chỉ 1 tiết dạy và một báo cáo 30 phút thì công nhận là giáo viên dạy giỏi.
Bên cạnh đó, phần 2 của nội dung thi là báo cáo một biện pháp dạy hiệu quả cho giáo viên cũng không đ.ánh giá được gì, một giáo viên trình bày báo cáo hay chưa chắc là giáo viên làm tốt nhiệm vụ, giỏi thật sự cũng như chưa chắc được đồng nghiệp, học sinh tín nhiệm….
Nên tôi cho rằng việc duy trì hội thi giáo viên giỏi như dự thảo thông tư trên là chưa thay đổi được những bất cập, bất hợp lý của hội thi trong thời gian qua.
Thậm chí nếu chúng ta không lưu ý được những bất cập trên, những bất cập của ban giám khảo hội thi… có thể sau này trong trường học thì ai cũng có giấy chứng nhận giáo viên giỏi, nhưng giỏi thật sự thì không có gì để đo lường và chất lượng sẽ khó mà nâng lên thực chất.
Một s.ố đ.ề xuất
Theo quan điểm của cá nhân người viết bài, để hội thi giáo viên giỏi đi vào thực chất cần thực hiện một số đầu việc cụ thể như sau:
Phải thay đổi quan điểm về thi giáo viên giỏi chỉ là giáo viên giỏi 1, 2 tiết dạy hay giáo viên giỏi trong năm học, sau khi khen thưởng, tôn vinh đến kết thúc năm học thì xem như chấm dứt, không có khái niệm cứ thi đạt thì xem như giáo viên giỏi suốt đời, việc này tránh việc cứ có danh hiệu giáo viên giỏi thì giáo viên không còn cố gắng, phấn đấu nữa.
Do đó, hãy để danh hiệu giáo viên giỏi là khi thể hiện mình trong tiết dạy, hoạt động giảng dạy, giáo dục phù hợp, nên tôi đề xuất bỏ hẳn phần thi trình bày báo cáo ở phần 2 vì nó cũng là biến tướng của sáng kiến kinh nghiệm và hiệu quả cũng không cao, nếu cần thiết thì cho giáo viên kiểm tra chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên đó trên máy tính một cách nhẹ nhàng thiết thực.
Ban giám khảo hội thi có khách quan, công tâm đ.ánh giá hay không là một dấu hỏi vô cùng lớn, bất cập về ban giám khảo cũng chính là một trong những nguyên nhân khiến nhiều giáo viên không muốn dự thi, trong lần dự thảo này tôi nhận thấy chưa có dấu hiệu thay đổi của đội ngũ ban giám khảo… thì bất cập về đ.ánh giá công nhận sẽ vẫn còn.
Thông báo kết quả cho giáo viên dự thi ngay sau khi kết thúc tiết dạy, việc này tránh tiêu cực của ban giám khảo và thí sinh cũng như lưu lại bằng chứng khi có khiếu nại, bức xúc…Nên tôi đề xuất mỗi giáo viên dự thi từ 1 đến 2 tiết thực dạy tại điểm của hội thi nhưng phòng dự thi có gắn camera và ban giám khảo xem và đ.ánh giá tiết dạy trên màn hình phân tích và đ.ánh giá kết quả tại chỗ.
Hoặc nếu dự thi tại đơn vị để tránh xáo trộn thì tôi đề nghị không báo trước, có thể báo trước tuần hoặc tháng để giáo viên đăng ký dự thi luôn trong tâm thế chuẩn bị và cố gắng giảng dạy từng tiết chứ không phải chỉ cố gắng trong tiết dự thi và ban giám khảo khi đó đ.ánh giá từng nội dung nhẹ nhàng nhưng phải đảm bảo công tâm, khách quan, ghi nhận sự nỗ lực, phấn đấu.
Tiếp theo tôi đề xuất là để được công nhận giáo viên giỏi thì không có gì đáng ghi nhận và tôn vinh bằng việc bồi dưỡng học sinh đạt giải trong kỳ thi học sinh giỏi các cấp, bồi dưỡng học sinh tham gia đạt giải các phong trào như văn hay chữ tốt, kể chuyện Bác Hồ…
Việc này sẽ tránh được việc giáo viên không cố gắng bồi dưỡng kiến thức, muốn đạt giáo viên giỏi phải cố gắng bồi dưỡng kiến thức và nhà trường phải tạo điều kiện cho giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi xoay vòng để tay nghề của mỗi giáo viên được nâng cao nhằm đáp ứng nhu cầu.
Tóm lại về hội thi giáo viên giỏi thì tôi đề nghị hội thi làm 3 phần: Phần I: Giảng dạy 2 tiết (đ.ánh giá qua camera, công bố công khai), phần II: Kiểm tra kiến thức chuyên môn trên máy tính hoặc đ.ánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ đến thời điểm dự thi, phần III: Phải có học sinh giỏi, đạt phong trào cấp Huyện trở lên.
Cuối cùng tôi đề nghị bỏ hội thi giáo viên giỏi giỏi cấp trường vì nó không hiệu quả, tốn thời gian, kinh phí và tăng chế độ khen thưởng cho giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp huyện trở lên.
NHẬT KHOA
Theo giaoduc.net
Có giáo viên một năm phải tham gia tới 3 Hội thi giáo viên giỏi
Trong thực tế vẫn còn không ít địa phương dùng sức ép vô hình để buộc thầy cô phải đăng ký dự thi giáo viên giỏi gây bức xúc trong dư luận nhà giáo.
Thông tư số: 21/2010/TT-BGDĐT ban hành Điều lệ thi giáo viên dạy giỏi các cấp học phổ thông và giáo dục thường xuyên cũng như Dự thảo về giáo viên giỏi đang lấy ý kiến thì thời hạn tổ chức các hội thi được quy định:
Mỗi năm một lần Hội thi giáo viên giỏii cấp trường được tổ chức (Ảnh minh họa Website: //thpthoangcau.edu.vn)
Điều 3. Các cấp tổ chức Hội thi
a) Hội thi cấp trường được tổ chức mỗi năm một lần;
b) Hội thi cấp huyện được tổ chức 2 năm một lần đối với giáo viên tiểu học, giáo viên trung học cơ sở.
Việc tổ chức hội thi đối với giáo viên giảng dạy Chương trình giáo dục thường xuyên cấp trung học cơ sở căn cứ vào tình hình thực tế của từng địa phương;
c) Hội thi cấp tỉnh được tổ chức 4 năm một lần;
Thế nên, nhiều giáo viên trong một năm học phải tham gia tới 3 Hội thi giáo viên giỏi tạo quá nhiều áp lực cho thầy cô và ảnh hưởng trực tiếp tới việc dạy, học của các em học sinh.
Đơn cử, năm học này tại nhiều trường tiểu học ở phía Nam sẽ tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện, thị, thành phố.
Vậy là, ngay tại thời điểm này, các trường tiểu học phải gấp rút tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường.
Một trường hạng 2 khoảng 25 lớp, nhà trường ấn định các tổ chuyên môn phải cử từ 2-3 giáo viên đi thi cấp huyện.
12 giáo viên này sẽ thi cấp trường ở học kỳ 1 và tham gia thi cấp huyện ở học kỳ 2.Toàn trường sau khi sàng lọc sẽ có số lượng khoảng 10-12 giáo viên "đem chuông đi đ.ánh xứ người".
Cuối năm, những giáo viên này cũng phải tham dự tiếp Hội thi giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường.
Để chuẩn bị cho 3 hội thi này, giáo viên phải có ít nhất 2 cái Sáng kiến kinh nghiệm.
Một cái sáng kiến về chuyên môn, một cái sáng kiến về công tác chủ nhiệm.
Giáo viên chịu sức ép từ trên xuống
Nếu chứng kiến một cuộc họp tổ gần đây ở một số trường lớn (trường chuẩn quốc gia) mới thấy được nhiều giáo viên không muốn tham gia Hội thi cũng chẳng thể chối từ.
Sau khi lấy ý kiến tự nguyện đăng ký thi nhưng không thầy cô nào giơ tay, tổ trưởng chuyên môn vò đầu bứt tai:
"Nhà trường giao cho tổ mình phải đề cử 2 - 3 người, ai cũng từ chối thì lấy ai đi thi?"
Và, người được gọi tên đương nhiên là tổ trưởng (nhưng nếu tổ trưởng đang nằm trong danh sách bảo lưu kết quả cấp huyện, cấp tỉnh lần thi trước thì khó khăn hơn vì phải cử người khác).
Người thứ hai chắc chắn là đảng viên vì Đảng viên phải đi trước để làm gương.
Tự đ.ánh rớt mình
Có người nói rằng chối từ việc đi thi không được chỉ còn cách tự mình đ.ánh rớt mình từ "vòng gửi xe".
Cách này được xem là an toàn nhất, vì nếu cứ khăng khăng không đi sẽ bị kiểm điểm, bị Ban giám hiệu để ý thì mệt. Thế nên tự mình loại mình thôi.
Điều này cũng chẳng có gì lạ, vì hàng trăm người thi với hàng trăm cái sáng kiến ban giám khảo lấy thời gian, hơi sức đâu mà đọc? Đó là việc lấy đại một Sáng kiến trên mạng chẳng cần chỉnh sửa gì in ra và nộp thì cơ hội bị loại sẽ cao hơn. Thế mà có người vẫn không bị rớt.
Người rớt, người đậu cũng tù mù, hên xui chứ đâu phải viết tốt là đậu còn viết chưa đạt thì rớt.
Quyết tâm tự đ.ánh rớt mình bằng sáng kiến không được, có thầy cô đ.ánh rớt bằng bài thi năng lực.
Đó là việc để giấy trắng hoặc đ.ánh thí đ.ánh đại các câu trả lời cho xong.
Những giáo viên tự mình đ.ánh rớt phần đông là những thầy cô không màng danh lợi, không màng thành tích.
Phương châm của họ chỉ là dạy làm sao cho học sinh hiểu bài, học tốt là được.
"Cấm nhà trường ép buộc giáo viên đi thi" vẫn được quy định trong Điều lệ thi giáo viên giỏi.
Thế nhưng trong thực tế vẫn còn không ít địa phương dùng sức ép vô hình để buộc thầy cô phải đăng ký dự thi gây bức xúc trong dư luận nhà giáo.
Thảo Ly
Theo giaoduc.net
Bài 3: Không gây áp lực cho giáo viên Nêu quan điểm duy trì Hội thi Giáo viên giỏi trong các nhà trường, trong ngành Giáo dục là điều cần thiết, cô giáo Đỗ Thu Hà - Trường THPT Công nghiệp Việt Trì, Phú Thọ - đưa ra một s.ố đ.ề xuất để hội thi thực sự thiết thực, thực chất, hiệu quả. Giáo viên giỏi cần kinh qua sát hạch. Ảnh...
