Một tiến sĩ đề xuất bỏ thi giáo viên giỏi?

PGS TS Nguyên Hưu Hơp, khoa Giáo dục Tiêu hoc (trường ĐH Sư pham Ha Nôi) không ung hô cach tiên hanh thi giao viên gioi hiên nay.

5 ly do không ung hô thi GV gioi

“Theo mình được biết, hiện nay chúng ta có thi giáo viên giỏi. Cách làm của nhiều địa phương khá giống nhau: giáo viên dạy thi một (hoặc một vài) tiết; thi một bài viết; viết sáng kiến kinh nghiệm… Ban thân tôi không ung hô cach lam nay” – PGS TS Hơp chia se.

Ly do thư nhât, cach lam nay thiếu thực chất. Tiết dạy không phải của giáo viên đi thi, mà do nhiều người xây dựng (thi cấp quận, huyện thì trường xây dựng; thi cấp tỉnh, thành phố thì Phòng giáo dục xây dựng…); giáo viên chỉ là người diên mà (nhiều khi giáo viên phải theo chi đao, không được làm theo ý mình).

Giờ lên lớp môn Vật lý theo phương pháp dạy học tích cực tại Bắc Giang.

Thư hai, cach lam nay thiếu khách quan. Một tiết dạy (với bài thi, sáng kiến kinh nghiệm) hoàn toàn chưa phản ánh được năng lực sư phạm của người giáo viên.

Ly do tiêp theo la cach lam nay thiếu tính sư phạm. PGS TS Hơp cho răng việc dạy thi làm đảo lộn hoạt động của giáo viên, của lớp học sinh: các em phải làm quân xanh cho giáo viên thử (vài ba lần), giáo viên bày cho học sinh nói dối để tạo tình huống sư phạm. Giáo viên dành thời gian lúc này cho việc luyên tiết dạy, còn lớp học sinh thì đã có giáo viên khác lo (do đó mà chất lượng của lớp này sẽ bị ảnh hưởng xấu)…

Thiếu tính khoa học la ly do thư tư đươc vi PGS TS đưa ra. Ông cho răng, ở nhiều địa phương, cach bố trí giáo viên dạy (thi) một lớp khác mới mẻ (không phải học sinh của mình) mà đòi hỏi kết quả cao tức thì là không khoa học.

Bởi về mặt nguyên tắc, việc dạy học chỉ có kết quả tối ưu khi giáo viên hiêu học sinh, biết được trình độ chung và trình độ riêng của các em, thiết lập được mối quan hệ thoải mái và gần gũi với trẻ… Hơn nữa, việc đánh giá tiết dạy thi giáo viên giỏi lại chủ yếu qua trinh diên của giáo viên mà đáng lẽ ra phải qua kêt qua hoc tâp, sự tiến bộ của học sinh.

Cuôi cung, cach lam nay cung thiếu tính tiết kiệm. PGS TS Hơp cho răng cach lam nay gây tốn kém cho giáo viên, cho nhà nước…

PGS TS Hợp bộc bạch: “Nhiều giáo viên gọi điện cho mình chia sẻ, rằng một số địa phương còn có chuyện tiêu cực trong thi giáo viên giỏi. Các mối quan hệ cá nhân của con người Việt Nam mình còn nặng lắm, nó chi phối và thậm chí quyết định chuyện chuyên môn, do đó, việc đánh giá rất khó công bằng…”.

“Còn nhớ, năm 2007 gì đó, tôi chấm thi giáo viên tiểu học giỏi quốc gia mà cười mêu mãi. Ngồi dự giờ, mình hỏi một em học sinh đã học bài này chưa: “rồi ạ”, ai dạy: “cô này ạ”, khi nào: “chiều hôm qua ạ”…

Đê xuât bỏ danh hiệu giáo viên giỏi?

PGS TS Hơp đê xuât: Nếu ngành giáo dục vẫn muốn làm danh hiệu giáo viên giỏi thì phải có cách làm khác bảo đảm khách quan. Đó là, cân lấy sư tiên bô, phat triên của học sinh sau một thời gian nhất định (một năm học…) làm thươc đo giáo viên sự chênh lệch đó (tích cực) càng lớn thì chứng tỏ giáo viên đó càng giỏi.

Chúng ta vinh danh giáo viên không phải chỉ vì giáo viên mà chủ yếu là vì hoc sinh. Tăng lương, thương lớn cho những giáo viên giỏi, nhất là những thầy cô vực được nhiều học sinh yếu kém (cả học lực và hạnh kiểm). Nên nhớ, “có thưc mới vực được đao” và khi đó, người được hưởng lợi nhiều sẽ là hoc sinh”.

Cung theo PGS TS Hơp cân tăng lương, thưởng lớn cho hiêu trương trường có nhiều giáo viên giỏi. Ngược lại, sau một thời gian nhất định, trường nào không có giáo viên giỏi hoặc số giáo viên giỏi giảm thì hiệu trưởng phải từ chức. “Đâu tau” có khỏe thì các toa tau và hanh khach mới ổn.

Tăng ngân sách cho những trương có nhiều và số lượng giáo viên giỏi tăng dần…

Đưa tiêu chí giáo viên giỏi như là căn cứ để xét trường chuân quôc gia.

PGS TS Hợp cũng băn khoăn, rằng những đề xuất của mình có tính khả thi rất thấp do nhiều nguyên nhân khác nhau. Hơn nữa, hiện nay đã có “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học” rồi, vậy thì, hãy đánh giá giáo viên tiểu học theo những chuẩn do Bộ GD-ĐT qui định.

Nên chăng, không những bỏ thi giáo viên giỏi mà còn bỏ danh hiệu này?

Thê nao la GV gioi?

Nhăc đên câu chuyên giao viên gioi, PGS TS Hơp lai nhơ đên nhưng ngươi thây đăc biêt đa tưng đươc bao chi nêu.

Bà giáo Hồ Hương Nam (Quận Tây Hồ, Hà Nội) nghỉ hưu đã dạy thành công những trẻ khuyết tật, trong đó có nhiều em thiểu năng trí tuệ. Sau một thời gian cô giáo hết mình với học trò đặc biệt, các em có nhiều tiến bộ như biết đọc, biết viết, đi học về biết chào hỏi…

Ông Lưu Văn Ba, bố em Lưu Hồng Dương, xúc động cho biết, Hồng Dương vừa bị liệt, vừa bị thiểu năng trí tuệ từ nhỏ. Trước đây, tính nết Dương rất cáu gắt nhưng từ khi tham gia lớp học của bà giáo Nam, Dương trở nên thuần tính, dễ bảo. Bây giờ cháu có thể diễn đạt cho người khác hiểu ý của mình, biết các con chữ, con số và cộng trừ đơn giản. “Trên đời này thật hiếm có người như bà giáo Nam, bà như bà tiên của bọn trẻ vậy”, ông Ba bày tỏ.

Anh Nguyễn Khắc Luân đang học năm thứ 3 trường ĐH Mỏ Địa Chất (Hà Nội) thì mắc phải bạo bệnh, rồi phải về quê nuôi cá. Một lần, anh gặp 4 học sinh bỏ học ngồi đánh cờ tướng, hỏi chuyện mới biết 4 em này định bỏ học đi Nam, do hổng kiến thức cơ bản ở lớp dưới nên lên lớp trên các em học không vào.

Anh đã khuyên nhủ, động viên và nhận kèm cặp các em. Sau một học kì, sức học của 4 em tiến bộ rõ rệt, nhiều phụ huynh biết tin đã xin gửi con nhờ anh kèm cặp. Thế là lán canh cá của anh trở thành lớp học với 30 em học sinh.

Trong kì thi tốt nghiệp THPT năm 1999, lớp 30 học sinh của anh đã đậu tốt nghiệp 100%. Và trong kì thi ĐH, CĐ và THCN cùng năm đó, lớp học của anh có 27 em đậu vào các trường ĐH, CĐ và THCN.

Về sau, học sinh xin học tăng dần. Điều đặc biệt là, anh chỉ nhận những học sinh có học lực yếu, trung bình để dạy.

Chưa được đào tạo một giờ về sư phạm, nhưng 16 năm qua, anh đã góp phần đào tạo hơn 900 học sinh tốt nghiệp THPT và hơn 630 học sinh thi đỗ ĐH. Trong số này, có nhiều em liên tục 3 năm liền (lớp 10, 11, 12) đều đạt giải Nhất, Nhì học sinh giỏi môn Toán tỉnh Hà Tĩnh như em Trần Văn Anh, Trần Thái Hùng, Phan Thanh Mậu, Nguyễn Thanh Lâm, Nguyễn Hoàng Giáp…

Những người như bà Hồ Hương Nam, anh Nguyễn Khắc Luân quả là những giáo viên tai gioi. Điều ấn tượng nhất đối với mình là học sinh của những người này là trẻ khuyết tật, là học sinh yếu, trung bình…Theo mình, biểu hiện quan trọng nhất của một giáo viên gioi là phát hiện, khơi dậy được trí thông minh, mặt tích cực và những yếu kém trong từng đứa trẻ và giúp trẻ tiên bô, phat triên vì đó là san phâm lao đông của người giáo viên”.

Theo Văn Chung/Báo Viêtnamnet