Lời khuyên chuẩn xác của chuyên gia về việc nuôi dạy trẻ nhạy cảm mà không khiến chúng bị tổn thương
Để chăm sóc và nuôi nấng một đứa trẻ nhạy cảm, cha mẹ cần phải rất tinh tế và kiên nhẫn
Đứa trẻ nhạy cảm chính xác là như thế nào? Theo Maureen Healy, tác giả cuốn “The Emotionally Healthy Child” (tạm dịch: Cảm xúc lành mạnh của trẻ) kiêm chuyên gia tại highlysensitivekids.com: “Các cô bé, cậu bé nhạy cảm cao cảm nhận mọi thứ sâu sắc hơn và có xu hướng phản ứng nhanh – ngay từ đầu. Biên độ thoải mái của trẻ không lớn. Ví dụ, trẻ có thể không thích tất với các dây chun co giãn bó sát hoặc quần áo vẫn còn gắn mác bên trong. Bé cũng có thể không thích tiếng ồn và đám ông như các bữa tiệc sinh nhật hoành tráng”. Tác giả Healy đã mô tả mức độ nhạy cảm về cảm xúc, xã hội, thần kinh và thể chất. Liên quan tới việc “ kỷ luật”, hoạt động, trường lớp, giao tiếp xã hội và thấu hiểu cảm xúc, cha mẹ có thể làm những việc sau để hỗ trợ trẻ nhạy cảm:
1. Giải quyết vấn đề thay vì kỷ luật
Chuyên gia Healy khuyên cha mẹ không dùng từ “kỷ luật”. Bởi theo cô, đó là một từ lỗi thời và phụ huynh nên tập trung vào giải quyết vấn đề hơn là nghĩ cách phạt con. “Tôi cũng gợi ý cha mẹ hợp tác với con để giải quyết vấn đề, cho dù đó là ‘Làm thế nào để chúng ta đến trường đúng giờ đây?’ hay ‘Làm thế nào để đặt ra quy tắc về sử dụng màn hình?’”.
Healy từng gợi ý cho một gia đình về việc tổ chức các buổi họp mặt gia đình để thảo luận và đi đến thống nhất thời lượng xem màn hình mỗi ngày – bao gồm cả cha mẹ và con cái. “Tất cả đều nhất trí về thời gian từng thành viên có thể xem màn hình trong ngày. Và nếu ai đó vi phạm quy didn, mọi người cũng thống nhất một mức phạt dành cho người đó”.
2. Kết nối với trẻ để hiểu rõ sở thích của trẻ
Mỗi đứa trẻ đều khác biệt. Nhưng trẻ nhạy cảm cao thường yêu thích nghệ thuật (ví dụ: bảo tàng nghệ thuật, học vẽ, lớp múa), thiên nhiên (đi dạo trong công viên, thăm vườn thú, xem phim tài liệu về tự nhiên) và giúp đỡ người khác (trở thành tình nguyện viên tại trung tâm cứu hộ động vật). Chuyên gia Healy nhấn mạnh: “Hãy kết nối với con bạn và xem trẻ thích gì”.
3. Đừng ép buộc con tham gia các buổi hẹn chơi
Video đang HOT
Ảnh minh họa
Là người sống nội tâm và nhạy cảm, đôi khi, hẹn hò với một nhóm người hay thậm chí làm việc gì đó bên ngoài ngôi nhà thân yêu có thể là điều tồi tệ nhất. Về đứa trẻ nhạy cảm của bạn, quan trọng là thực sự lắng nghe con và quan tâm tới nguyện vọng của con. Nếu trẻ nói: “Con không muốn chơi với Harry”, bạn chớ nên tổ chức buổi hẹn chơi với Harry dù nhà bé ở ngay cạnh. Việc này với bạn không hề khó”, chuyên gia Healy cho biết. “Một đứa trẻ nhạy cảm cao thường biểu lộ sự ưa thích mạnh mẽ. Lưu tâm tới những điều đó khi làm việc với con có ý nghĩa quan trọng để xây dựng sự kết nối cha mẹ – con cái và học cách giúp trẻ đưa ra những lựa chọn khôn ngoan”.
4. Dạy con cách thích nghi tốt với trường học
Khi được hỏi làm thế nào để đảm bảo đứa trẻ nhạy cảm của bạn cảm thấy thoải mái khi ở trường, chuyên gia Healy cho biết: “Cuộc sống không phải lúc nào cũng thoải mái, dễ chịu. Mọi đứa trẻ – dù nhạy cảm hay không – cần học cách thích nghi với cả những điều khó chịu và điều chỉnh thế giới của mình một cách thành công. Ví dụ, nhiều trường học cho phép học sinh sử dụng tai nghe để chặn tiếng ồn từ lớp học nếu bé nhạy cảm với âm thanh”.
5. Giúp người khác hiểu rõ hơn về con bạn
Làm thế nào để giúp những người khác và bản thân bạn nữa thấu hiểu con tốt hơn, từ đó, mọi người biết quan tâm tới nhu cầu của trẻ? Theo chuyên gia Healy, chia sẻ các bài báo, cuốn sách và thông tin là cách để giáo viên cũng như các thành viên khác trong gia đình hiểu về đặc điểm và tính cách con bạn.
Nguồn: Romper
Không thể biến học sinh thành... chuột bạch với STEAM
Đó là ý kiến của thứ trưởng Bộ Khoa học và công nghệ Bùi Thế Duy tại buổi tọa đàm về giáo dục STEAM được tổ chức tại ĐH Fulbright Việt Nam ngày 7-4.
Các diễn giả trao đổi tại buổi tọa đàm về STEAM - Ảnh: TRỌNG NHÂN
Theo ông Duy, các trường phổ thông, đại học khi muốn áp dụng STEM hay STEAM cần phải có quá trình chứ không thể đại trà và mang tính hình thức.
"Học sinh như tờ giấy trắng, chúng ta không thể đưa các em ra thành chuột bạch được. Chúng ta phải có thí điểm, và khi thấy kết quả tốt, có lợi mới nhân rộng. Không thể một ngày đẹp trời các em đang học như bình thường, chúng ta tự dưng bắt các em hãy tự ra ngoài tìm kiếm vấn đề, bài toán tự giải quyết như với STEM hay STEAM.
Theo tôi, đó là sai lầm của nhiều giáo viên hay một số trường khi ngay lập tức đặt ngay vấn đề học sinh hãy làm nhóm đi, hãy sáng tạo đi, giải quyết vấn đề đi... Điều này có thể gây ra hiệu ứng ngược bởi thực tế trong các kỳ thi sáng tạo, nhiều sản phẩm của học sinh đều là do bố mẹ làm", ông Duy nói.
Để giáo dục STEM hay STEAM có thể được nhân rộng, theo ông Duy ban đầu cần sự bắt buộc, chẳng hạn có thể đưa hình thức giáo dục này vào các chương trình đào tạo như trong các dự án kiểm tra cuối kỳ hay giữa kỳ.
Học qua dự án thường mất nhiều thời gian hơn cho người giảng dạy bởi liên tục phải ra đề bài mới, liên tục phải hướng dẫn, nghe thuyết trình và chấm điểm..., đòi hỏi nỗ lực rất lớn và đam mê ở giáo viên hay giảng viên.
Do đó, ông Duy cho biết cần có sự tác động và thúc đẩy từ phía nhà trường mới mong có thể tạo đà đưa STEAM vào thực tiễn rộng rãi ở các môn học.
Giám đốc học thuật ĐH Fulbright Việt Nam - ông Ryan Derby-Talbot - tại buổi tọa đàm - Ảnh: TRỌNG NHÂN
Giám đốc học thuật ĐH Fulbright Việt Nam - ông Ryan Derby-Talbot - cho biết trong STEAM hay bất cứ một hình thức giáo dục nào khác, các kỹ năng cơ bản sau luôn được đánh giá cao: tư duy phản biện, tư duy sáng tạo, khả năng làm việc nhóm, khả năng biểu đạt - thuyết phục, khả năng nhìn nhận, đánh giá vấn đề...
Thay đổi thói quen là chuyện không dễ mà cần nỗ lực. Điển hình, các sinh viên khi chuyển từ lớp 12 lên ĐH Fulbright được học năm đồng kiến tạo trước khi bước vào năm nhất để có thể hòa nhập vào môi trường mới, cách học mới.
"Và thực tế, việc thầy cô không dùng phương pháp giảng dạy mà chủ yếu là hướng dẫn, trong khi sinh viên tự tìm hiểu, tự làm dự án và rồi trình bày trở lại cho giảng viên giúp các em tiến bộ nhanh hơn nhiều so với chúng tôi kỳ vọng", ông Ryan nói.
Theo ông Ryan Derby-Talbot, STEAM hướng đến giáo viên hơn là học sinh và thành công của STEAM chính là nằm ở sự sáng tạo của giáo viên.
STEM khác STEAM như thế nào?
Ông Trần Minh Triết (phải) - phó hiệu trưởng ĐH Khoa học tự nhiên, ĐHQG TP.HCM - tại buổi tọa đàm - Ảnh: TRỌNG NHÂN
STEM là một phương pháp giáo dục tích hợp các ngành khoa học (Science), công nghệ (Technology), kỹ thuật (Engineering) và toán (Mathematics). Gần đây, người ta bắt đầu nói nhiều đến STEAM, trong đó thành tố "A" là Nghệ thuật (Art) được đưa vào giữa những thuật ngữ khoa học - công nghệ trước đó.
Theo ông Triết, nguyên nhân của thay đổi là do các chuyên gia giáo dục bắt đầu nhận thấy bên cạnh khoa học công nghệ, toán học thì cần nghệ thuật để có sức sáng tạo.
"Đưa thêm phần Art từ STEM thành STEAM thì có thể tạo sự cân đối hài hòa giữa những phần chặt chẽ hợp lý của khoa học công nghệ và toán, và sự linh hoạt, cởi mở trong ý nghĩ tư tưởng.
Trong giáo dục STEAM, những người trước đây làm việc với STEM sẽ phải nghĩ nhiều hơn tới cộng đồng, với xã hội, và mục đích cuối cùng là hướng đến cách giải quyết những vấn đề cho xã hội, nghĩ đến những viễn cảnh rộng lớn hơn", ông Triết nói.
Tuy nhiên, STEM vẫn là nền tảng để có khả năng đề xuất ra giải pháp chặt chẽ bên cạnh sự nhạy cảm, rung động khi quan sát các vấn đề xung quanh, có khả năng nhìn thấy các nhu cầu thực tế, có khả năng phá vỡ những gì đang có để tạo ra đột phá.
Theo tuoitre
2 điều người mẹ thường làm giúp con đỗ vào 3 đại học top đầu Mỹ Từ khi con nhỏ, Bao Xin (Trung Quốc) đã khuyến khích con gái tự tìm giải pháp giải quyết vấn đề hoặc hỏi cô giáo. Bao Xin được báo chí Trung Quốc xem là người mẹ phi thường khi đã giúp con gái trúng truyển Đại học Harvard, Đại học Stanford và Đại học Princeton. Theo Thanh Niên Bắc Kinh, không có ai...