Kinh nghiệm giúp trẻ mầm non làm quen tiếng Anh
Cho trẻ làm quen với tiếng Anh (LQTA) không phải là mới trong nhiều trường mầm non (MN) hiện nay. Tuy nhiên, để tổ chức được một giờ LQTA cho trẻ thật sự như là một hoạt động học ngôn ngữ đòi hỏi giáo viên (GV) phải có kinh nghiệm và phương pháp giáo dục.
ảnh minh họa
Nói về vấn đề này, bà Phạm Thị Tú Anh – Hiệu trưởng Trường MN Thăng Long Kidsmart (Hà Nội) – .
Vai trò quan trọng của giáo viên
Trong quá trình tham gia giảng dạy, quản lý MN, tôi nhận ra rằng, không gì giúp trẻ MN LQTA tốt nhất chính là những giáo viên (GV) có trình độ tiếng Anh chuẩn và có phương pháp dạy MN. GV ấy sẽ hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lí, nắm bắt nhanh những nhu cầu cảm xúc của trẻ để từ đó đưa ra những nội dung phù hợp với những phương pháp tổ chức cho trẻ tiếp cận, làm quen với tiếng Anh thông qua các hoạt động vui chơi cá nhân, vui chơi theo nhóm (nhỏ và lớn), chơi tại các góc lớp tiếng Anh hoặc vui chơi ngoài trời.
Thực tế đã chứng minh, trẻ nhỏ có khả năng bắt chước rất nhanh đặc biệt là về ngôn ngữ. Vì thế nếu lần đầu trẻ được tiếp cận, LQTA không chuẩn thì trẻ cũng sẽ phát âm không chuẩn. Nó khắc sâu thành thói quen của trẻ và sẽ rất khó sửa. GV tiếng Anh phải luôn chú ý kiểm tra lại cách phát âm chuẩn của mỗi từ hay cụm từ sắp cung cấp cho trẻ bằng nhiều cách như nghe băng, đĩa, mạng Internet hay hỏi ý kiến chuyên gia/giáo viên bản ngữ.
Video đang HOT
LQTA là tiếp cận với nền văn hóa mới. Vì thế GV tiếng Anh phải luôn tích cực trong việc tiếp thu những cái mới và chọn lọc những điều hay để phát triển công việc của mình. Trong mỗi giờ tổ chức hoạt động cho trẻ MN LQTA, giáo viên cần mang đến cho trẻ một không khí giao tiếp, vui chơi, học tập thật tự nhiên, gần gũi để khuyến khích trẻ hòa mình vào môi trường Anh ngữ, cùng nhau khám phá những điều thú vị trong môi trường ấy. Điều này được thể hiện trên từng khuôn mặt háo hức và sự tương tác tích cực của trẻ mỗi khi tham gia vào hoạt động làm quen tiếng Anh. Chỉ có hứng thú của trẻ mới có thể giúp GV thực hiện được kế hoạch của mình một cách tốt nhất.
Dạy trẻ học tiếng mẹ đẻ đã khó, cho trẻ tiếp cận và làm quen một ngôn ngữ khác nữa lại càng khó hơn. Chính vì vậy, ngoài việc sử dụng các phương tiện hỗ trợ thì GV cần phải có kỹ năng sử dụng ngôn ngữ cơ thể thật hấp dẫn và cuốn hút trẻ: Vừa nói vừa sử dụng các động tác diễn tả, minh họa cho lời nói. Có như thế tiếng Anh – thứ ngôn ngữ mới lạ – mới trở nên hấp dẫn và kích thích trẻ hơn.
GV cần nghiên cứu và đưa ra nội dung bài dạy dựa trên nhu cầu, khả năng, hứng thú của trẻ về một chủ đề nào đó, các chủ đề ban đầu thường là các chủ đề quen thuộc, gần gũi với trẻ như: Chào hỏi/Greetings, Màu sắc/Colors, Gia đình/Family, Con vật/Animals, Bản thân/Myself, Số đếm/Number… Nhưng khi học đến thời điểm cuối năm học, GV có thể cho trẻ tiếp cận với các chủ đề rộng hơn, mới mẻ hơn như là: Hình dạng/Shaper, Cảm xúc/Feelings, Đối lập/Opposites, Ngôi nhà của tôi/My house… Bên cạnh đó, việc lựa chọn các từ loại khác nhau để cung cấp cho trẻ như: danh từ, tính từ hay động từ có ý nghĩa quan trọng trong việc bước đầu giúp trẻ sử dụng một số cụm từ và câu ngắn hướng tới mục tiêu cao hơn đó là giao tiếp bằng tiếng Anh.
Khi cho trẻ LQTA, GV cần giúp trẻ dần hình thành cho mình kĩ năng sử dụng được tiếng Anh trong cuộc sống hàng ngày một cách tự nhiên giông như trẻ học và nói tiếng mẹ đẻ. Làm sao trong các giờ LQTA, GV và trẻ thật thoải mái tự nhiên, không nên chỉ chú trọng vào dạy, mà cần thiết hơn là cho trẻ LQTA với những mẫu câu giao tiếp phù hợp, để trẻ dễ dàng ghi nhớ và vận dụng một cách tự nhiên trong sinh hoạt hàng ngày…
Theo Giaoducthoidai.vn
Để trẻ hứng thú học tiếng Anh
Việc cho trẻ mầm non (MN) tiếp xúc với tiếng Anh sẽ giúp cho trẻ làm quen với tiếng Anh một cách nhẹ nhàng, vui vẻ, thoải mái. Có rất nhiều cách giúp trẻ MN làm quen với tiếng Anh thông qua các hoạt động vui chơi như tập hát, đọc thơ, nghe kể chuyện và một số hoạt động khác.
ảnh minh họa
Cho trẻ làm quen với tiếng Anh qua chuyện kể
Theo cô Tô Thị Thanh Vân - Trường MN Thực hành Cao đẳng Sư phạm Trung ương thành phố Hồ Chí Minh: Trẻ MN có thể làm quen với tiếng Anh qua truyện kể. Đây là "món ăn" không thể thiếu cho trẻ trong trường MN. Những cầu truyện ngắn sẽ giúp trẻ rất nhiều trong việc phát triển các kỹ năng. Như việc trẻ làm quen với cách dùng từ, cách miêu tả trong văn học, những ngữ âm, ngữ điệu và đặc biệt là giúp trẻ biết đ.ánh giá các nhân vật trong truyện và trẻ có thể phát triển những câu nói đơn giản.
Và kể truyện bằng tiếng Anh giúp trẻ làm quen với từ vựng, làm quen cấu trúc câu; giúp trẻ phát triển kỹ năng nghe, nói, phát triển trí não (để hiểu được câu chuyện trẻ sẽ chú ý có chủ định, đồng thời trẻ cũng tưởng tượng ra những cảnh là tình tiết của câu chuyện, cung cấp việc suy nghĩ có logic cho trẻ) và trẻ cũng học được nhiều bài học giáo dục bổ ích.
Một việc cũng không kém phần quan trọng là sau mỗi câu chuyện GV nên cho trẻ ôn lại nội dung câu chuyện sau khi kết thúc bằng nhiều hình thức. Với mục đích chơi nhiều hơn học, GV nên lấy hoạt động vui chơi làm phương thức để tiến hành việc cho trẻ là quen với tiếng Anh; còn GV đóng vai trò chủ đạo, là người hướng dẫn và tổ chức.
Sử dụng các trò chơi, các yếu tố chơi một cách thoải mái đối với trẻ, tránh mọi hình thức áp đặt. Ngoài ra cô giáo cũng cần phát huy tính tích cực ham hoạt động và khả năng tự hoạt động của trẻ.
Trên cơ sở hoạt động vui chơi đó trẻ sẽ hiểu được một số mệnh lệnh, hỏi đáp đơn giản và giúp trẻ phát huy khả năng bắt chước, có một phản xạ nhạy bén trong việc bắt chước phát âm tiếng Anh do vậy trẻ có thể phát âm chính xác hơn.
Sử dụng bài hát và trò chơi trong hoạt động cho trẻ làm quen với tiếng Anh
Theo TS. Lại Hải Hà - Phòng Quản lý Nghiên cứu Khoa học - Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương cho biết: Việc sử dụng âm nhạc, cụ thể là các bài hát để cho trẻ làm quen với tiếng Anh là một phương pháp phổ biến và đ.ánh giá cao về tính hiệu quả bởi nó góp phần vào việc giúp trẻ tăng cường khả năng ghi nhớ rất nhanh và có hiệu quả lâu dài. Đặc điểm của các bài hát tiếng Anh đó là giai điệu vui nhộn ca từ đơn giản, dễ nhớ do có sự lặp đi lặp lại về giai điệu, từ, ngữ và câu mà giáo viên muốn truyền đạt.
Một số các bài hát có kết hợp với sự thể hiện động tác tương ứng và biểu cảm khuôn mặt, tạo cơ hội cho trẻ trải nghiệm bằng nhều giác quan của cơ thể, giúp trẻ khắc sâu nội dung cần ghi nhớ.
Bài hát giúp trẻ bớt căng thẳng, tăng sự hứng thú, giúp tập trung và chú ý. Bài hát còn là nguồn tài liệu phong phú giúp ích cho việc mở rộng vốn từ của trẻ. Các bài hát tiếng Anh rất đa dạng về nội dung và chủ đề. Giáo viên có thể dễ dàng lựa chọn và phân loại để phù hợp với mục đích giáo dục đề ra. Lời bài hát không những giúp trẻ cung cấp vốn từ vựng phong phú mà còn hàm chứa nội dung, ý tưởng, cảm xúc, hành động được truyền đạt một cách biểu cảm. Đồng thời bài hát cũng giúp trẻ tiếp cận với tiếng Anh một cách gần gũi, tự nhiên.
Hoạt động cho trẻ MN làm quen với tiếng Anh đang trở thành đề tài nhận được nhiều sự quan tâm của xã hội. Mặc dù có nhiều nghiên cứu chứng minh khả năng tích cực của trẻ trong việc tiếp nhận một ngôn ngữ mới, nhưng việc lựa chọn sử dụng phương pháp và hình thức tổ chức phù hợp của giáo viên cho trẻ là một trong những yếu tố quyết định đến hiệu quả chất lượng. việc sử dụng phương pháp kể chuyện, bài hát, trò chơi được các nhà giáo dục ghi nhận và đ.ánh giá cao.
Nhờ vào sự phù hợp với đặc điểm phát triển tâm sinh lý và đặc điểm nhận thức của trẻ, trò chơi, bài hát và kể chuyện chính là những phương thức duy trì tối đa sự hứng thú, tập trung và tích cực nhận thức của trẻ, là một gợi ý thích hợp cho các GV trong việc cho trẻ MN làm quen với tiếng Anh.
Theo Giaoducthoidai.vn
Quảng Ninh: Gần 14.000 học sinh, trẻ mầm non chưa đến trường sau đợt nghỉ Tết Mậu Tuất 201 Dù đã hết lịch nghỉ Tết Nguyên đán Mậu Tuất 2018 gần 1 tuần, thế nhưng vẫn còn đến gần 14.000 học sinh, trẻ mầm non trên toàn tỉnh Quảng Ninh chưa đến trường, lớp. ảnh minh họa Xác nhận với PV, ông Đinh Ngọc Sơn - Chánh văn phòng Sở giáo dục và đào tạo tỉnh Quảng Ninh. Đến chiều ngày 26/2/2018,...
