Khánh Hòa: Giáo viên đi bè qua bán đảo dạy học vì cầu sập do mưa lũ

Mai Thị Diễm21:12 04/12/2018

Chiều 4/12, ông Nguyễn Văn Du, Trưởng Phòng GD-ĐT TP Cam Ranh (Khánh Hòa) cho biết, hiện nay mỗi buổi có 10-12 giáo viên đi bè vào bán đảo Bình Lập dạy học sau khi một cầu bê tông huyết mạch dài hơn 50m bị nước lũ cuốn hư hỏng, gãy đôi.

Theo đó, những giáo viên này thuộc trường tiểu học – THCS Cam Lập (TP Cam Ranh) đang dạy học tại 2 điểm phụ tại bán đảo Bình Lập với 174 học sinh. Trong đó, tiểu học có 10 lớp và THCS có 4 lớp. Được biết, 2 điểm trưởng phụ này cách nhau 5-6 km.

Hàng ngày, giáo viên đến khu vực cầu sập đi bè tạm qua một đoạn sông ngắn để đến bán đảo Bình Lập dạy học ở 2 điểm phụ.

“Một buổi có từ 10-12 giáo viên đi qua đó dạy học, đi bằng bè của người dân. Sáng giáo viên đi qua, trưa đi về”, ông Nguyễn Văn Du cho hay.

Cầu bê tông dài hơn 50m bị cuốn phăng, gãy đôi khiến 340 hộ dân bán đảo Bình Lập bị cô lập với đất liền (Ảnh: Trí Nguyễn)

Trao đổi với PV Dân trí, ông Nguyễn Văn Kết, Chủ tịch xã Cam Lập (TP Cam Ranh, Khánh Hòa), cho biết, hiện cơ quan chức năng đang triển khai làm một con đường tránh tạm thời để cho người dân bán đảo Bình Lập qua lại, không còn chia cắt với đất liền.

Theo đó, để làm con đường tránh tạm thời này, ngành chức năng sẽ triển khai thi công rọ đá, bắc nhịp, lót ván… đi qua con sông một đoạn để cho người dân đi bộ, đi xe máy.

Cầu bê tông này là cầu huyết mạch kết nối với bán đảo Bình Lập (Ảnh: Trí Nguyễn)

Về giải pháp lâu dài, ông Kết cho biết Sở GTVT tỉnh Khánh Hòa đã có buổi làm việc với TP Cam Ranh để bàn bạc về ý tưởng xây dựng lại một cây cầu kiên cố bắc qua ngay chính đoạn sông này.

Được biết, hiện Sở GTVT đã đề xuất UBND tỉnh Khánh Hòa xây cầu kiên cố dài khoảng 20m ở khu vực này.

Trước đó sáng 25/11, cầu bê tông huyết mạch dài hơn 50m nối đất liền với bán đảo Bình Lập bị nước lũ cuốn phăng, gãy đôi. Sự việc khiến 340 hộ dân ở bán đảo Bình Lập bị cô lập với đất liền. Trước nhu cầu bức thiết, người dân đã tự chế một chiếc bè để qua sông.

Thủy Nguyên

Theo Dân trí

Đánh giá nhà trường chỉ bằng điểm thi, giải học sinh giỏi đã làm méo mó giáo dục

Việc đánh giá chất lượng giáo dục không thể chỉ căn cứ vào những con số thống kê như điểm của các kỳ thi, kỳ kiểm tra; số giải trong các cuộc thi học sinh giỏi

LTS: Việc đánh giá học sinh bằng điểm thi và các giải học sinh giỏi đã tạo nên áp lực học tập rất lớn, đồng thời góp phần khiến vấn nạn dạy thêm học thêm diễn ra tràn lan.

Đó là quan điểm của thầy giáo Văn Công Thành được thể hiện trong bài viết sau đây.

Tòa soạn trân trọng gửi đến cùng độc giả.

Việc dạy học trong nhà trường, đặc biệt là ở Tiểu học và Trung học cơ sở, không chỉ cung cấp kiến thức cho học sinh mà còn phải rèn luyện kỹ năng, hình thành nhân cách, giáo dục đạo đức để các em có một nền tảng văn hóa phổ thông, trở thành người những công dân có văn hóa.

Việc đánh giá chất lượng giáo dục không thể chỉ căn cứ vào những con số thống kê như điểm của các kỳ thi, kỳ kiểm tra; số giải trong các cuộc thi học sinh giỏi.

Kết quả cuối cùng của thầy (cô) giáo và nhà trường là những lứa học sinh được học tập và rèn luyện để trưởng thành lên.

Có thể nói một cách hình ảnh rằng nếu việc ăn uống hợp lý, tập thể dục đều đặn giúp các em lớn lên về con người sinh học (phần con) thì việc học các môn văn hóa giúp các em lớn lên về tâm hồn, ý chí hay phần con người xã hội (phần người).

Có rất nhiều hoạt động, công sức của thầy được chuyển hóa vào trò mà không thể đo đếm được bằng điểm thi tuyển sinh hay giải thi học sinh giỏi.

Video đang HOT

Việc đánh giá chất lượng giáo dục không thể chỉ căn cứ vào những con số thống kê như điểm của các kỳ thi, kỳ kiểm tra; số giải trong các cuộc thi học sinh giỏi. Ảnh mang tính chất minh hoạ: Zing.

Do những con số thống kê về điểm thi tuyển sinh; về số giải Nhất, Nhì trong các cuộc thi học sinh giỏi là cái dễ nhìn, dễ thấy, dễ so sánh nên nó cứ được đọc lên ở hầu khắp các diễn đàn.

Hội nghị tổng kết năm học nhắc, hội nghị phụ huynh nêu, hội nghị làm việc giữa lãnh đạo nghành giáo dục với chính quyền đem ra mổ xẻ.

Những con số thống kê được dẫn để so sánh giữa các trường trong huyện, giữa các huyện trong tỉnh. Nó được lấy làm căn cứ để xếp hạng nhà trường, xếp hạng giáo dục giữa các đơn vị cấp huyện trong tỉnh.

Từ lối nhìn nhận, đánh giá giáo dục như trên dẫn đến những hệ quả tai hại, đó là:

Thi cử nặng nề

Căn bệnh thi cử nặng nề đã được giáo sư Hoàng Tụy gọi bằng cái tên là một trong ba cái u bướu của giáo dục cần cắt bỏ. Thế nhưng với cách đánh giá chỉ nhìn vào điểm thi nó vẫn tiếp tục là áp lực đối với thầy và trò.

Từ khi công nghệ thông tin được ứng dụng vào quản lý thi, việc thống kê điểm thi được thực hiện chi tiết tới từng làn điểm, từng trường.

Nếu trước kia việc thi vào lớp 10 chỉ 2 môn Văn và Toán thì sau tăng thêm môn Tiếng Anh.Người ta dùng điểm này để xếp loại, xếp thứ hạng các trường và liên tục trương lên trên các diễn đàn.

Dường như thấy vẫn chưa đủ nhiều tỉnh tăng thêm môn thi. Như ở Vĩnh Phúc năm học 2018-2019 tuyển sinh vào lớp 10 với 5 môn, ba bài thi.

Việc tuyển sinh vào lớp 10 bằng thi nhiều môn được giải thích là để tránh học sinh học lệch, để đảm bảo mục tiêu giáo dục toàn diện ở các cấp học dưới [1].

Điều này vô hình trung lại tạo ra học lệch ở học sinh, đi ngược với mục tiêu giáo dục toàn diện.

Rõ ràng ở bậc Trung học cơ sở học sinh phải học tới 13 môn học, nếu kể cả môn tự chọn là 14 môn[2], thế mà thi 5 môn lại có thể bảo để tránh học lệch được ư?

Bảo rằng thi nhiều môn để tránh học lệch khác nào ngầm thừa nhận học sinh chỉ học những môn để thi tuyển sinh.

Việc quá chú trọng đánh giá qua điểm thi vào lớp 10 đã tạo áp lực mạnh lên giáo viên và học sinh nên càng tạo ra học lệch nặng nề.

Báo điện tử Giáo dục Việt Nam (giaoduc.net.vn) có làm thăm dò dư luận về số môn thi vào lớp 10 với câu hỏi:

Theo quý vị, tuyển sinh vào lớp 10 nên thi mấy môn? Với ba lựa chọn: thi 2 môn, thi 4 môn, thi 6 môn.

Kết quả bầu chọn đến ngày 20/9/2018 là: Thi 2 môn: 53,9%; thi 4 môn: 33,7%; thi 6 môn: 12,4%. Rõ ràng việc thi nhiều môn đã không được dư luận đồng tình.

Có lợi ích nhóm trong việc thi nhiều môn hay không phải chờ chứng cứ, nhưng rõ ràng với việc thi nhiều môn thì sẽ tốn kém hơn.

Phải ra nhiều đề thi, phải chấm nhiều bài, phải mất nhiều công sức hơn và do đó phải chi nhiều tiền hơn.

Nếu có in tài liệu hướng dẫn ôn thi thì lại phải in nhiều hơn. Tốn kém nhiều mà hiệu quả ít, thiệt hại này ai phải chịu đây?

Học sinh học chỉ để đi thi

Việc quá chú trọng đến kết quả thi học sinh giỏi, điểm thi vào lớp 10, số học sinh tiểu học thi đỗ vào lớp 6 trường chất lượng cao... đã làm cho thầy trò áp lực, luôn quay cuồng với chuyện thi cử, kiểm tra, khảo sát.

Để hoàn thành nhiệm vụ, giáo viên dạy các môn có thi học sinh giỏi phải tìm mọi cách để dạy nhồi, dạy nhét cho học sinh của mình.Việc có giải học sinh giỏi qua các cuộc thi được các trường coi như nhiệm vụ sống còn.

Chuyện giáo viên "xin giờ" của những môn không thi để bồi dưỡng đội tuyển dường như ai cũng biết.

Việc lãnh đạo Sở, Phòng quá chú trọng đến thi và điểm dẫn đến sự lo lắng của phụ huynh, của giáo viên, là mảnh đất cho dạy thêm, học thêm tràn lan. Phụ huynh lo lắng dẫn đến nhu cầu học thêm là có thật.

Đáng lẽ học sinh đến trường được học toàn diện thì ở đây các em lại chỉ tập trung vào những môn đội tuyển (thi học sinh giỏi), các môn thi tuyển sinh (vào lớp 10 đối với học sinh Trung học cơ sở, vào Đại học đối với Trung học phổ thông).

Vì học chỉ để thi nên các giờ học đối với các môn không thi thì học sinh không học. Ví dụ, trong giờ âm nhạc, mỹ thuật thì các em đội tuyển hầu như không học. Khi đó dù các em khác muốn học cũng khó để học tốt.

Trong sách Cổ học tinh hoa có câu chuyện về A Lưu. Nó là một tên tiểu đồng nhà ông Chu Nguyên Tố, là một người ngây ngô, không được việc gì, đến nỗi như chuyện kể:

" Trước sân có vài cây liễu mới trồng. Ông sợ trẻ láng giềng đến nghịch hỏng, sai nó trông nom giữ gìn, đến lúc nó vào ăn cơm, thì nó nhổ cả cây lên mà cất đi một chỗ".

Thế nhưng ông chủ tốt bụng đã phát hiện ra anh chàng A Lưu có khả năng mỹ thuật, chuyện kể tiếp:

" Ông Nguyên Tố là một người viết chữ chân tốt mà vẽ lại giỏi lắm. Một hôm, ông hòa phấn với mực để vẽ, thấy A Lưu đấy, nói đùa với nó rằng: " Mày có vẽ được không?"

A Lưu đáp: " Khó gì mà không vẽ được." Ông bảo vẽ thì A Lưu vẽ nét đậm, nét nhạt, nét xa, nét gần, như người xưa nay vốn đã biết vẽ. Ông thấy vậy thử luôn mấy lần, lần nào A Lưu vẽ cũng được như ý cả.

Tự bấy giờ, ông dùng đến A Lưu luôn không lúc nào là rời ra nữa. Sau A Lưu nổi tiếng là một nhà danh họa".

Tại sao các cháu không biết hát các bài hát trẻ con? Tại sao lại phải "Sửng sốt vì tỷ lệ người Việt bị trầm cảm, tâm thần"? Có mối liên hệ nào không giữa những chuyện trên với việc các học sinh ở trường luôn luôn phải áp lực thi cử?

Nản lòng những người thầy chân chính

Giống như ta cần phải ăn tất các loại thức ăn từ tinh đến thô, từ các chất bổ dưỡng đến các chất xơ để có thể lớn lên về thể xác. Trẻ em đến trường phải được giáo dục toàn diện, phải được học đủ các môn.Người thầy chân chính hiểu rằng dạy học là giúp cho trẻ được lớn lên về mặt tinh thần.

Người thầy chân chính dù dạy môn nào cũng muốn dạy cẩn trọng, say mê để học trò nắm được, hiểu được, không hề có ý về môn chính, môn phụ.

Không chỉ học (tiếp nhận kiến thức) mà các em còn phải rèn luyện (để có kỹ năng) từ những chi tiết nhỏ hằng ngày như chào hỏi, trò chuyện, giao tiếp.

Từ những hành vi như đưa cho thầy bằng hai tay, đứng lên chào thầy ngay ngắn khi thầy vào lớp và khi hết giờ học. Tất cả những điều đó phải được các thầy/cô công phu rèn tập, hướng dẫn từng ngày.

Người thầy chân chính hiểu rằng sự cố công gắng sức của thầy có thể làm chuyển biến nhận thức của trò, có thể giúp cho trò có sự tiến bộ so với chính bản thân em ấy.

Với lối đánh giá chỉ nhìn vào các con số thống kê điểm thi tuyển sinh, thống kê số giải học sinh giỏi qua các cuộc thi đã làm nản lòng những người thầy chân chính.

Với việc lãnh đạo Sở, Phòng luôn biểu dương hay phê phán thông qua các con số thống kê nêu trên khiến cho người làm thật mà không bao giờ được ghi nhận, không bao giờ được đoái hoài.

Nghị quyết 29 của Ban Chấp hành Trung ương về đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục đào tạo, trong phần nhận định tình hình có nêu " chưa chu trong đúng mức việc giao duc đao đưc, lôi sông va ky năng lam viêc", trong phần mục tiêu có nêu " Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện".

Để thực hiện tốt nghị quyết về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục đào tạo, thiết nghĩ các cấp Sở, Phòng trong ngành giáo dục cần có sự đổi mới về cách nhìn, cách đánh giá. Đừng nên quá chú trọng đến các con số thống kê về điểm thi, về số giải học sinh giỏi.

Với một hệ thống quản lý từ tổ trưởng, tổ phó chuyên môn đến hiệu trưởng, hiệu phó trong trường hãy nhìn nhận đánh giá giáo viên bằng sự nỗ lực của họ, bằng sự làm việc hàng ngày của họ.

Đánh giá, ghi nhận, biểu dương để khuyến khích người làm tốt. Kiểm tra, uốn nắn, chỉnh sửa để không còn người làm chưa tốt.

Hãy đánh giá nhà trường và giáo viên bằng cả một quá trình, đừng đợi đến khi có điểm thi rồi mới thống kê chi tiết để xếp hạng từng trường để khen chê. Đừng dùng quá nhiều môn để thi vào lớp 10 khiến cho thi cử nặng nề, áp lực đến học sinh.

Tài liệu tham khảo:

- https://giaoducthoidai.vn/giao-duc/vinh-phucthi-5-chu-khong-phai-9-mon-vao-lop-10-khoi-khong-chuyen-3923007.html

- https://anninhthudo.vn/chinh-tri-xa-hoi/ha-noi-se-tuyen-sinh-lop-10-bang-bai-thi-to-hop-tu-nam-2019/763495.antd

- http://giaoduc.net.vn/Giao-duc-24h/Giao-su-Thuyet-hy-vong-loai-bo-duoc-nen-giao-duc-ung-thi-tham-can-co-de-post179901.gd

- https://www.tienphong.vn/suc-khoe/sung-sot-vi-ty-le-nguoi-viet-bi-tram-cam-tam-than-1323421.tpo

- https://www.phunuonline.com.vn/van-hoa-giai-tri/doi-sang-tac-moi-tre-em-hat-nhac-that-tinh-135628/

([1]) Báo An ninh Thủ đô dẫn lời ông Chử Xuân Dũng, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội ( xem tại đây: https://anninhthudo.vn/chinh-tri-xa-hoi/ha-noi-se-tuyen-sinh-lop-10-bang-bai-thi-to-hop-tu-nam-2019/763495.antd)

([2]) Các môn học là:

1-Toán

2-Lý

3-Hóa

4-Sinh

5-Công nghệ

6-Tin học (hay môn tự chọn nào đó)

7- Thể dục

8-Ngữ văn

9-Sử

10-Địa

11-Ngoại ngữ

12-Giáo dục công dân

13-Âm nhạc

14-Mỹ thuật

Theo giaoduc.net.vn

Chiếc phong bì và sự "bấu víu" của phụ huynh Phụ huynh làm "hư" giáo viên bằng việc đi phong bì; tặng quà rồi kỳ vọng, mong chờ đủ thứ từ giáo viên... Thế nhưng, phía sau chiếc phong bì còn là nỗi bất an của phụ huynh vào giáo dục... Băn khoăn "đi phong bì" hay không Cậu con trai đầu tiên của hai vợ chồng Vân, ở Thủ Đức, TPHCM vừa...

Bạn thấy bài viết này có hữu ích không?

Có;

Không

Tin liên quan

Xem thêm Share

Xem nhiều

Ông chú 40 trêu ghẹo cô gái 17 tuổi, bị phản ứng liền đập vỡ kính quán ăn00:57

Hy hữu nam thanh niên nghi say thuốc lào ngã ra đường bị ô tô tông trúng00:53

Kinh hoàng khoảnh khắc ô tô lao vào nhà dân khi 2 ông cháu đang ngồi xem TV: Đoạn clip khiến nhiều người sợ hãi00:26

Pha sang đường vỏn vẹn 16 giây của chiếc xe máy khiến hàng loạt phương tiện chao đảo00:16

Mẹ đẻ ốm nhập viện, mẹ chồng của cô gái có hành động khiến ai cũng sững sờ01:01

Thách thức nhà vô địch thế giới, võ sĩ Trung Quốc bị đánh sưng mặt02:18

Sau vụ ồn ào Maybach, Lọ Lem flex luôn 16 tuổi kiếm hơn 1 tỷ, tự trả toàn bộ học phí ĐH RMIT02:06

Khoảnh khắc triệu view "giấy khai sinh thua giấy kết hôn": Người trong cuộc tiết lộ sự thật không giống như mọi người nghĩ!00:37

Viral cảnh Lọ Lem "đập hộp" Maybach hơn 7 tỷ, gia đình MC Quyền Linh vừa xuất hiện đã gây "náo loạn"00:32

Video từ camera an ninh ghi lại khoảnh khắc tuổi thơ của một đứa trẻ sụp đổ00:17

Nam thanh niên 'thông chốt' nồng độ cồn, tông trọng thương đại úy CSGT00:20

Tin đang nóng

Tin mới nhất

Còn nhiều băn khoăn về chứng nhận giỏi cấp tỉnh với học sinh điểm IELTS cao

13:01:46 21/12/2022

Việc Hà Tĩnh công nhận học sinh (HS) giỏi cấp tỉnh với HS có điểm IELTS cao đang được dư luận quan tâm. Nhiều giáo viên phổ thông và giảng viên dạy Ngoại ngữ thể hiện băn khoăn trước việc này

Việc thực hiện chương trình, SGK mới còn nhiều khó khăn

12:01:38 21/12/2022

Tiếp tục chương trình giám sát chuyên đề Việc thực hiện Nghị quyết số 88/2014/QH13 và Nghị quyết số 51/2017/QH14 của Quốc hội về đổi mới chương trình, SGK giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu , sáng 20/12, Đoàn Đại biểu ...

Cấp phép tổ chức thi chứng chỉ HSK trở lại

11:01:38 21/12/2022

Theo thông báo mới của Bộ GD&ĐT chứng chỉ tiếng Trung (HSK) đã được cấp phép tổ chức duy nhất tại ĐH Thành Đông (Hải Dương)

Banner tìm hiểu ngày 22/12 của Trường ĐH Tôn Đức Thắng in hình lính Mỹ

10:45:40 21/12/2022

Trường ĐH Tôn Đức Thắng (TP.HCM) đang làm rõ trách nhiệm việc cơ sở ở Bảo Lộc đăng trên fanpage banner tìm hiểu truyền thống ngày 22/12 nhưng in hình lính Mỹ

Nhiều tỉnh cho học sinh nghỉ Tết hơn 10 ngày, Hà Nội lý giải nghỉ 8 ngày

10:36:43 21/12/2022

Lịch nghỉ tết của học sinh Hà Nội thiết kế theo quy định của Nhà nước. Nếu cho nghỉ thêm, hàng nghìn học sinh mầm non, tiểu học không ai trông nom vì bố mẹ vẫn phải đi làm

Trường ĐH Kiên Giang dự kiến tuyển hơn 1.600 chỉ tiêu năm 2023

10:01:37 21/12/2022

Năm 2023 Trường ĐH Kiên Giang tuyển sinh 22 ngành, trong đó có 2 ngành mới, dự kiến 1.675 chỉ tiêu. Trường ĐH Kiên Giang vừa tổ chức Hội nghị Tổng kết công tác tuyển sinh năm 2022 và đề ra các giải pháp, phương hướng để nâng cao hiệu qu...

Trường Đại học Hồng Đức nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên ngành giáo dục mầm non

08:06:29 21/12/2022

Cùng với các ngành đào tạo khác, trong những năm qua, Trường Đại học (ĐH) Hồng Đức không ngừng đổi mới công tác quản lý, xây dựng và hoàn thiện nội dung chương trình đào tạo ngành giáo dục mầm non (GDMN) với mục tiêu đào tạo những giáo ...

Học sinh Hà Giang nghỉ Tết Quý Mão 12 ngày, từ 27 tháng Chạp

07:59:41 21/12/2022

UBND tỉnh Hà Giang quyết định cho học sinh trên toàn tỉnh bắt đầu nghỉ học từ ngày 18/1 đến hết ngày 29/1/2023. Ngày 19/12, Chủ tịch UBND tỉnh ban hành Quyết định số 2341/QĐ-UBND về việc cho trẻ mầm non, học sinh, sinh viên các cơ sở gi...

Nhiều tiết dạy sáng tạo tại hội thi giáo viên dạy giỏi Hà Nội

07:59:05 21/12/2022

Ngày 20/12, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội tổ chức tổng kết hội thi giáo viên dạy giỏi thành phố cấp Trung học cơ sở năm học 2022-2023

Trường Đại học Kinh tế Quốc dân công bố Đề án tuyển sinh đại học năm 2023

07:58:36 21/12/2022

Chiều ngày 20.12, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân đã công bố Đề án tuyển sinh đại học năm 2023. Theo đó, nhà trường tuyển sinh 60 mã ngành/chương trình với 6200 chỉ tiêu đại học chính quy

Tuyển sinh 2023: Đại học Kinh tế Quốc dân công bố đề án tuyển sinh

07:57:38 21/12/2022

Năm 2023, Trường đại học Kinh tế Quốc dân giữ nguyên 4 phương thức tuyển sinh và có sự thay đổi về chỉ tiêu mỗi phương thức để phù hợp tình hình thực tế

Cần cẩn trọng lựa chọn nhân sự, ra đề thi

07:56:12 21/12/2022

Một kỳ thi học sinh giỏi được tổ chức tốn rất nhiều công sức, tâm huyết của nhiều nhà giáo, học sinh và tốn kém tiền bạc nhưng cũng là một hoạt động khuyến tài quan trọng của giáo dục địa phương. Vậy nên cấp tổ chức cần cẩn trọng trong ...