Huyện yêu cầu giáo viên soạn giáo án viết tay
Với lý do nâng cao chất lượng dạy học, huyện Như Xuân (Thanh Hóa) ban hành quy định bắt buộc giáo viên phải soạn giáo án viết tay thay vì đán.h máy, in ấn như trước.
Đầu năm học 2016-2017, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Như Xuân (Thanh Hóa) ban hành văn bản yêu cầu tất cả cán bộ, giáo viên phải soạn giáo án, tài liệu hồ sơ bằng viết tay thay vì đán.h máy như những năm học trước. Quy định được áp dụng bắt buộc cho cả ba cấp mầm non, tiểu học và THCS.
Phần lớn giáo viên cho rằng việc viết tay chiếm nhiều thời gian khiến họ thêm vất vả. “Chúng tôi gặp nhiều trở ngại vì lâu nay đang soạn bài vở trên máy tính giờ lại quay về phương pháp cũ, hầu hết tài liệu phải làm lại từ đầu”, một giáo viên bậc tiểu học ở Như Xuân phản ánh.
Việc áp dụng quy định soạn giáo án bằng tay khiến nhiều giáo viên thêm vất vả. Ảnh: Lê Hoàng.
Nữ giáo viên phân tích, trung bình một tuần phải dạy hơn 20 tiết, có người 24-25 tiết, ngày dạy 4-5 tiết, để chuẩn bị từng đó giáo án viết tay cho một ngày đi làm là rất vất vả. Nhiều thầy cô đầu tư máy tính, máy in… hàng chục triệu đồng, nay bỏ không, gây lãng phí.
Video đang HOT
“Trong các cuộc họp chuyên môn ở huyện, chúng tôi đã nêu ý kiến việc bắt giáo viên soạn bài bằng tay là vô lý”, Hiệu trưởng một trường tiểu học nói và cho rằng có nhiều cách để nâng cao chất lượng tiết dạy, như: tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn, thăm lớp dự giờ, trao đổi nghiệp vụ…
Ông Nguyễn Văn Phương, Phó chủ tịch huyện Như Xuân lý giải, yêu cầu này xuất phát từ thực tế chất lượng giáo dục đào tạo ở huyện những năm qua chưa cao. Một số thầy cô có tâm lý ỷ lại máy móc, soạn giáo án dùng cho cả năm và nhiều khi mang tính đối phó.
“Chúng tôi muốn nâng cao chất lượng giáo dục, trước hết phải thay đổi từ công tác chuẩn bị bài giảng của người thầy. Việc áp dụng viết tay truyền thống có ưu điểm riêng, một lần ghi là hai lần nhớ…”, ông Phương nói và khẳng định dù có ý kiến trái chiều, song “hầu hết thầy cô, nhà trường ủng hộ chủ trương này”.
Chiều 30/9, trả lời VnExpress, ông Trịnh Xuân Cảnh, Chánh văn phòng Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa cho biết, những năm qua, ngành giáo dục đẩy mạnh việc áp dụng công nghệ thông tin trong nhà trường và cho kết quả tốt.
“Sở không chủ trương hay chỉ đạo giáo viên soạn hồ sơ, bài dạy bằng cách viết tay thay vì đán.h máy như đang được áp dụng tại huyện Như Xuân”, ông Cảnh nói và cho biết lãnh đạo Sở đang yêu cầu phòng chuyên môn kiểm tra để có hướng điều chỉnh phù hợp.
Theo VNE
Sở Giáo dục Thanh Hóa: 'Giáo án viết tay không có ưu điểm nổi trội'
Cho rằng việc yêu cầu giáo viên soạn giáo án viết tay sẽ tạo thêm nhiều áp lực, không có hiệu quả tích cực, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Thanh Hóa đã đề nghị huyện Như Xuân rút lại quy định.
Ngày 3/10, đại diện Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Thanh Hóa cho biết đã đề nghị UBND huyện Như Xuân xem xét lại việc ra quy định bắt buộc giáo viên soạn giáo án và các hồ sơ giấy tờ bằng cách viết tay.
Theo ông Vũ Duy Cảng, Trưởng phòng Giáo dục Tiểu học (Sở Giáo dục và Đào tạo), việc lãnh đạo Phòng Giáo dục huyện Như Xuân nhận định giáo án viết tay nhằm giúp giáo viên thêm ghi nhớ bài dạy, tránh tình trạng coppy trên mạng để đối phó, không chất lượng... là đúng, nhưng chưa đầy đủ.
Sở Giáo dục Thanh Hóa cho rằng "giáo án viết tay không có ưu điểm nổi trội", tạo thêm áp lực cho giáo viên Ảnh: Lê Hoàng.
Ông Cảng cho hay, từ nhiều năm nay, Bộ Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lý giáo dục, các trường thực hiện rất hiệu quả. Soạn bài trên máy tính giúp giáo viên thao tác nhanh, có thể căn cứ vào bản cũ để bổ sung, sửa đổi cho phù hợp. Nhiều giáo viên biết soạn giáo án điện tử hoặc ứng dụng các phần mềm tranh ảnh, video... làm cho bài giảng phong phú, thực sự góp phần nâng cao chất lượng dạy học.
"Giáo án viết tay không có được những ưu điểm nổi trội nêu trên", ông Cảng nhấn mạnh và cho rằng từ khi thay sách (năm học 2012-2013), ngành không đặt nặng vấn đề soạn giáo án mà thay bằng lập kế hoạch bài học. Kế hoạch bài học chỉ cần nêu ra các hoạt động, mỗi hoạt động có một số gạch đầu dòng chỉ ra việc giáo viên tổ chức cho học sinh thực hiện để đạt mục tiêu. Kế hoạch bài học cho mỗi tiết chỉ khoảng một trang giấy A4.
"Vấn đề quan trọng nhất để nâng cao chất lượng dạy học không phải soạn giáo án mà là giáo viên nghiên cứu kỹ bài, biết tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động một cách chủ động, tích cực nhằm giúp các em tự phát hiện vấn đề, tự giải quyết vấn đề và lĩnh hội kiến thức", ông Cảng giải thích thêm.
Thời lượng làm việc của giáo viên, đặc biệt là bậc tiểu học rất nhiều, phần lớn dạy học cả ngày ở trường, lại dạy nhiều môn nên cần giảm thiểu tối đa kiểu quản lý hành chính tạo thêm gánh nặng. "Không nên đưa ra quy định giáo án phải viết tay, không những không mang lại hiệu quả mà có khi ngược lại", ông Cảng nói.
Đầu năm học 2016-2017, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Như Xuân (Thanh Hóa) ban hành văn bản yêu cầu tất cả cán bộ, giáo viên phải soạn giáo án, tài liệu hồ sơ bằng viết tay thay vì đán.h máy như những năm học trước. Quy định được áp dụng bắt buộc cho cả ba cấp mầm non, tiểu học và THCS.
Nhiều giáo viên cho rằng việc viết tay chiếm nhiều thời gian khiến họ thêm vất vả vì lâu nay đang soạn bài vở trên máy tính giờ lại quay về phương pháp cũ, hầu hết tài liệu phải làm lại từ đầu.
Ông Nguyễn Văn Phương, Phó chủ tịch huyện Như Xuân lý giải, yêu cầu này xuất phát từ thực tế chất lượng giáo dục đào tạo ở huyện những năm qua chưa cao. Một số thầy cô có tâm lý ỷ lại máy móc, soạn giáo án dùng cho cả năm và nhiều khi mang tính đối phó.
"Chúng tôi muốn nâng cao chất lượng giáo dục, trước hết phải thay đổi từ công tác chuẩn bị bài giảng của người thầy. Việc áp dụng viết tay truyền thống có ưu điểm riêng, một lần ghi là hai lần nhớ...", ông Phương nói và khẳng định dù có ý kiến trái chiều, song "hầu hết thầy cô, nhà trường ủng hộ chủ trương này".
Theo VNE
Bộ Giáo dục: Triển khai mô hình VNEN còn máy móc, nóng vội Bộ trưởng GD&ĐT Phùng Xuân Nhạ đán.h giá, mô hình trường học mới (VNEN) có nhiều điểm tích cực, song triển khai còn máy móc, nóng vội. Ngày 18/8, Bộ trưởng GD&ĐT gửi công văn tới các địa phương về mô hình trường học mới, nêu rõ: "Kết quả 3 năm thử nghiệm cho thấy mô hình có nhiều điểm tích cực, tạo...