Hơn 50% học sinh có liên quan tới bạo lực

Qua tổng hợp phiếu khảo sát với hơn 700 học sinh và 120 giáo viên của nhiều trường phổ thông, đại diện cho nhiều địa phương thuộc nhiều vùng miền khác nhau cho thấy, học sinh hiện gặp khá nhiều “rắc rối” khi tham gia đời sống học đường, trong đó có 51,6% số em cho biết các em đã từng liên quan tới bạo lực.

Số liệu trên được công bố tại buổi tọa đàm “Bạo lực học đường – Nguyên nhân và giải pháp” do Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam tổ chức sáng nay 25.3.

Phó giáo sư, tiến sĩ Phạm Minh Mục, Giám đốc Trung tâm Nghiên cứu Tâm lý học và Giáo dục học của Viện này cho biết, vừa qua trung tâm đã cộng tác với Khoa Tâm lý Giáo dục của Trường đại học Sư phạm Hà Nội khảo sát thực trạng bạo lực học đường, để từ đó đề xuất cần phải có một đội ngũ cán bộ tư vấn tâm lý học đường.

Qua tổng hợp phiếu khảo sát với hơn 700 học sinh và 120 giáo viên của nhiều trường phổ thông, đại diện cho nhiều địa phương thuộc nhiều vùng miền khác nhau cho thấy, học sinh hiện gặp khá nhiều “rắc rối” khi tham gia đời sống học đường, trong đó có 51,6% số em cho biết các em đã từng liên quan tới bạo lực (bạo lực tinh thần như mắng, chửi, đe doạ, bắt phạt, đặt điều, sỉ nhục… là hình thức thường gặp nhất với 73%; Bạo lực thể chất như tát, đá, xô đẩy, kéo tóc, bạt tai, đánh đập… chiếm tới 41%).

Nhiều chuyên gia cho rằng phải giúp học sinh vượt qua khủng hoảng mới tránh được bạo lực học đường

Các chuyên gia, các nhà giáo dục sau khi phân tích mổ xẻ nguyên nhân của thực trạng trên đã đề xuất nhiều giải pháp. Nhiều ý kiến cho rằng, khi đối mặt với một vụ bạo lực học đường, trước hết “người lớn” phải biết tôn trọng nhân cách, nhân phẩm của học sinh. Họ phải làm thế nào để giúp học sinh tự giải quyết được các vấn đề của mình, tự nhận thức được mình là ai, mình cần phải làm gì và mình có trách nhiệm đến đâu…

Để giải quyết vấn đề này phải có sự tham gia đồng bộ của cộng đồng, gia đình và của nhà trường, đặc biệt của phụ huynh học sinh.

Các đại biểu cũng nhất trí phải hình thành hệ thống tư vấn giáo dục hoặc cán bộ tư vấn tâm lý học đường chuyên nghiệp trong các nhà trường, hoặc trong các cụm trường. Những người này không chỉ làm công tác tư vấn – tham vấn cho học sinh mà có thể cộng tác tư vấn – tham vấn cho giáo viên, cán bộ quản lý nhà trường và gia đình.

Đội ngũ này đồng thời thực hiện chức năng nhiệm vụ tư vấn lại, giúp quản trị nhà trường. Mặt khác, giáo viên, cán bộ nhà trường phải được bồi dưỡng thêm tâm lý học, phát triển về kỹ năng tham vấn – tư vấn để có thể giúp học sinh tự giải quyết được vấn đề của mình cũng như giải quyết được các mâu thuẫn, những tình huống cụ thể diễn ra trong thực tế của nhà trường.

Vai trò của truyền thông cũng được nhiều đại biểu đề cập theo hướng đây là yếu tố có ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Các cơ quan báo chí, các phương tiện truyền thông không chỉ đưa tin, phản ánh những hiện tượng tiêu cực mà còn phải quan tâm tới những trường hợp tích cực, những gương điển hình. Đặc biệt với những trường hợp tiêu cực thì phân tích, mổ xẻ khách quan để tìm ra được nguyên nhân, cũng như giúp những người làm công tác giáo dục giải quyết vấn đề theo cách tốt nhất.

Lê Đăng Ngọc

Theo Thanhnien