Học sinh lớp 6 có hiểu tình mẫu tử?
Câu chuyện bắt đầu từ đề kiểm tra môn Ngữ văn cuối học kỳ 1 năm học 2015-2016 của Phòng GD&ĐT quận Phú Nhuận, TP HCM dành cho học sinh lớp 6.
Sau buổi kiểm tra, một số giáo viên đã phản ảnh, nhiều học sinh không hiểu “tình mẫu tử” là gì nên bỏ trống câu này. Đề ra như vậy là quá sức với học sinh lớp 6 – vốn mới rời môi trường tiểu học. Có giáo viên còn chứng kiến việc học sinh hỏi giám thị “mẫu tử là gì?” trong quá trình canh thi.
Đề thi quá sức học sinh?
Từ phản ánh trên, chúng tôi đã làm một khảo sát bỏ túi với 10 học sinh lớp 6, trường THCS Âu Lạc, quận Tân Bình và THCS Đào Duy Anh, quận Phú Nhuận.
Khi đặt câu hỏi: “Theo em, tình mẫu tử là gì?”, có bảy em cho rằng: “Tình mẫu tử là tình yêu thương, chăm sóc của mẹ dành cho con mình” và ba em lại trả lời: “Tình mẫu tử là tình yêu, sự hy sinh của ba mẹ dành cho con cái”…
Về phía phụ huynh, chị Xuân, một phụ huynh có con học lớp 6 ở Phú Nhuận, không đồng tình về đề thi: “Các em mới lớp 6 mà ra đề như thế thì khó quá. Tại sao không chỉ rõ ra: “Em hãy nhớ lại và kể về một biểu hiện tình cảm sâu sắc của người mẹ dành cho con mình” thì sẽ không có gì phải tranh cãi!”.
Trao đổi với chúng tôi, cô Nguyễn Thị Thơm – Tổ trưởng Tổ phổ thông, thành viên ban ra đề môn ngữ văn lớp 6, Phòng GD&ĐT quận Phú Nhuận – cho biết: “Quan điểm của Phòng GD&ĐT quận là ra đề theo hướng đổi mới – đề mở, có khơi gợi sự tìm tòi, sáng tạo của học sinh. Câu 3 trong đề kiểm tra thể hiện đúng quan điểm ấy”.
Theo cô Thơm: “Suy nghĩ chủ quan của tôi thì với tầm nhận thức của học sinh ở TP HCM, đa số học sinh lớp 6 sẽ hiểu được tình mẫu tử là gì. Khi học sinh làm bài kiểm tra môn ngữ văn (diễn ra chiều 8/12), cũng có trường gọi điện cho tôi hỏi, học sinh không hiểu tình mẫu tử là gì, giám thị có được giải thích cho các em không?
Tôi không đồng ý cho giải thích, bởi nếu có em nào đó không hiểu thì khi đọc hai câu thơ dẫn dắt vào đề: “Con dù lớn vẫn là con của mẹ. Đi hết đời, lòng mẹ vẫn theo con” các em cũng có thể suy ra đề bài yêu cầu viết về tình mẹ – con. Và trên thực tế, buổi chiều 8/12 tôi đi nắm tình hình ở 2/12 trường THCS trên địa bàn quận thì thấy đa số các em đều làm được câu này”.
Đề ra theo tinh thần mở
Một giáo viên môn văn ở trường THCS Nguyễn Du, quận Gò Vấp cho rằng: “Trong chương trình môn ngữ văn lớp 6 học kỳ 1, học sinh đã được học câu chuyện Mẹ hiền dạy con.
Ở trường tôi, hầu hết giáo viên khi dẫn dắt học sinh vào bài học này đều có nhắc tới cụm từ ‘tình mẫu tử’ và có giải thích cho học sinh hiểu ý nghĩa của nó. Thế nhưng, rất có thể khi kiểm tra cũng sẽ có học sinh không hiểu và không làm bài được, vì các em không nghe cô giáo giảng. Đây cũng là điều đương nhiên!”.
Mặc dù vậy, một số giáo viên ở Phú Nhuận nói, họ cảm thấy bất ngờ với đề kiểm tra trên: “Trước khi kiểm tra, Phòng GD&ĐT có gửi các trường đề tham khảo. Thế là giáo viên cứ nương theo đó mà ôn cho học sinh. Không ngờ đề chính thức khác hoàn toàn, không giống tí nào. Đáng lẽ phải thông báo trước cho giáo viên chuẩn bị tinh thần…”.
Video đang HOT
Cô Thơm phân tích: “Những năm trước đây, đề kiểm tra cuối học kỳ khối 6, 7, 8 do nhà trường tự ra, nên việc kiểm tra diễn ra khá êm thắm, bởi giáo viên ôn tập cho học sinh dạng nào thì đề kiểm tra na ná như thế, học sinh cũng dễ làm hơn. Đây là năm đầu tiên Phòng GD&ĐT ra đề kiểm tra chung cho học sinh lớp 6 toàn quận (theo chỉ đạo của Sở GD&ĐT TP, để đán.h giá trình độ học sinh theo mặt bằng chung) lại ra đề mở, nội dung hơi lạ so với trước đây, nên có thể một số học sinh làm bài không như ý giáo viên mong muốn”.
Cô Thơm kết luận: “Vẫn biết việc đổi mới không dễ dàng được chấp nhận ngay, nhưng tôi vẫn hy vọng đề kiểm tra lần này góp phần định hướng cho việc dạy và học văn trong trường phổ thông. Trên cơ sở đó, giáo viên cần có cái nhìn khác đi trong việc truyền đạt kiến thức cho học sinh.
Dạy văn là dạy cho học sinh kỹ năng, cách cảm thụ văn chương chứ không phải dạy các em học vẹt, học tủ. Tuy nhiên, đây cũng là một bài học cho ban ra đề, sau này chúng tôi sẽ rút kinh nghiệm và cân nhắc nhiều hơn về nội dung đề, nhất là phần câu, chữ sẽ rõ ràng hơn”.
Nhiều thắc mắc về nội dung đề
Ngoài câu 3 thì một số giáo viên cũng nêu băn khoăn về nội dung câu 2 trong đề kiểm tra: “Em hãy viết một văn bản ngắn (khoảng 6-8 câu) nêu suy nghĩ của em về một âm thanh quen thuộc trong cuộc sống, trong đoạn văn có sử dụng một cụm danh từ và một cụm động từ (gạch dưới và chú thích)”.
Các giáo viên cho rằng: học sinh lớp 6 chưa bao giờ gặp dạng đề “nêu suy nghĩ” cả. Các em chỉ được yêu cầu tả, kể, phát biểu cảm nghĩ mà thôi.
Về vấn đề này, cô Nguyễn Thị Thơm giải thích: “Trong các đề mẫu mà trường THCS gửi về phòng, đúng là hầu hết đều yêu cầu “Em hãy viết một đoạn văn nói về…”.
Tôi lại nghĩ nếu muốn viết, muốn tả thì học sinh cũng phải suy nghĩ. Và lệnh của đề là “nêu suy nghĩ” thì cũng không có gì xa lạ với học sinh. Ngay trong đáp án cũng rất mở: học sinh có thể tả, nêu cảm nhận, cảm nghĩ, kể chuyện… đều có điểm”.
PGS.TS Trần Hữu Tá (Chủ tịch Hội Nghiên cứu và giảng dạy văn học TP HCM): Đề này là tốt, có chất văn!
Theo tôi, nên khuyến khích dạng đề như đề kiểm tra của Phòng GD-ĐT Phú Nhuận, TP HCM, bởi nó kích thích sự cảm thụ văn chương của học sinh.
Tuy nhiên, hai câu thơ trong bài Con cò của Chế Lan Viên hơi “già” so với học sinh lớp 6. Nhưng không sao, “lệnh” của đề rất rõ ràng: “Hãy kể một câu chuyện cảm động về tình mẫu tử”, không có gì đán.h đố cả. Hai câu thơ dẫn dắt vào đề tạo được sự xúc động, tạo đà và tạo cảm hứng để học sinh làm bài hay hơn.
Theo tôi, đa số học sinh lớp 6 hiểu được ý nghĩa cụm từ “tình mẫu tử”, mặc dù trên thực tế có thể có em viết nông cạn, có em viết không hay, có em không viết được…
Điều cần rút kinh nghiệm ở đây là lần sau người ra đề nên chọn những câu thơ dễ hiểu hơn, phù hợp hơn với lứa tuổ.i và nhận thức của học sinh. Nhìn chung, đề này là tốt, có chất văn và khơi gợi cảm xúc thẩm mỹ trong học sinh.
Theo Hoàng Hương – H.HG/Tuổi Trẻ
Món cháo mặn đắng của mẹ và tình mẫu tử
"Cháo má nấu dở lắm, vừa loãng lại vừa mặn. Sau này tôi mới biết cháo mặn do má trộn thuốc", học sinh Phạm Nguyễn Đông Hưng viết trong bài văn của mình.
Từ câu chuyện thực tế trong gia đình, học sinh lớp 11CA2, trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa, TP HCM đã viết bài văn về tình mẫu tử nhiều cảm xúc.
Bài văn của học sinh Phạm Nguyễn Đông Hưng:
Tình mẫu tử - một chủ đề quen thuộc với những ai học văn trên khắp thế giới. Tình yêu thương là sự lo lắng của đấng sinh thành dành cho những đứa con của mình - đó có thể là tình cảm trong sáng nhất của con người.
"Cha mẹ nuôi con chẳng mong ngày đền đáp". Và trong cái khung cảnh lạnh lẽo, lầy lội của bức ảnh trước mắt khi mẹ dắt con đi trong mưa, tôi không hề cảm thấy sự cô đơn, lạc lõng. Bởi ở đây có hiện diện của tình mẫu tử trong hình dáng mộc mạc và đẹp nhất của nó.
Bài văn được cô giáo cho 9 điểm.
Người đời vẫn nói: "Hổ dữ không ăn thịt con". Làm mẹ là một thiên chức thiêng liêng của vạn vật, không riêng gì con người. Chính vì thế, dù trong hình thể của những con vật hiền lành hay tồn tại trong tâm của loài ác thú thì bản năng làm mẹ vẫn luôn giành phần chiến thắng.
Bản thân tôi không biết định nghĩa tình mẫu tử như thế nào bởi một đứa con trai ham chơi như tôi không thể đủ kinh nghiệm để diễn tả điều đó. Nhưng tôi có thể diễn tả lại cho các bạn cảm nhận của tôi về tình mẫu tử.
Không biết như thế nào và tại sao nhưng người đầu tiên mà ánh mắt tôi luôn tìm kiếm đó là má tôi. Cho đến bây giờ, tôi vẫn chưa hiểu tại sao mỗi khi nhìn thấy hình ảnh của má tôi trong bếp, lòng tôi lại được trấn tĩnh lại.
Tôi sinh ra trong một gia đình "người Bắc điển hình" với người bố gia trưởng và khó tính. Cố nhiên một đứa con ương bướng và nghịch ngợm như tôi luôn phải chịu những trận đòn từ bố. Những lúc ấy, má tôi sẽ đóng vai một cô y tá để sơ cứu cho bệnh nhân là tôi. Bàn tay má nhẹ nhàng xoa lên những vết bỏng rát sao mà dễ chịu đến thế.
Cô giáo Nguyễn Thị Lâm nhận xét: "Con đã lớn khôn và chín chắn rất nhiều. Con sẽ là người con tốt, cô luôn tin như vậy. Bài viết cho con và cho tất cả những ai đang là con".
Những trận đòn roi vì nghịch ngợm trải dài khắp tuổ.i thơ tôi cho đến ngày vào lớp 10. Cũng có lẽ vì thế mà tôi thân với má hơn bố.
Rồi tôi nhớ có lúc phải vào viện (do ngày bé tôi hay tắm mưa nên viêm phổi triền miên), sốt cả tháng liền chỉ được ăn cháo má mang đến. Cháo má nấu dở lắm, vừa loãng lại vừa mặn. Sau này tôi mới biết cháo mặn do má trộn thuố.c vào nhưng chẳng hiểu sao tôi lại chịu ăn. Từ đó đến nay, cứ mỗi lần bị bệnh, tôi lại được ăn món cháo ấy. Hương vị của nó có lẽ đi theo suốt cả cuộc đời tôi.
Nếu các bạn hỏi tình mẫu tử xuất phát từ đâu thì xin lỗi tôi cũng không thể giải nghĩa được. Có lẽ đó là nguồn sức mạnh tối thượng tồn tại trong mỗi người mẹ chăng?
Tình mẫu t.ử th.iêng liêng là thế, cao quý là thế, ấy vậy mà vẫn có người dám vấy bẩn chỉ vì lợi ích cá nhân, chỉ vì đồng tiề.n? Những bà mẹ tuổ.i teen chẳng phải chỉ vì lỗi lầm mà đang tâm coi rẻ tình mẹ con, thậm chí vứt bỏ tình má.u mủ ruột rà.
Lại thêm những đứa con bất hiếu chỉ vì tranh nhau mảnh đất mà đẩy mẹ ra đường. Lại cả những người con giả dối, khi mẹ còn sống thì lạnh lùng, khinh khỉnh, lúc mẹ mất mới ma chay long trọng.
Đó là chưa kể những người mẹ vì thương con mù quáng mà suốt đời o bế con cái, khiến chúng trở nên hư hỏng. Những chuyện như vậy vẫn đầy rẫy quanh cuộc sống chúng ta.
Nhưng may thay những điều trên chỉ là thiểu số, bởi đúng như bản chất tình mẫu tử là hướng về cái tốt. Những ông, bà, bố, mẹ thương con nhiều vô kể. Hành động luôn tốt hơn lời nói. Một cử chỉ bằng vạn lời "Mẹ yêu con".
Tôi không cần kể thêm ví dụ nữa, bởi ngoài kia có biết bao người mẹ tuyệt vời, hãy bước ra đi và tự cảm nhận, các bạn của tôi.
Tôi không biết các bạn ra sao nhưng đối với tôi, tôi không dám nhận mình là một đứa con có hiếu. Bởi tôi chưa làm tròn được chữ hiếu với má tôi.
Từ nhỏ đến giờ, tôi vẫn là gánh nặng mà cả cuộc đời má tôi phải gánh lấy. Lúc nhỏ thì má luôn phải lo lắng cho sức khỏe của tôi, lớn lên má lại lo lắng cho tính ngang ngạnh của tôi.
Tôi và bố cãi nhau luôn. Những lúc ấy má lại là người giảng hòa. Má là người nín nhịn nên nào có cãi lại bố. Sau những lần cãi vã như thế, má tôi khóc suốt. Những lúc ấy tôi chỉ muốn chạy xuống nhà ôm má nhưng cái tôi trong tâm trí lại cản tôi lại. Sao tôi lại hèn yếu như vậy, sao tôi lại để má khóc?
Không, tôi vẫn chưa xứng đáng là người đàn ông trong nhà. Má ơi con biết má phải chịu nhiều áp lực khi sống trong mái nhà như thế này. Má ơi, giá mà con có thể hiểu được điều ấy sớm hơn. Con không cần phải chứng tỏ mình với bố nữa, xin hãy là con người vui vẻ như ngày nào má nhé.
Bức ảnh mẹ dắt con trên xe qua nơi nước ngập gợi cho tôi nhiều suy nghĩ mà có lẽ người vụng về như tôi không nói hết được bằng lời.
Các bạn, đôi khi những người mẹ có thể cáu gắt và khó chịu. Xin hãy hiểu cho họ, đừng nhìn vào lời nói, hãy nhìn vào hành động của con người. Mẹ có thể cáu gắt nhưng trái tim mẹ luôn rộng mở ấm áp vì con. Lời nói của mẹ có thể khó nghe nhưng chúng ta luôn cảm nhận được những gì tốt đẹp nhất mẹ dành cho con. Tôi chẳng cần nói nữa có lẽ các bạn biết mình cần làm gì. Về phần tôi, có lẽ tôi vẫn là đứa con có lớn mà không có khôn. Má ơi đứa con bất hiếu này xin lỗi má.
Theo Zing
Giáo viên mổ xẻ mở đoạn bài văn 0 điểm Người trong nghề nhìn nhận điểm 0 trong mở đoạn bài văn tả mùa yêu thích của học sinh lớp 7 có lỗi thiếu sót của giáo viên là không giải thích. Cô Nguyễn Ngọc Hà, giáo viên Văn, trường THCS Quảng Lạc (Lạng Sơn) cho biết: "Cảm nhận ban đầu của tôi khi đọc câu mở đầu là hay. Học sinh viết...