Học sinh lớp 6 c.hết đ.uối trong lúc học bơi
Ngay buổi học bơi đầu tiên theo chương trình của trường, một học sinh lớp 6 đã c.hết đ.uối tại hồ bơi.
Hồ bơi nơi xảy vụ c.hết đ.uối – Ảnh: Công Nguyên
Đến sáng 7.3, t.hi t.hể em Quách Gia Phú (13 t.uổi, học sinh lớp 6, Trường THCS Trần Quang Khải, phường Tân Sơn Nhì, quận Tân Phú, TP.HCM) được gia đình đưa về nhà tại đường Nguyễn Văn Săng, phường Tân Sơn Nhì để lo hậu sự.
Trước đó, sáng 6.3, em Phú được xác định đã c.hết đ.uối trong lúc học bơi theo chương trình của nhà trường tại hồ bơi nằm trong khuôn viên Trường THPT Tây Thạnh (phường Tây Thạnh, quận Tân Phú).
Chị Nguyễn Thị Thanh Hà (37 t.uổi, mẹ của em Phú) cho biết lúc 8 giờ 30 phút ngày 6.3, tôi chở Phú đến Trường THPT Tây Thạnh để học bơi theo lịch của trường. Đến đây, tôi ở ngoài cổng và giáo viên dẫn Phú vào học bơi. Đến 9 giờ 20 phút cùng ngày, tôi nghe nhiều học sinh và các thầy cô giáo hô hoán có học sinh đuối nước. Một lúc sau, có giáo viên chạy ra cổng thông báo Phú bị đuối nước phải chở đến bệnh viện cấp cứu.
“Lúc đó tôi hốt hoảng và chạy đến Phòng khám đa khoa Cộng Hòa nhưng không tìm thấy con, khi đến Phòng khám đa khoa Thành Công thì nghe tin con tôi đã mất”, chị Hà nói trong nước mắt.
Chị Hà đau đớn trước cái c.hết của con trai mình – Ảnh: Công Nguyên
Video đang HOT
Thầy Phạm Ngọc Trân, Hiệu trưởng Trường THCS Trần Quang Khải, cho biết: Môn học bơi là môn tự chọn nằm trong chương trình dạy thể dục của nhà trường. Nhà trường ký hợp đồng với công ty phát triển thể thao cộng đồng (có trụ sở tại phường 9, quận Phú Nhuận, TP.HCM) để dạy bơi cho các em. Theo hợp đồng, bên phía nhà trường sẽ cử giáo viên thể dục phụ trách điểm danh và quản lý các em trên bờ. Còn phía công ty dạy bơi chịu trách nhiệm dạy bơi và quản lý các em dưới nước.
Ông Nguyễn Thanh Phong, Giám đốc Công ty phát triển thể thao cộng đồng (đơn vị đứng ra quản lý hồ bơi tại Trường THPT Tây Thạnh, cử giáo viên dạy bơi và quản lý các em tại hồ) cho biết: “Khi xảy ra vụ việc tôi không có mặt ở hiện trường nên không biết rõ sự việc như thế nào. Buổi học hôm đó bên phía công ty cử ba giáo viên đứng ra quản lý và dạy các em bơi. Theo như các thầy báo lại, đây là buổi học đầu tiên nên các thầy cô phân loại em nào biết bơi và em nào không biết bơi để lên giáo án cho hợp lý. Cháu Phú nằm trong nhóm các em biết bơi nên các thầy cho ra đường bơi riêng để tập luyện thì để xảy ra sự cố”.
Ngay sau khi xảy ra sự việc, bên phía Trường THCS Trần Quang Khải và Công ty phát triển thể thao cộng đồng đã túc trực chăm lọ hậu sự cho Phú.
“Đây là trường hợp không ai muốn, về phía công ty chúng tôi sẽ chịu hoàn toàn trách nhiệm và chi phí hậu sự cho cháu Phú” ông Phong nói.
Theo VNE
Học sinh Việt Nam đứng cuối bảng về sự linh hoạt
Khảo sát này được thực hiện bằng những thống kê, đo đạc theo tiêu chí quốc tế.
Kết quả khảo sát PASEC 10, đồng thời những thống kê mới từ cuộc khảo sát PISA mà Bộ GD-ĐT mới đưa ra có tác dụng khẳng định những gì mà các chuyên gia giáo dục cảnh báo cũng như người dân lo ngại từ lâu.
Ngoài kiến thức được đo đạc thì những hạn chế của học sinh Việt Nam cũng được "xếp hạng" theo các tiêu chí của quốc tế một cách "đàng hoàng", chứ không chỉ còn là lo ngại cảm tính.
"Chăm học vị tất đã là hay"
Câu nói của GS Hoàng Tuỵ thêm một lần được minh chứng từ các số liệu của hai cuộc khảo sát.
Các bài kiểm tra PASEC đã không cho phép đo lường sự tiến bộ về năng lực của 75% học sinh giỏi nhất ở lớp 5, bởi vì các em đã đạt được mức độ kết quả cao nhất ngay từ đợt khảo sát đầu năm học ở môn Tiếng Việt. Con số này ở môn Toán là 25%.
Lưu ý đây là chương trình phân tích hệ thống giáo dục của hội nghị Bộ trưởng các nước sử dụng tiếng Pháp, sử dụng các tiêu chí chung trong cộng đồng này.
Ảnh minh họa
Thế nhưng, với một kết quả cao ngất trong khảo sát PASEC 10, khuyến cáo về chương trình và sách giáo khoa, các chuyên gia lại nhấn mạnh tới : "Tăng cường năng lực lý giải và lập luận của học sinh" và "gắn chặt chẽ hơn chương trình với cuộc sống". Khuyến cáo này đã chỉ rõ học sinh tiểu học Việt Nam đang thiếu điều gì.
Những số liệu thống kê mới từ PISA cũng vẽ nên một bức tranh chân dung học sinh bậc THCS.
Khảo sát PISA 2012 tập trung vào môn toán. Diễn giải những con số PISA có thể thấy học sinh Việt Nam rất yêu thích môn Toán (Thái độ yêu thích môn Toán xếp thứ 6/68). Động lực học môn toán của các em khá cao (Động lực học môn Toán: 15/68) và các em nhận được sự hỗ trợ từ giáo viên khá lớn (Hỗ trợ của giáo viên môn Toán: 16/68).
Có điều, kiến thức, phương pháp học toán các em tiếp nhận chắc chắn không phải là những gì mới mẻ, tiên tiến nhất bởi sự "Quen thuộc với các khái niệm toán học trong đề thi PISA" của học sinh Việt Nam chỉ xếp thứ 37/68.
Thời gian học toán mỗi tuần của các em cũng thuộc diện khá, xếp thứ 26/68. Tuy nhiên, kinh nghiệm đối với nhiệm vụ học tập môn Toán tại trường chỉ xếp 58/68. Điều này lý giải tại sao học sinh phải đi học thêm ngoài nhà trường nhiều đến thế - 5/68?
Và con số nhức nhối nhất, là "Sự cởi mở, linh hoạt trong giải quyết vấn đề của học sinh: 67/68".
Tương lai không nằm ở kỹ năng tính toán
Báo cáo Phát triển Việt Nam 2014 với tựa đề "Phát triển kỹ năng: Xây dựng lực lượng lao động cho một nền kinh tế thị trường hiện đại ở Việt Nam" do Ngân hàng Thế giới công bố cuối tháng 11/2013 nhấn mạnh rằng bản chất công việc trong một nền kinh tế thị trường hiện đại sẽ thay đổi và trở nên phức tạp hơn. Ngày nay, người sử dụng lao động Việt Nam đang tìm kiếm một tập hợp các kỹ năng nhận thức, hành vi và kỹ thuật chất lượng cao.
"Tỷ lệ lao động Việt Nam có kỹ năng đọc, viết và tính toán cao hơn so với các nước khác, kể cả các nước giàu có hơn Việt Nam, nhưng một lực lượng lao động có kỹ năng cao mới là chìa khóa thành công trong chuyển đổi kinh tế," bà Victoria Kwakwa, Giám đốc Quốc gia, Ngân hàng Thế giới chia sẻ.
Với phần lớn lực lượng lao động có khả năng đọc và viết, thách thức hiện nay của Việt Nam là làm thế nào có thể biến các sinh viên tốt nghiệp từ những người giỏi học theo sách trở thành những người có tư duy phản biện và biết cách giải quyết vấn đề, những người được trang bị đầy đủ để lĩnh hội các kỹ năng kỹ thuật từ các trường đại học, trường dạy nghề và trong suốt quãng đời làm việc của mình.
Báo cáo Phát triển Việt Nam 2014 nhận định nền giáo dục Việt Nam có truyền thống thành tích rất tốt trong việc cung cấp các kỹ năng đọc viết và tính toán cơ bản, nhưng nền giáo dục đang phải đối mặt với những thách thức lớn hơn về việc đào tạo các kỹ năng tiên tiến theo yêu cầu sẽ ngày càng gia tăng trong thời gian tới.
Theo ông Christian Bodewig, tác giả chính của báo cáo cho biết người sử dụng lao động xác định các kỹ năng kỹ thuật liên quan trực tiếp đến công việc là kỹ năng quan trọng nhất.
"Đồng thời, họ cũng tìm kiếm các kỹ năng nhận thức như kỹ năng giải quyết vấn đề và tư duy phản biện, và các kỹ năng hành vi như kỹ năng làm việc nhóm và kỹ năng giao tiếp. Việc định hướng lại hệ thống giáo dục để tập trung hơn vào các kỹ năng này sẽ giúp người lao động Việt Nam sẵn sàng cho tương lai" - ông Christian Bodewig nhấn mạnh.
Theo TNO
Nỗi lòng 'biết tỏ cùng ai' của thầy cô dạy Sử Theo dự đoán, kỳ thi tốt nghiệp năm nay, sẽ có rất ít thí sinh lựa chọn môn Sử. Điều này đã khiến nhiều thầy cô tâm huyết với môn học này chạnh lòng. Mới đây, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chính thức công bố phương án thi tốt nghiệp THPT năm 2014, theo đó thí sinh chỉ còn phải thi...
