‘Học sinh giỏi cũng không làm được đề thi lớp 5 ở Nghệ An’
Theo một số giáo viên dạy Toán, đề thi của Phòng GD&ĐT thành phố Vinh, Nghệ An dành cho lớp 5 phù hợp trình độ học sinh lớp 6. Nhiều em đã “khóc như mưa” vì không làm được bài.
Mới đây, đề thi cuối học kỳ dành cho học sinh lớp 5 do Phòng GD&ĐT thành phố Vinh ra khiến phụ huynh và mạng xã hội bức xúc.
Ngày 24/5, lãnh đạo Phòng GD&ĐT thành phố Vinh cho biết sẽ nghiêm túc rút kinh nghiệm trong tổ chức và chỉ đạo kiểm tra định kỳ cuối năm lớp 5 sát đúng với thực tế của thành phố hơn, không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo của thành phố trong những năm tiếp theo.
Đề thi này gồm 10 câu hỏi, trong đó có 6 câu trắc nghiệm và 4 tự luận. Học sinh làm bài trong 40 phút. Câu số 9 và 10 được đ.ánh giá khó nhất.
Câu 9 và 10 trong đề thi.
Video đang HOT
Bài giải của thầy Trần Quốc Anh – giáo viên dạy Toán tại Hà Nội. Nam giáo viên cho biết bài giải này có sử dụng kiến thức lớp 6.
Thầy Quốc Anh, giáo viên dạy Toán, nhận định, câu 9B và câu 10 đòi hỏi nhiều phép biến đổi trung gian phức tạp (đặc biệt câu 10 nặng về kiến thức lớp 6, nếu ép về kiến thức lớp 5 thì quá dài).
Theo giáo viên này, đề thi mang đậm màu sắc cá nhân của nhóm ra đề hơn là tính thiết thực trong việc kiểm tra kiến thức. Bởi lẽ, đề dài, một số câu hỏi lắt léo, khó phân loại học sinh. Thời gian 40 phút không đủ để học sinh suy nghĩ và trình bày cẩn thận. Những học sinh giải nhất cuộc thi Toán thành phố cũng có thể bỏ cả hai ý này.
Ngoài ra, một điều chưa hợp lý là 2 ý khó trong bài lại chiếm đến 1,5 điểm. Nam giáo viên cho rằng Phòng GD&ĐT thành phố Vinh nên nhận trách nhiệm, cũng như tìm cách xử lý phù hợp, mang niềm tin và nụ cười trở lại cho con trẻ.
Thầy giáo này cho biết những cố gắng của ban ra đề để tăng tính phân loại là điều tốt nhưng sự thay đổi cần từ từ, đi cả vào chiều sâu chứ không chỉ chiều cao về mặt kiến thức.
Theo thầy Đỗ Duy Hiếu (từng là thủ khoa đầu ra của Đại học Khoa học Tự nhiên – Đại học Quốc gia Hà Nội), đề thi quá khó với học sinh lớp 5, nếu dành cho học sinh lớp 6 thì phù hợp.
“Những học sinh giỏi lớp 5 không làm được câu 9b và câu 10 trong đề này, những học sinh giỏi luyện tập nhiều thi vào hệ chuyên mới có thể làm được”, thầy Hiếu nhận định.
Nam giáo viên đặt câu hỏi: “Ai là người kiểm duyệt để đề thi này?”. Người đó có thể chưa bao giờ dạy học hoặc không nắm được chương trình của học sinh?
Nhà giáo Nguyễn Áng (tác giả của nhiều cuốn sách Toán tiểu học) bày tỏ với câu 9 (phần b) về tính diện tích tứ giác gián tiếp thông qua so sánh diện tích hình tam giác khá khó, vượt mức 4 đại trà. Riêng câu 10 là “khó, vượt chương trình, nặng về kiến thức lớp 6″.
Đồng thời, cách giải phải dùng đến kiến thức chưa phù hợp ở tiểu học, không thể dùng để kiểm tra định kỳ.
Theo báo Nghệ An, kỳ thi này, toàn thành phố có 4.459/4.462 học sinh dự thi. Kết quả, với môn Toán, 240 học sinh đạt điểm 9 trở lên (tỷ lệ 5,38%), 2004 học sinh từ điểm 8 trở lên (đạt tỷ lệ 44,94%), từ 5 điểm trở lên là 4211 em (đạt tỷ lệ 94,43%); có 248 học sinh dưới 5 điểm (5,57%).
Theo Zing
Hội Toán học Việt Nam phản đối thi trắc nghiệm Toán
Ngày 12/9, GS Phùng Hồ Hải, Tổng thư ký Hội Toán học Việt Nam, cho biết Hội Toán học Việt Nam đã bàn luận và đưa ra 3 lý do phản đối hình thức thi trắc nghiệm môn Toán.
Theo Hội Toán học Việt Nam, thứ nhất, việc quyết định hình thức thi trắc nghiệm môn Toán đưa ra đột ngột, gấp gáp. Điều này sẽ ảnh hưởng tiêu cực tâm lý của giáo viên và học sinh do thiếu sự chuẩn bị và phương án thi sẽ ảnh hưởng trực tiếp cách dạy và học.
Thứ hai, về góc độ chuyên môn, việc chuyển hình thức thi từ tự luận sang trắc nghiệm là sự thay đổi không phù hợp mục tiêu của đào tạo Toán bậc THPT, theo đề án đổi mới căn bản toàn diện giáo dục.
Thí sinh dự thi THPT quốc gia 2016. Ảnh: Anh Tuấn.
Thứ ba, quyết định thi trắc nghiệm môn Toán dựa chủ yếu vào cơ sở và kinh nghiệm của kỳ thi Đ.ánh giá năng lực của ĐH Quốc gia Hà Nội trong 3 năm qua. Trong khi đó, kỳ thi này chưa có bất cứ đ.ánh giá khoa học nào về ưu điểm, khẳng định tốt hơn đối với học sinh.
Trên cơ sở đó, sắp tới, Hội Toán học Việt Nam sớm có văn bản gửi Bộ GD&ĐT, các cơ quan thẩm quyền về vấn đề này.
Hội Toán học cho rằng trước tiên cần xác định mục tiêu và chương trình đào tạo, từ đó đề ra phương án thi phù hợp. Các quyết định về thi tuyển cần có sự thảo luận sâu rộng trong các cơ quan quản lý và giới chuyên môn, cùng những hội thảo khoa học.
Trước đó, Bộ GD&ĐT báo cáo Chính phủ đề án thi, xét công nhận tốt nghiệp THPT và tuyển sinh đại học cao đẳng năm 2017 có 3 điểm khác biệt lớn so với năm 2016.
Cụ thể, kỳ thi THPT quốc gia 2017 dự kiến giao về các Sở GD&ĐT chủ trì, cả nước sẽ chỉ còn một cụm thi ở các tỉnh. Các trường đại học, cao đẳng cử người về hỗ trợ coi thi và có trách nhiệm giám sát. Từ năm 2020 trở đi, vai trò giám sát của các trường đại học, cao đẳng không còn.
Bộ GD&ĐT sẽ tổng hợp một số môn thành bài thi tổng hợp trắc nghiệm. Tất cả chỉ còn 5 bài thi là Toán, Ngữ Văn, Ngoại ngữ, Khoa học tự nhiên (Vật lý, Hóa học, Sinh học) và Khoa học xã hội (Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân). Trừ Ngữ Văn vẫn thi bằng hình thức tự luận, các môn còn lại thi theo hình thức trắc nghiệm khách quan.
Bộ GD&ĐT cũng dự kiến từ năm 2017, các trường đại học, cao đẳng xét tuyển theo một phương thức hoặc kết hợp các phương thức xét tuyển dựa vào kết quả học tập ở THPT, kết quả các bài thi THPT quốc gia, sơ tuyển kết hợp thi tuyển bằng các bài thi đ.ánh giá năng lực chuyên biệt, xét tuyển bằng kết quả đ.ánh giá năng lực chuyên biệt của trường (hoặc nhóm trường) khác.
Theo Zing
