Hải Phòng: Nhiều trường đưa tiếng Anh có yếu tố nước ngoài để HS mạnh dạn hơn
Nhiều cơ sở giáo dục ở Hải Phòng liên kết với trung tâm, đưa tiếng Anh có yếu tố nước ngoài vào trường học nhằm tăng cường giao tiếp cho học sinh.
Tiếng Anh ngày nay có vai trò vô cùng quan trọng, không chỉ là một trong 3 môn thi bắt buộc vào trung học phổ thông, tốt nghiệp trung học phổ thông, tuyển sinh đại học mà còn là phương tiện cơ bản để làm việc, giao tiếp, phát triển kinh tế – xã hội.
Theo đó, nhằm tạo nền tảng ngoại ngữ với đầy đủ 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết cho học sinh, nhiều quận, huyện ở Hải Phòng đưa tiếng Anh có yếu tố nước ngoài vào trong chương trình giáo dục sớm từ cấp mầm non, tiểu học.
Học tiếng Anh với thầy, cô giáo người nước ngoài có hiệu quả khi mang lại môi trường học tập mới, hấp dẫn và giúp học sinh bước đầu có khả năng giao tiếp, phát âm chuẩn theo người bản địa.
Từ đó, học sinh có thể tự tin nói chuyện, tiếp cận với các tài liệu tiếng Anh và hình thành thói quen học tập ngoại ngữ suốt đời.
Tiết học tiếng Anh của cô và trò Trường Tiểu học Nam Sơn (Ảnh: Phạm Linh)
Theo cô Trần Thị Phương Hoa – Hiệu trưởng Trường Tiểu học Nam Sơn (huyện An Dương, Hải Phòng): “Năm học này, tiếng Anh trở thành môn học bắt buộc đối với học sinh lớp 3 (theo chương trình giáo dục phổ thông 2018) với thời lượng quy định 4 tiết/tuần còn đối với lớp 1, lớp 2 và lớp 4, 5 (theo chương trình giáo dục phổ thông 2006) là môn học tự chọn.
Hiện nay, nhà trường mới có 1 giáo viên được biên chế tiếng Anh chỉ đủ đứng lớp ở khối lớp 3. Còn với các khối lớp còn lại, nhà trường tổ chức với hình thức môn học tự chọn với thời lượng 2 tiết/tuần.
Để đảm bảo dạy chương trình theo quy định của môn, nhà trường không hợp đồng giáo viên ở trung tâm mà sử dụng đội ngũ giáo viên sẵn có của nhà trường. Nhà trường trưng dụng các thầy, cô có 2 văn bằng (1 văn bằng dạy các môn văn hóa và 1 văn bằng ngoại ngữ) để dạy tiếng Anh tự chọn.
Ngoài ra, để tăng cường, bổ trợ kỹ năng giao tiếp tiếng Anh cho học sinh từ lớp 1 đến lớp 5 dựa trên nhu cầu của phụ huynh, nhà trường liên kết với trung tâm ngoại ngữ để triển khai cho học sinh học tiếng Anh có yếu tố nước ngoài”.
Một tiết học tiếng Anh của học sinh lớp 5 tại Hải Phòng (Ảnh: Phạm Linh)
Năm học 2021 – 2022, Trường Tiểu học Nam Sơn liên kết cùng một trung tâm ngoại ngữ thời lượng 4 tiết/tháng trong đó có 2 tiết được học với thầy, cô giáo người nước ngoài.
Năm học này, nhà trường đang triển khai cho phụ huynh đăng ký, hiện có 90% học sinh (1.297/1.330 em) đăng ký học tiếng Anh có yếu tố người nước ngoài.
Cô giáo Phương Hoa cho biết thêm: “Bên cạnh việc tăng cường giáo dục, nâng cao kỹ năng tiếng Anh với hình thức học tập với giáo viên người nước ngoài, nhà trường cũng đẩy mạnh khuyến khích học sinh tham gia các cuộc thi như Olympic tiếng Anh trên Internet (IOE).
Nhiều em đã đạt thành tích cao trong các vòng thi cấp quận, huyện; cấp thành phố; cấp quốc gia và được vinh danh.
Video đang HOT
Trong hè năm 2022, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện An Dương cũng tổ chức cuộc thi giao lưu tiếng Anh đối với học sinh tiểu học, trung học cơ sở. Nhà trường có đội tuyển gồm 6 học sinh tham gia và đạt thành tích cao.
Cuộc thi năm nay có sự khác biệt là yêu cầu học sinh tham gia thi với 4 kỹ năng tiếng Anh, có phần thi vấn đáp trực tiếp với giáo viên người nước ngoài”.
Học sinh được tăng cường các kỹ năng giao tiếp thông qua việc học tiếng Anh với thầy cô nước ngoài (Ảnh: Phạm Linh)
Ghi nhận thêm tại Trường Tiểu học Nguyễn Du (quận Kiến An, Hải Phòng), năm học 2022 – 2023, nhà trường có 1.415 học sinh với 34 lớp.
Để đảm bảo việc tăng cường tiếng Anh trong trường học, nhất là đối với lớp 3 có môn tiếng Anh là môn học bắt buộc, nhà trường bố trí đội ngũ đảm bảo công tác giảng dạy. Còn đối với môn tiếng Anh tự chọn lớp 1, 2, 4 trường hiện cũng có giáo viên dạy đủ 2 tiết/tuần, lớp 5 học 3 tiết/ tuần.
Nhà trường cũng liên kết với một trung tâm để học sinh được học tiếng Anh có yếu tố người nước ngoài 1 tiết/tuần đối với những phụ huynh tự nguyện đăng ký tham gia.
Đưa tiếng Anh có yếu tố nước ngoài vào cấp học mầm non
Năm học 2022 – 2023, với hiệu quả đạt được từ việc triển khai tiếng Anh có yếu tố nước ngoài ở cấp tiểu học, trung học cơ sở, huyện An Dương (Hải Phòng) đang triển khai kế hoạch đưa hoạt động giáo dục này vào cấp học mầm non.
Ghi nhận tại Trường Mầm non Nam Sơn (huyện An Dương, Hải Phòng), năm học 2022 – 2023, nhà trường thí điểm liên kết với trung tâm ngoại ngữ tổ chức dạy tiếng Anh có yếu tố nước ngoài, giúp trẻ làm quen sớm với tiếng Anh.
Việc tăng cường tiếng Anh cho trẻ mầm non nhằm mục tiêu hỗ trợ nhà trường đáp ứng tốt hơn nhu cầu ngày càng cao của phụ huynh học sinh.
Tạo phong trào học tiếng Anh, kích thích sự hiếu học của các con ngay từ bậc mầm non. Việc học làm quen tiếng Anh ở bậc học này chủ yếu là “vừa chơi – vừa học” không gây áp lực cho các con.
Trẻ mầm non được làm quen với tiếng Anh cùng thầy, cô giáo người nước ngoài (Ảnh: Phạm Linh)
Cô Nguyễn Thị Hiếu – Hiệu trưởng Trường Mầm non Nam Sơn cho biết: “Về phía học sinh, khi các em tiếp xúc với giáo viên người nước ngoài sẽ chủ động mạnh dạn hơn trong giao tiếp và làm quen với ngôn ngữ.
Tăng trí nhớ về ngôn ngữ, đánh thức não bộ của các con trong những giờ học vui nhộn và hứng khởi; tạo không khí học tập thoải mái và vui vẻ;
Còn về phía nhà trường sẽ góp phần tạo môi trường cho học sinh làm quen với tiếng Anh ngay từ sớm.
Tạo môi trường học mới mẻ, có yếu tố quốc tế, gây dựng môi trường sử dụng tiếng Anh chuẩn quốc tế ngay tại trường”.
Để thực hiện thí điểm giảng dạy tiếng Anh cho trẻ hiệu quả, bước đầu, nhà trường xây dựng kế hoạch và tuyên truyền tới phụ huynh học sinh với nhiều hình thức đa dạng.
Mỗi giáo viên sẽ là một tuyên truyền viên, là chiếc cầu nối trao đổi thông tin với phụ huynh.
Tuyên truyền với phụ huynh qua hình thức trao đổi trực tiếp hoặc qua các kênh thông tin như: website, facebook… của nhà trường về sự cần thiết của việc dạy tiếng Anh cho trẻ mầm non.
Qua đó, giúp phụ huynh hiểu được những kỹ năng trẻ được học như: nghe hiểu được một số từ, cụm từ và câu quen thuộc; thực hiện được một số yêu cầu ngắn, đơn giản; có phản hồi phi ngôn ngữ hoặc trả lời ngắn gọn trong các tình huống giao tiếp đơn giản, quen thuộc với lứa tuổi; tìm hiểu văn hóa các nước phát triển; phát âm chuẩn quốc tế…
Ngay khi nhà trường triển khai đã có 70% phụ huynh đăng ký cho con (325 trẻ) học tiếng Anh có yếu tố người nước ngoài”.
Ngoài ra, để chuẩn bị các điều kiện triển khai việc tăng cường tiếng Anh cho trẻ mầm non, Trường Mầm non Nam Sơn mua sắm đầy đủ các thiết bị, đồ dùng phục vụ cho công tác giảng dạy như: Tivi; 1 bộ máy vi tính; 1 bộ loa vi tính chất lượng âm thanh tốt và các đồ dùng dạy học theo chủ đề.
Về đội ngũ, các giáo viên của trung tâm mà trường liên kết đạt chuẩn về trình độ sẽ dạy trẻ làm quen với tiếng Anh còn 1 giáo viên của trường được phân công hỗ trợ quản lý trẻ trong giờ dạy.
Hải Phòng, nhọc nhằn vì thiếu y tế học đường
Không còn cơ chế tuyển dụng nhân viên y tế trong trường học, nhiều năm qua, hệ thống giáo dục công lập ở Hải Phòng phải đối mặt với nhiều khó khăn về y tế học đường.
Nhân lực y tế học đường vừa thiếu, vừa yếu
Vài năm trở lại đây, cơ chế tuyển dụng nhân viên y tế học đường trong hệ thống giáo dục công lập không còn, đã khiến cho công tác chăm sóc sức khỏe học đường gặp nhiều khó khăn, bất cập.
Tại huyện Thủy Nguyên, Hải Phòng vị trí nhân viên y tế học đường trong hệ thống giáo dục công lập gần như bỏ trắng gần 10 năm nay. Có trường may mắn được 1 nhân viên y tế thì chỉ sau thời gian ngắn lại chuyển công tác do thù lao không đủ nuôi mình; có trường phải dùng cán bộ, nhân viên phòng hành chính tham gia kiêm nhiệm.
Cả huyện Thủy Nguyên có 113 trường giáo dục công lập từ Mầm non -Tiểu học - THCS đều không có nhân viên y tế
Tại trường Tiểu học Dương Quan, huyện Thủy Nguyên, khoảng 10 năm bị trống nhân viên y tế học đường dù cơ sở hạ tầng, trang thiếu bị của phòng y tế được nhà trường lắp đặt sạch sẽ, đầy đủ công năng.
Thầy Trần Bá Giàu, hiệu trưởng nhà trường chia sẻ: " Cách đây hơn chục năm, trường có nhân viên y tế riêng chuyên biệt, nhưng chỉ sau vài năm thì nhân viên y tế xin chuyển ra trạm y tế xã Hoa Động trong huyện công tác. Kể từ đó, suốt 10 năm, nhà trường bị trống y tế học đường. Mới đây, đầu năm 2022, khi kế toán nhà trường học xong lớp trung cấp y sĩ nên nhà trường đã giao thêm mảng y tế học đường cho cô này đảm nhiệm. Nguồn chi trả cho nhân sự kiêm nhiệm được trích từ nguồn % từ thẻ BHYT chi trả lại cho nhà trường.
Phòng Y tế của trường học vẫn hoạt động nhưng chủ yếu làm nơi cho học sinh nằm nghỉ theo dõi khi có dấu hiệu ốm
Chị Vũ Thị Thu Hương, SN 1984 - kế toán nhà trường và kiêm thêm công việc nhân viên y tế học đường của trường Tiểu học Dương Quan chia sẻ: "Suốt thời gian dài trường không có người chuyên trách mảng y tế nên việc chăm sóc sức khỏe, sơ cứu ban đầu cho học sinh vất vả vô cùng. Có em bị xô ngã, xây xước mặt mũi cần sơ cứu, có em đau bụng hay sốt cũng cần được hỗ trợ ngay trong khi không ai rành về chuyên môn y tế nên hầu hết đều lúng túng. Trường lại khá xa Trạm Y tế mà công việc Trạm hầu như ai vào việc nấy nên để gọi tới hỗ trợ cũng mất khá nhiều thời gian. Những lúc như vậy, nhà trường lại cắt cử nhân viên văn thư, thư viện hay kế toán đưa các em xuống phòng y tế nằm theo dõi, chờ nhân viên của Trạm tới".
Theo lời kế toán Hương, dù được học qua lớp trung cấp y sĩ để có những kiến thức tối thiểu trong chăm sóc sức khỏe, song việc đảm đương 2 nhiệm vụ, nhiều lúc khiến cô thấy áp lực vì quá tải. Từ lúc kiêm nhiệm, gần như ít có ngày nào Hương được về sớm trước 18 giờ. Có hôm bận lo việc đưa học sinh đi cấp cứu, công việc kế toán phải gác lại nên khi về lại phải ôm theo sổ sách để làm tới khuya.
"Mỗi tháng, tôi được phụ cấp hơn 1 triệu, trích từ nguồn phụ cấp chăm sóc sức khỏe ban đầu cho học sinh của BHYT. Với con số này, rất khó tìm nhân lực đáp ứng công việc này", kế toán Vũ Thị Hương tâm tư.
Theo đánh giá của thầy hiệu trưởng Trần Bá Giàu, cả trường Tiểu học Dương Quan có với 22 lớp và 818 học sinh nhưng so với trường khác cũng có được 1 y tế không chuyên trách. Với đặc thù của một trường tiểu học, học sinh rất hiếu động, nô đùa, sức đề kháng cũng yếu, hay ốm vặt rồi gây tai nạn cho nhau... việc có nhân viên y tế chuyên trách là rất cần thiết. Đỉnh điểm trong đợt đại dịch, có nhiều cháu bị sốt cao, thầy cô vô cùng lúng túng vì không biết cháu sốt do bị mắc COVID-19 hay ốm sốt do bệnh lý khác để còn cách ly kịp thời. Ngay việc sử dụng que test cũng rón rén vì chỉ sợ lỡ chọc que chệch đi gây tổn thương cho các em thì cũng khó ăn khó nói với phụ huynh. Biết là có y tế Trạm, y tế huyện thực hiện chống dịch là chính nhưng thời điểm đó, nhân lực y tế đều căng mình làm nhiệm vụ phòng, chống dịch COVID-19 nên không thể sát sao bằng có nhân viên y tế túc trực tại trường, xử lý những bước ban đầu.
Giáo viên, quản lý phải kiêm nhiệm y tế học đường chỉ là giải pháp tình thế
Không chỉ khối tiểu học mà y tế học đường ở hệ thống Mầm non của huyện Thủy Nguyên cũng bị "trắng" Cô Đào Thị Tâm - Hiệu trưởng trường Mầm non Thủy Sơn, huyện Thủy Nguyên chia sẻ: "Cả trường hiện có 438 bé, biên chế của trường là 29 giáo viên, 10 cô nuôi, 1 nhân viên kế toán và không có nhân viên y tế. Việc thiếu chuyên môn này kéo dài quá nhiều năm khiến BGH, các cô giáo và nhân viên đều phải kiêm nhiệm thêm công việc này để chăm sóc sức khỏe cho các bé".
Ở độ tuổi hiếu động, việc xô xát giữa các học sinh hoặc ốm đau là khó tránh khỏi nên rất cần nhân viên y tế chuyên trách túc trực, xử lý kịp thời
Cô Bạch Thu Hiền - Phó hiệu trưởng nhà trường giãi bày: "Hầu hết các trường mầm non đều thiếu nhân viên y tế. Theo quy định, trường có liên kết với trạm y tế xã để chăm sóc sức khỏe học sinh. Tuy nhiên, việc của Trạm thì nhiều, không phải lúc nào gọi là có ngay, chưa kể có lúc nhiều trường cùng có học sinh gặp chuyện thì lấy đâu ra người xử lý kịp".
Theo cô Hiền, vì trạm y tế huyện ở xa trường lại không phải lúc nào cũng có nhân viên túc trực nên rất khó khăn trong việc đi lại cũng như khám chữa bệnh kịp thời cho các cháu. Nguồn kinh phí dành cho y tế của nhà trường cũng rất hạn hẹp chủ yếu từ BHYT nên chỉ đủ để đầu tư một tủ thuốc nhỏ với các trang thiết bị như bông băng, nẹp và một số loại thuốc thông thường để phục vụ cho việc sơ cứu. Ngoài ra, nhà trường cũng dùng nguồn kinh phí đó để tố chức khám sức khỏe 2 lần/năm cho các cháu, chứ không đủ để phụ cấp thêm cho công tác kiêm nhiệm về y tế của các cô giáo.
Về vai trò của y tế trong học đường, hiệu trưởng Đào Thị Tâm cho rằng cần có định biên cho vị trí này trong mỗi trường, đặc biệt với Mầm non và Tiểu học vì tầm tuổi này sức đề kháng yếu, các em rất hay mắc những bệnh vặt. Việc để cô giáo kiêm nhiệm nhiều công việc chỉ là giải pháp tình thế chứ không thể kéo dài bởi cần người có chuyên môn về y tế. Hiện, tất cả giáo viên trong trường đều phải kiêm nhiệm từ khám sức khỏe đến chăm nôi, dạy dỗ các con nên khá áp lực. Có lúc học sinh cảm, ốm, giáo viên lại phải gián đoạn việc dạy để lo chăm sóc sức khỏe học sinh".
Cần quan tâm hơn nữa y tế học đường
Liên quan công tác quản lý y tế học đường trên địa bàn huyện Thủy Nguyên, bác sỹ Bùi Vi Thế - Giám đốc Trung tâm y tế huyện Thủy Nguyên cho hay: " Từ năm 2020, nhân sự y tế trong các trường học công lập được bàn giao về các Trạm y tế xã làm việc. Cả huyện Thủy Nguyên lúc đó, chỉ có duy nhất 1 nhân viên y tế từ trường học chuyển sang. Sau khi bàn giao, Trạm y tế sẽ kiêm thêm công việc y tế học đường từ quản lý hồ sơ sức khỏe cho học sinh, khám sức khỏe thường kỳ, sơ cấp cứu...Đấy là thuận lợi. Tuy nhiên, khó khăn cũng rất nhiều.
Thứ nhất, vì nhiều trường xa trạm y tế nên công tác sơ cấp cứu nhanh là bất khả thi. Một trạm y tế xã có 5-6 cán bộ kiêm nhiệm vừa mảng y tế công cộng, vừa lo y tế học đường mà một nhân viên phụ trách y tế học đường phải chăm lo, đảm đương cho cả 3 trường học trên địa bàn (Tiểu học, THCS và Mầm non). Vì đây là các vị trí kiêm nhiệm nên nhiều khi cán bộ y tế sẽ không thể túc trực tại điểm trường. Họ phải đi thực hiện các nhiệm vụ y tế cộng đồng trong huyện dẫn đến việc chậm trễ trong công tác sơ cứu.
Thứ hai, là thuốc trong trường học là thuốc không mất tiền nhưng khi đưa học sinh sang cấp cứu tại TTYT thì sẽ áp dụng bằng thẻ BHYT cho các cháu. Nếu bệnh nhẹ thông thường thì không sao nhưng nếu liên quan tới khâu hay thuốc đặc trị khác thì có chút vướng mắc vì nguồn thuốc tại các Trạm Y tế khá hạn chế, không đủ chủng loại.
Thứ ba, chi phí quản lý, in ấn hồ sơ sức khỏe học sinh cũng rất tốn kém gây khó khăn về kinh tế cho các trạm y tế tuyến xã/huyện.
Hoạt động y tế học đường không đơn giản chỉ là sơ, cấp cứu mà còn là tổ chức triển khai các hoạt động truyền thông giáo dục sức khỏe; triển khai các chương trình phòng, chống dịch bệnh cho học sinh; xây dựng khung dinh dưỡng hợp lý, góp phần cải thiện sức khỏe, tinh thần cho các em. Do đó, y tế học đường có vai trò quan trọng trong mỗi trường học.
'Dù hằng năm, lãnh đạo ngành giáo dục có tổ chức tập huấn công tác phòng, chống dịch bệnh trong trường học cho giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục song cũng chỉ là giải pháp tình thế, trước mắt. Về lâu dài, cần có sự đầu tư đồng bộ, bài bản cùng sự chung tay của các cấp, ngành...', Bác sĩ Vỹ cho hay.
Giải thưởng chuyển đổi số xuất sắc Việt Nam 2022 dành cho chương trình giáo dục Chương trình Olympic tiếng Anh trên Internet cho học sinh phổ thông đã vinh dự nhận giải thưởng Chuyển đổi số xuất sắc Việt Nam 2022. Giải thưởng Chuyển đổi số Việt Nam được tổ chức thường niên dưới sự chủ trì của Hội Truyền thông số Việt Nam và sự bảo trợ của Bộ Thông tin và Truyền thông. Giải thưởng tôn...