Hà Nội xây 30 trường học cho 7 huyện còn khó khăn
Theo Chủ tịch UBND TP Hà Nội Nguyễn Đức Chung, đây là một trong những mục tiêu quan trọng mà TP Hà Nội cần tập trung trước mắt trong năm 2016.
Trong cuộc họp với các sở, ngành ngày 16/2, Chủ tịch UBND TP Hà Nội Nguyễn Đức Chung yêu cầu tất cả các cơ quan, đơn vị của thành phố chấm dứt ngay dư âm tết và xác định rõ tiến độ những nhiệm vụ trọng yếu trước mắt cần tập trung triển khai.
Trong rất nhiều nhiệm vụ về kinh tế – xã hội, ông Chung yêu cầu các cơ quan, đơn vị xác định nhiệm vụ ưu tiên nguồn lực để đầu tư xây dựng từ 25-30 trường học cho 7 huyện của thành phố còn khó khăn về kinh tế để giảm bức xúc, áp lực về giáo dục trên địa bàn.
Ông Chung cũng yêu cầu dành nguồn lực, đẩy nhanh tiến độ xây dựng 2 bệnh viện là Bệnh viện Tim và Bệnh viện Nhi Hà Nội.
“Đây là những công trình rất quan trọng với người dân, phải đẩy nhanh tiến độ xây dựng để hoàn thành sớm nhất” – ông Chung lưu ý.
Về thực thi nhiệm vụ ngay từ những ngày đầu năm mới, Cục Thuế Hà Nội là đơn vị được “chấm điểm” là đổi mới, thực thi nghiêm túc kỷ cương hành chính, thực hiện chào cờ, chúc tết kết hợp triển khai nhiệm vụ qua 31 điểm cầu trực tuyến ngay trong ngày đầu làm việc sau tết.
Video đang HOT
Chủ tịch UBND TP Hà Nội Nguyễn Đức Chung . Ảnh: Tuổi Trẻ.
Ông Mai Sơn, Phó cục trưởng Cục Thuế Hà Nội, nói: “Ngày đầu đi làm sau nghỉ tết đúng vào thứ hai đầu tuần, vì vậy ngoài đội ngũ phục vụ tiếp dân, doanh nghiệp, cán bộ ngành thuế thực hiện chào cờ từ 7h45 sáng, chúc tết trực tuyến và triển khai nhiệm vụ qua 31 điểm cầu. Không khí tết đến 8h30 là chấm dứt” – ông Sơn nói.
Cũng tại cuộc họp, ông Nguyễn Đức Chung đã yêu cầu các cơ quan, đơn vị phải đổi mới việc chỉ đạo, điều hành theo nguyên tắc thành một khối thống nhất trong chỉ đạo, điều hành công việc chung.
“Chỉ có thể trở thành một khối sức mạnh thống nhất cao độ thì hiệu quả công việc mới nâng cao, đảm bảo chính xác. Nếu điều hành kinh tế – xã hội mà rời rạc, riêng rẽ sẽ khó tránh khỏi thất thoát, lãng phí” – ông Chung lưu ý.
Theo Xuân Long/Tuổi Trẻ
Học Singapore cách tạo nguồn giáo viên giỏi
Việc phát triển nghề nghiệp cho giáo viên đã mang lại những kết quả giáo dục tuyệt vời ở ba nơi là Thượng Hải, Singapore và British Columbia (Canada).
Đó là nghiên cứu mới của Trung tâm Nghiên cứu kinh tế và giáo dục quốc gia Mỹ.
Một lớp học ở Singapore, học sinh đang đọc báo. Ảnh: AFP
Không nên dành nhiều thời gian đứng lớp!
Báo cáo nghiên cứu nhận ra rằng tại ba khu vực này, giảng dạy tức là sự nâng cao kỹ năng chuyên môn và hoạt động tương tác giữa những đồng nghiệp. Đó là những yếu tố rất được chú trọng trong quá trình phát triển sự nghiệp của giáo viên.
So với giáo viên các nước, giáo viên Mỹ đang dành nhiều thời gian đứng lớp hơn, từ đó dẫn tới việc họ có ít thời gian hơn để chuẩn bị bài giảng, cũng như tham gia các hoạt động hợp tác chuyên môn khác. Mỗi tuần giáo viên Mỹ dành 27 giờ đứng lớp, trong khi đó ở Hàn Quốc và Thượng Hải là 19 giờ một tuần.
Bà Elizabeth Green, tác giả cuốn Building a better teacher (Đào tạo một giáo viên giỏi hơn), cho rằng: "Các giáo viên (Mỹ) không có thời gian để tư duy, không có thời gian để học, không có thời gian nghiên cứu bọn trẻ, không có thời gian để nghiên cứu chương trình giảng dạy. Họ không có cách nào để quan sát bất cứ thứ gì xảy ra bên ngoài lớp học của họ".
Tại Singapore, giáo viên đặt ra những mục tiêu về việc học sinh của họ sẽ học hỏi được những gì. Và nếu học sinh của họ không đạt được những mục tiêu đó, họ sẽ chỉnh sửa lại phương pháp giảng dạy. Cách tiếp cận này đã biến giáo viên thành những nhà nghiên cứu đánh giá dữ kiện thông tin và thay đổi phương pháp tiếp cận cho phù hợp với thực tiễn.
Theo đó, giáo viên dùng bốn câu hỏi để tùy chỉnh công việc của họ: 1 - Chúng tôi muốn học sinh của mình học được những gì? 2 - Chúng tôi sẽ muốn các em học điều đó như thế nào? 3 - Chúng tôi sẽ giải quyết ra sao khi học sinh không học được chúng? 4 - Chúng tôi sẽ làm gì khi học sinh đã biết điều đó rồi?
Hãy để đồng nghiệp cùng phát triển với mình!
Cách tổ chức thời gian giảng dạy ở Thượng Hải, Singapore và British Columbia tạo điều kiện để giáo viên có thời gian hợp tác với nhau, loại bỏ những kỹ năng chuyên môn thiếu hiệu quả và tạo lộ trình nghề nghiệp đa dạng hơn với các giáo viên muốn trụ lại với nghề.
Các giáo viên ở những nơi này không chỉ chịu trách nhiệm với việc học hành của học sinh, mà còn với cả sự phát triển của các đồng nghiệp. Họ cùng nhau hợp tác để xây dựng các bài học hay hơn và những cách giảng dạy mới. Họ cũng thường xuyên đánh giá xem công việc của mình có thật sự phát huy hiệu quả trong lớp học hay không.
Tại Singapore, một nhóm ưu tú gồm các "giáo viên bậc thầy" sẽ có trách nhiệm hỗ trợ những giáo viên khác trong trường nâng cao chuyên môn. Những người thuộc nhóm này sẽ đào tạo những cố vấn và những chuyên gia khác trong hệ thống giáo dục. Rồi những người được đào tạo này sẽ lại giúp các giáo viên mới hơn phát triển năng lực.
Hệ thống giáo dục của Singapore thể hiện rất rõ ràng rằng cách để nâng cao chất lượng các ngôi trường chính là nâng cao chất lượng giảng dạy.
Tuy nhiên, điều này cũng đòi hỏi việc phải đặt niềm tin rất lớn vào đội ngũ giáo viên. Dám chấp nhận những trục trặc thì mới có thể phát triển được, đó là quan điểm mà giới nghiên cứu giáo dục nhận ra tại những khu vực áp dụng hệ thống giáo dục mới như Singapore.
Theo D.Kim Thoa/Tuổi Trẻ
Học từ trải nghiệm Sau những giây phút được hòa mình thỏa sức khám phá cuộc sống, nhiều cô cậu học trò thị thành vốn e dè tỏ ra dạn dĩ và đoàn kết hơn hẳn. Việc trải nghiệm vào các hoạt động thực tế nơi ruộng đồng đem lại không chỉ nền tảng kiến thức về thiên nhiên mà còn rèn luyện thêm về kỹ năng...