GS Chu Hảo: Đề án 70.000 tỷ đổi mới giáo dục – Xin chớ vội lo

“Chưa có đề án “Đổi mới căn bản và toàn diện nền Giáo dục Việt Nam”, chưa có “Chiến lược Phát triển Giáo dục giai đoạn 2011- 2020″ thì làm sao đã có cơ sở định hướng cho những đề án nhỏ như về Chương trình và Sách giáo khoa cấp phổ thông sau năm 2015 này? ” – GS Chu Hảo trả lời phỏng vấn báo chí về đề án “Đôi mơi Chương trinh, Sach giao khoa Giao duc Phô thông sau năm 2015″ đang thu hút sự chú ý của dư luận.

Thưa GS Chu Hao, ông nghi thê nao vê nhưng điêm ma nhiêu ngươi đang phan biên, vi du như con sô 70.000 ty đông?

Tôi cũng được mời tham dự buổi góp ý kiến cho Đề án “Đổi mới Chương trình, Sách giáo khoa Giáo dục Phổ thông sau năm 2015″ của Bộ Giáo dục, do Liên hiệp các Hội KH&KT VN tổ chức ngày 1 tháng 6 vừa qua.

Cũng như GS Văn Như Cương, chúng tôi đều ngạc nhiên về con số dự toán kinh phí khổng lồ của Đề án. Càng ngẫm tôi lại càng băn khoăn, e rằng cách làm không bình thường này lại có vẻ như thông thường của Bô Giao duc Đao tao (GD&ĐT), rằng sự dễ dãi trong sử dụng tiền thuế của nhân dân, sự thiếu minh bạch về tài chính vân tiếp diễn…

Nhưng ma, co nhiêu y kiên phan hôi noi răng, con sô 70.000 ty đang treo ơ đâu đo. Tưng la môt thư trương môt bô quan trong, ông co thê cho biêt con đương đi cua tiên năm trên “đê xuât dư an” đên khi no đươc thưc chi la qua nhưng khâu nao va mât bao nhiêu thơi gian?

A, thi cung xin các bạn chớ vội lo. Đây mới là Dự thảo lần thứ 12, còn được góp ý kiến nhiều! Dự thảo “Chiến lược phát triển Giáo dục giai đoạn 2008 (rồi lần lượt lùi sang 2009, 2009, 2010, 2011… ) – 2020 đã làm Dự thảo đến lần thư 14 mà vẫn chưa có hồi kết thúc đấy thôi! Vả lại Đề án trên 3 tỷ rưỡi USD này chắc chắn phải thông qua Quốc hội theo luật định; mà toàn dân đang mong muốn Quốc hội khoá này sẽ mạnh mẽ hơn khoá trước, khoá đã dám nói “Không!” với Dự án “Đường sắt cao tốc”.

GS Chu Hảo: “Dự toán kinh phí hoàn toàn không có cơ sở,
không theo chuẩn mực nào và quá lớn”.

“Đẻ” ngược

Ca nhân GS Chu Hao nhận xét như thế nào về đề án này?

Theo tôi, một là, dự thảo được soạn thảo theo một quy trình ngược như vẫn thường nói trong dân gian: Sinh con rồi mới sinh cha/ Sinh cháu quét nhà rồi mới sinh ông. Nhóm soạn thảo khẳng định là Đề án được khơi thảo xuất phát từ yêu cầu được ghi trong Văn kiện ĐH XI của Đảng: “Đổi mới mạnh mẽ nội dung, chương trình, phương pháp dạy và học ở tất cả các cấp, các bậc học. Tích cực chuẩn bị để từ sau năm 2015 thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mơi”.

Tiêc thay nhóm soạn thảo lại không được lãnh đạo ngành giáo dục chỉ đạo thực hiện yêu cầu ở tầm vĩ mô, quan trọng hơn yêu cầu nói trên nhiều, cũng ở trong văn kiện đó, là: “Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Viêt Nam theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hóa, dân chủ hoá và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản ký là khâu then chốt”.

PV Bee co trao đổi vơi GS.VS Đăng Vu Minh, Chủ tịch Liên hiệp các Hội Khoa học Kỹ thuật Việt Nam vê điêu nay, ông noi: “Tôi nghi răng nhưng phan biên co tinh khoa hoc cua LHH đăng công khai se co lơi vi qua đo nhân đươc thêm nhiêu y kiên đong gop cua công chung. Tư khi tôi vê đây – va chăc la tư trươc tơi giơ cung thê – tôi thây nhưng kêt luân phan biên cua LHH chưa co gi la không công khai ca. Vi thê, kêt qua phan biên vê đê an “Đổi mới Chương trình, Sách giáo khoa Giáo dục Phổ thông sau năm 2015″ chăc la cang không co vân đê gi đê LHH không công khai.

Chưa có đề án “Đổi mới căn bản và toàn diện nền Giáo dục Việt Nam”, chưa có “Chiến lược Phát triển Giáo dục giai đoạn 2011- 2020″ thì làm sao đã có cơ sở định hướng cho những đề án nhỏ như về Chương trình và Sách giáo khoa cấp phổ thông sau năm 2015 này?

Nếu lãnh đạo ngành Giáo dục dám nhìn thẳng vào sự thật, thừa nhận tình trạng khủng hoảng giáo dục như ý kiến của các nhà khoa học và toàn xã hội lên tiếng từ hàng chục năm nay thì việc cấp thiết hơn cả là phải tiến hành soạn thảo Đề án Cải cách toàn diện và triệt để nền giáo dục nước nhà, chứ không phải là tiếp tục thực hiện các đề án đổi mới chắp vá, thiếu nhất quán, thiếu đồng bộ và tốn kém như trong nhiều năm qua.

Hai là, dự thảo Đề án lần này không được chuẩn bị kỹ như Đề án năm 2002. Các đề mục vẫn “kinh điển” như vậy, nhưng sơ sài, nhiều các “khẩu hiệu” mang tính mục tiêu mà ít kế hoạch hành động cụ thể. Vẫn rất thiếu các nội dung liên quan đến hệ thống day nghề và định hướng phân luồng sau trung học cơ sở. Không có đề xuất gì mới và cụ thể về việc đổi mới hệ thống bằng cấp và chế độ thi cử hết sức lỗi thới và nặng nề như hiện nay…

Ba là, không xác định một chương trình nghiên cứu khoa học nghiêm chỉnh nào làm cơ sở lý luận và thực tiễn cho Đề án ở khâu đâu tiên và cũng không có kế hoạch rõ ràng cho công tác chuẩn bị triển khai Chương trình và làm lại Sách giáo khoa ở khâu cuối cùng.

Bốn là, dự toán kinh phí hoàn toàn không có cơ sở, không theo chuẩn mực nào và quá lớn.

Nhiều người muốn biết phản biện của Liên hiệp các Hội KH&KT

Trong buôi thao luân hôm 1/6 ma ông vưa nhăc đên, LHH đa co y kiên thê nao vê đê an nay, thưa ông?

Tôi được biết Lãnh đạo LHH đã có công văn tổng hợp ý kiên các nhà khoa học được mời tham gia hôi thao gửi cho Bộ Giáo dục. Ý kiến ở buôi gop y rất cởi mở, thẳng thắn, phong phú, nhưng khá tập trung. Tôi tin rằng nội dung kêt luận của lãnh đạo LHH sẽ rất xác đáng, trí tuệ và xây dựng.

Tôi nghi nhiêu ngươi quan tâm tơi giao duc rât mong muôn đươc biêt cu thê y kiên phan biên đó…

Bản thân tôi cũng rất lấy làm tiếc là ý kiến phản biện rất sâu sắc, có luận cứ khoa học chắc chắn, trên tinh thần xây dựng và có tính thuyết phục cao, của các nhà khoa học thuộc Liên hiệp các Hôi KH&KT VN, lại nhiều khi chưa được công bố rộng rãi trong xã hội trước khi các quyết sách của Chính phủ được ban hành.

Theo Bee