Giáo viên mầm non: Áp lực kép
Nhiều vụ việc bị dư luận mang ra “mổ xẻ” trong thời gian qua khiến không ít giáo viên mầm non thêm phần áp lực. Ngoài công việc chăm sóc trẻ không ngừng nghỉ trong ngày, họ còn phải đối mặt sức ép vô hình từ phía phụ huynh.
Một hoạt động trong lớp học ở Trường Mầm non Vimeco. Ảnh: NVCC
Chứng kiến phụ huynh đán.h tớ.i tấ.p cô giáo
Từ khi ra trường đến nay đã tròn 10 năm, chị Đồng Thị Hiên (sinh năm 1987) gắn bó môi trường giảng dạy tại Trường Mầm non Vimeco (Cầu Giấy, Hà Nội). Chị Hiên từng dạy qua tất cả “cấp” như lớp nhà trẻ, lớp bé, lớp nhỡ. Chị Hiên thừa nhận, những áp lực về công việc không lớn bằng áp lực về mặt tinh thần. Nhiều khi phụ huynh chưa thấu hiểu, chỉ một vài vấn đề nhỏ đã đán.h giá không tốt cả quá trình lao động của các cô giáo.
Chị Hiên không thể quên những ngày đầu mới ra trường: “Khi đó đang đón ở lớp nhà trẻ, có một cháu khóc nức cứ bám riết. Nếu thả bạn này xuống thì cũng thương, vì thế, tôi chưa thể chu đáo đón các bạn còn lại. Trong khi đó, phụ huynh khác lại phản ánh với nhà trường về thái độ đón học sinh của tôi như vậy là chưa niềm nở, không tốt. Nên khi mới ra trường, tôi rất sợ giao tiếp với phụ huynh”.
“Đối với giáo viên mầm non, phụ huynh chỉ có một hướng nhìn hoài nghi nên tôi cảm giác rất áp lực tâm lý. 2 năm đầu tiên đi làm, tôi phải cố gắng hết sức” – chị Hiên chia sẻ.
Mỗi lớp khoảng 30 trẻ thì có từ 3-4 cô chăm sóc, trông nom với một chuỗi bữa ăn, hoạt động được thực hiện trong ngày. Chị Đỗ Thị Thu Hoài – giáo viên trường Mầm non Vimeco – cho biết: “Đến nay, tôi vẫn ám ảnh việc phụ huynh lao vào đán.h tớ.i tấ.p cô giáo. Trước đây, tôi đang công tác tại trường mầm non khác. Buổi trưa các con đang ngủ thì chợt có một cháu bị cắn vào má, lúc này các cô đang ăn cơm. Buổi chiều đón con thấy có vết bầm trên mặt, bố và bà của bé xông tới đán.h vào mặt cô giáo. Tôi xuống can ngăn cũng vạ lây”. Lúc bấy giờ, chị Hoài mới công tác chưa lâu. Phải chứng kiến cảnh tượng đó, chị thấy run sợ và ám ảnh khôn nguôi.
Ao ước được dự lễ khai giảng của con
Ngày nào cũng vậy, 7 giờ kém 15, chị Hoài đã phải bước chân ra khỏi nhà và 18 giờ bắt đầu rời khỏi trường học. Vì vậy, chị Hoài phải đưa con mình đi học sớm và hiếm khi được trò chuyện, ngắm nhìn con bước chân vào lớp.
Học kì 2 vừa rồi, con lớn học lớp 10 của chị đã thay đổi giáo viên. Vậy đến giờ này, chị chưa biết mặt mũi cô giáo chủ nhiệm của con như thế nào. Rơm rớm nước mắt, chị Hoài nghẹn ngào: “Khai giảng vào lớp 1 của con thiêng liêng lắm. Tôi chỉ ao ước được đưa con đi, đón con về trong ngày trọng đại này, nhưng chưa bao giờ được thực hiện điều đó vì trùng lịch khai giảng của trường”.
Gắn bó nghề “trông trẻ” được 5 năm, N.H.T (sinh năm 1996, đang dạy tại Trường Mầm non Thiên Thần Nhỏ ở quận Cầu Giấy, Hà Nội) – cho hay, giáo viên mầm non là nghề vất vả, đặc thù hơn những ngành nghề khác. Tuy nhiên, ngoài những tình huống gặp nhiều khó khăn, căng thẳng thì tình yêu nghề, yêu trẻ khiến chị T có những giây phút hạnh phúc khi ngắm nhìn các con vui chơi.
Video đang HOT
TS Vũ Thu Hương – nguyên giảng viên Khoa Giáo dục tiểu học, Đại học Sư phạm Hà Nội – nói rằng, giáo viên mầm non là một trong những nghề vất vả nhất. Chăm sóc trẻ nhỏ luôn đòi hỏi sự để ý, quan tâm từng giây phút. Họ phải liên tục làm việc trong trạng thái tập trung cao nhất. Điều này sẽ khiến họ mệt mỏi, mất sức.
“Ngoài ra, việc chăm sóc trẻ thường đi kèm với tiếng khóc có khi đến hàng giờ, với bỉm sữa… dễ gây ức chế tinh thần. Tất cả những ức chế trên, người giáo viên phải trải qua hàng ngày dù lương của họ luôn ở mức thấp kỉ lục” – bà Hương nói.
Trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm: Hướng đi đúng của giáo dục hiện đại
Sáng 10/6, Sở GD&ĐT Hà Nội tổ chức Hội nghị tổng kết 5 năm triển khai thực hiện chuyên đề "Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm" giai đoạn 2016-2020. Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Hữu Độ đến dự và phát biểu chỉ đạo tại hội nghị.
Thứ trưởng Nguyễn Hữu Độ phát biểu chỉ đạo tại hội nghị
Đổi mới theo xu hướng hội nhập quốc tế
Theo báo cáo của Sở GD&ĐT Hà Nội, hiện nay TP có tổng số 1.140 trường mầm non, gồm 787 trường công lập và 353 trường dân lập, tư thục. Trong đó có 7 trường mầm non công lập chất lượng cao. Tổng số cán bộ quản lý, giáo viên mầm non là 53.000 người với 100% có trình độ đào tạo đạt chuẩn và trên chuẩn.
Một trong những kết quả nổi bật của ngành Giáo dục mầm non thành phố Hà Nội trong giai đoạn 2016-2020 là sự khởi sắc toàn diện về quy mô trường lớp và chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, đáp ứng nhu cầu gửi con của phụ huynh, đồng thời huy động ngày càng nhiều tỷ lệ trẻ trong độ tuổ.i ra lớp.
Bà Hoàng Thanh Hương- Trưởng phòng Giáo dục mầm non (Sở GD&ĐT Hà Nội) nhận định: Sau 5 năm triển khai thực hiện chuyên đề "Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm", 100% trường, lớp mầm non ở các loại hình đã có sự thay đổi toàn diện; chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ngày càng được nâng cao.
Toàn thành phố xây mới, cải tạo 537 trường; thành lập mới 71 trường. Đã có 501 trường mầm non được công nhận đạt chuẩn quốc gia, trong đó có 482 trường mầm non công lập đạt chuẩn, đạt tỷ lệ 61%. Ngoài ra, trên địa bàn thành phố còn có 7 trường mầm non công lập chất lượng cao.
Thành phố cũng xây dựng được 3 mô hình điểm "Phòng chống suy dinh dưỡng" tại Trường mầm non Trâu Quỳ (huyện Gia Lâm); mô hình điểm "Không gian sáng tạo" tại Trường Mầm non chất lượng cao 20/10 (quận Hoàn Kiếm); điểm nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tại các quận Cầu Giấy, Hoàng Mai, Hà Đông, Hoàn Kiếm.
Quang cảnh hội nghị
Các ý kiến tham luận tại hội nghị đều thống nhất nhận định: Sau 5 năm triển khai thực hiện chuyên đề "Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm", hệ thống trường, lớp mầm non của Hà Nội đã phát triển toàn diện cả về quy mô và chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ.
Bà Nguyễn Thị Hồng Hợi- Phó Trưởng phòng GD&ĐT huyện Quốc Oai cho biết huyện đã rất thành công trong xây dựng các trường học đạt chuẩn quốc gia, xóa các điểm. Từ một đơn vị có tới 11 trường mầm non có từ 4 điểm lẻ trở lên, thì nay toàn huyện chỉ có 4 trường còn điểm lẻ. Tỉ lệ trường mầm non đạt chuẩn quốc gia của huyện trước đây chỉ đạt 23%, thì đến nay đã đạt 61%.
Còn bà Nguyễn Thị Hà- Hiệu trưởng Trường Mầm non Yên Sở (huyện Hoài Đức), chia sẻ: Với mục tiêu lấy trẻ làm trung tâm, trường tập trung xây dựng nhiều không gian trải nghiệm cho trẻ, như mở rộng khu thể chất, tạo sân chơi, thảm cỏ, trồng cây xanh, vườn thuố.c nam, tạo dựng khu chợ quê, khu chăn nuôi gia cầm. Nhờ đó, chất lượng giáo dục đã nâng cao rõ rệt
Bà Vũ Thị Kim Thanh- Hiệu trưởng Trường Mầm non chất lượng cao 20/10 (quận Hoàn Kiếm) cho biết: Thực hiện chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, nhà trường đã xây dựng mục tiêu chiến lược, đó là không ngừng nâng cao chất lượng, đổi mới giáo dục toàn diện theo xu hướng hội nhập quốc tế, xây dựng trường trở thành nơi thúc đẩy những giá trị hạnh phúc.
Thống nhất nhận thức giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
Thống nhất nhận thức về mô hình giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
Thay mặt lãnh đạo Bộ GD&ĐT, Thứ trưởng Nguyễn Hữu Độ ghi nhận và chúc mừng thành tích của ngành GD-ĐT Hà Nội sau 5 năm triển khai thực hiện chuyên đề "Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm" giai đoạn 2016-2020.
Để phát huy kết quả đạt được, Thứ trưởng đề nghị ngành GD-ĐT Hà Nội cần thống nhất nhận thức về xây dựng mô hình trường lấy trẻ làm trung tâm. Điều này không mới đối với giáo dục phổ thông và đã được thực hiện từ khá lâu. Hà Nội cũng đã triển khai thành công mô hình dạy học lấy người học làm trung tâm từ nhiều năm nay.
Việc dạy theo hướng lấy trẻ làm trung tâm chính là hướng cá biệt hóa đối tượng, hướng tới từng cá nhân tr.ẻ e.m. Đây là việc rất cần thiết và phải được thống nhất về nhận thức của các thầy cô, cần dành sự quan tâm đầy đủ, nhận thức sâu sắc về chủ trương này để triển khai thực hiện tốt.
Vấn đề thứ 2 là nâng cao nhận thức của đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lí. Nếu thầy cô giáo không làm tốt tại cơ sở thì giải pháp của Bộ, những tiêu chí đặt ra - sẽ không thể thực hiện được. Do đó, phải nâng cao nhận thức của đội ngũ GV để tiếp cận được với mô hình, phương pháp dạy học.
Việc bồi dưỡng của các thầy cô giáo cần theo hướng cung cấp cho các thầy cô các phương pháp kĩ năng sư phạm tổng hợp, các phương pháp dạy học tích cực. Mọi hoạt động trong nhà trường đều hướng về người học, mọi tiết dạy phải lấy học sinh làm trung tâm. Từng giờ học, cán bộ quản lí đều vì mục đích chung là vì sự phát triển của học sinh.
Thứ trưởng Nguyễn Hữu Độ và lãnh đạo Sở GD&ĐT Hà Nội trao giấy khen cho các đơn vị thực hiện xuất sắc chuyên đề "Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm"
Vấn đề thứ 3 là đán.h giá sự phát triển của trẻ. Ngoài việc tạo ra môi trường học tập an toàn cho trẻ, cần nâng lên một bước nữa là đán.h giá sự phát triển của trẻ. Khi đán.h giá được thì sẽ tìm ra được phương pháp dạy phù hợp. Do đó, bản thân GV phải có năng lực đán.h giá. Các thầy cô phải xây dựng chuyên đề về đán.h giá sự phát triển của trẻ, đán.h giá thường xuyên, đán.h giá hàng ngày.
Vấn đề thứ 4 là tiếp tục đầu tư tăng cường cơ sở vật chất, đặc biệt là việc xây dựng môi trường GD. Cần xây dựng một môi trường giáo dục thực sự an toàn, nơi học sinh được đến trường học tập, giao tiếp, tôn trọng.
Vấn đề cuối cùng là công tác chỉ đạo điều hành của Bộ, của Sở, của Phòng. Thứ trưởng Nguyễn Hữu Độ cho biết sắp tới, Bộ sẽ có tổng kết và có văn bản hướng dẫn thực hiện giai đoạn 2 của chuyên đề này. Theo đó có một số nội dung, chuyên đề chuyên sâu như phương pháp dạy học, đán.h giá học sinh bên cạnh chuyên đề lớn dạy học lấy trẻ làm trung tâm.
Nhiều trường cao đẳng sư phạm sẽ... 'mất tên' Bắt đầu từ ngày 1.7, luật Giáo dục 2019 có hiệu lực, các trường CĐ sư phạm chỉ còn chức năng đào tạo ngành giáo dục mầm non. Trước thực tế này, có trường 'mất tên', có trường ngưng tuyển sinh để đợi chuyển đổi... Bắt đầu từ năm 2020, các trường CĐ sư phạm chỉ còn đào tạo giáo viên mầm non...