‘Giáo viên đi thi chưa hẳn dạy giỏi mà diễn giỏi’
Cô Hồng Lê (TP.HCM) kể giáo viên thi dạy giỏi dặn học sinh bạn nào biết thì giơ tay phải, ai không biết giơ tay trái. Cô giáo sẽ gọi bạn biết và cả lớp phải giơ tay.
Câu chuyện nhà trường chỉ chọn học sinh giỏi đến lớp, em nào yếu kém phải ở nhà để cô giáo thi dạy giỏi ở Hải Phòng một lần nữa khiến dư luận đặt câu hỏi về bệnh thành tích trong giáo dục. Theo một số giáo viên, tình trạng thi… diễn này đã tồn tại nhiều năm.
“Bạn nào biết giơ tay phải, không biết giơ tay trái”
Cô Hồng Lê (TP.HCM) có kinh nghiệm đứng lớp hơn 10 năm, nhưng chưa từng tham gia kỳ thi giáo viên dạy giỏi. Dù vậy, nữ giáo viên nói từng chứng kiến không ít câu chuyện “diễn” xung quanh kỳ thi này.
Năm trước, học sinh lớp cô Lê chủ nhiệm được chọn tham gia thi giáo viên dạy giỏi. Đồng nghiệp đến xin tiết để làm quen học sinh, chuẩn bị cho giờ thi. Cô Lê tò mò xem họ chuẩn bị những gì thì thấy nữ giáo viên thi dạy giỏi dặn học sinh: “Bạn nào biết giơ tay phải. Bạn nào không biết giơ tay trái. Cô giáo sẽ gọi bạn biết và cả lớp phải giơ tay”.
Câu chuyện giáo viên thi dạy giỏi là diễn tồn tại nhiều năm nay. Ảnh minh họa: Quang Đức.
Cô Thùy Dung (Hải Dương) kể nữ giáo viên từng thi dạy giỏi cách đây 15 năm, khi đó còn đơn giản. Giáo viên không phải bỏ lớp nhiều để tập luyện. Còn hiện nay, giáo viên tập trung luyện dạy, thi sáng kiến, bài viết, đa số phải bỏ học sinh của mình, nhờ thầy cô khác dạy thay.
Tình trạng chọn học sinh khá, giỏi đi thi, những em yếu kém phải ở nhà đã tồn tại nhiều năm. Thông thường, mỗi lớp sẽ chọn khoảng 20 em. Tuy nhiên, việc dặn học sinh để… diễn sẽ khó khăn hơn nếu tổ chức thi thành cụm.
Giáo viên đi thi sẽ được bốc thăm bài trước 3 ngày. Lúc này, cả trường tập trung thiết kế bài thi cho cô giáo. Cô học thuộc rồi… diễn lại nhiều lần, sau mỗi lần lại có góp ý, chỉnh sửa.
Cô Thùy Dung cũng cho hay giáo viên được chọn đi thi chưa hẳn dạy giỏi, mà… diễn giỏi. Tất nhiên, không thể phủ nhận có những thầy cô có năng lực thực sự, giỏi thực chất, xứng đáng được giải thưởng.
Đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp quận, cô Phạm Mai (Hà Nội) kể khi thao giảng, cô từng từ chối diễn nên bị cấp trên và đồng nghiệp chỉ trích vì cho rằng… mạo hiểm. Cô Mai đánh giá quan trọng nhất của một bài giảng là sự lan tỏa, ảnh hưởng như thế nào đến học sinh. Thầy cô chỉ diễn thì khó làm được việc này.
Video đang HOT
Theo cô Mai, việc thực tập trước học sinh để tránh bỡ ngỡ cũng là điều nên làm trước kỳ thi nhưng giáo viên không nên lạm dụng. Bài học sẽ bị bó buộc trong khuôn khổ chuẩn bị sẵn, không có sự sáng tạo, cảm xúc.
“ Lộ bài” trước ban giám khảo
Từng nhiều năm làm ban giám khảo chấm các cuộc thi giáo viên dạy giỏi, TS Vũ Thu Hương – nguyên giảng viên khoa Giáo dục Tiểu học, ĐH Sư phạm Hà Nội – cho hay phần lớn bài thi đều là diễn, chỉ khác nhau ở mức độ nhiều hay ít mà thôi. Trong đó, bà Hương gặp không ít trường hợp hài hước.
TS Vũ Thu Hương – nguyên giảng viên khoa Giáo dục Tiểu học, ĐH Sư phạm Hà Nội – nói giáo viên thi dạy giỏi đều biết rõ đề bài và có sự chuẩn bị trước. Ảnh: NVCC.
“Tôi tham gia chấm thi giáo viên dạy học sinh lớp 1, trẻ phần lớn đều chư đọc thông, viết thạo. Khi cô giáo chưa kịp đọc câu hỏi của trò chơi học tập là giải câu đố, học sinh đã đứng lên đọc đáp án”, bà Hương kể lại.
Trường hợp khác, cô giáo vừa bật hình từ máy chiếu, học sinh đã đọc vanh vách kiến thức.
Có em đang trong tiết học đứng lên nói: “Cô ơi, bài này hôm qua chúng ta vừa học rồi mà nay lại học lại” hay “ Sao cô chỉ gọi tên vài bạn mà không gọi con”.
Nhiều năm trước, sau khi kết thúc bài giảng, ban giám khảo đứng lên ra về thường thấy cảnh học sinh bên ngoài ùn ùn kéo nhau về lớp, học sinh bên trong đi sang lớp khác. Nhà trường thường chỉ chọn những em khá, giỏi tham gia.
Việc diễn ở bậc tiểu học thường bị “lộ bài” bởi chính những học sinh hồn nhiên, ngây thơ như vậy. Lên cấp hai, ba, tình trạng chọn học sinh để cô giáo đi thi dạy giỏi vẫn có nhưng ít hơn.
Cũng theo TS Vũ Thu Hương, giáo viên thi dạy giỏi đều biết rõ đề bài và có sự chuẩn bị trước. Ví dụ, cấp tiểu học sẽ có lịch tuần của cả nước học tập giống nhau (từ một đến 35). Khi có lịch của cán bộ đi chấm thi, thầy cô sẽ biết phải chuẩn bị bài gì.
Từng có thời điểm một tuần bà Hương đi chấm 5 đến 7 trường và trường nào cũng dạy duy nhất một bài. Điều này khiến ban giám khảo cũng… chán nản.
Trước câu hỏi vì sao biết thi giáo viên dạy giỏi là diễn nhưng thầy cô vẫn tham gia nhiều, nữ tiến sĩ lý giải thành tích ảnh hưởng trực tiếp việc xếp hạng, quyền lợi cá nhân và nhà trường.
Theo quy định biên chế, giáo viên đạt chiến sĩ thi liên tiếp sẽ được tăng lương trước hạn. Các tiêu chí để đạt chiến sĩ thi đua, ngoài số học sinh giỏi trong lớp, bằng tin học, tiếng Anh, sẽ còn một phần rất quan trọng là thi giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi, sáng kiến kinh nghiệm.
Cô giáo Hồng Lê cho hay giáo viên thi dạy giỏi xin chuyển về thành phố dễ dàng hơn. Khi cấp trên chọn dự nguồn hiệu phó, hiệu trưởng cũng sẽ được lưu tâm hàng đầu.
Trước đó, báo chí đăng tải thông tin trong ba ngày 9-11/1, trường Tiểu học Lê Hồng Phong và Chu Văn An (Ngô Quyền, Hải Phòng) diễn ra Hội thi giáo viên giỏi thành phố bậc tiểu học do sởGD&ĐT tổ chức.
Theo yêu cầu của nhà trường, chỉ học sinh chăm ngoan, học giỏi mới được tham gia các tiết dạy của giáo viên dự thi, học sinh lực học yếu hơn được cho nghỉ.
Tối 12/1, nguồn tin từ Bộ GD&ĐT cho biết Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ đã chỉ đạo lập tổ công tác kiểm tra sự việc này.
Theo Zing
Bạn đọc viết: Giáo viên giỏi vì chỉ dạy... học sinh giỏi?
Nơi nào còn tồn tại kiểu sàng lọc năng lực học sinh để dạy tiết mẫu, tiết chuẩn thì nơi ấy căn bệnh thành tích vẫn mãi là "nan y".
Ảnh minh họa
"Thứ 4 (9/1) đến thứ 6 (11/1), Sở GD&ĐT tổ chức hội thi giáo viên giỏi thành phố tại trường. Học sinh được giáo viên chủ nhiệm lựa chọn tham gia các tiết dạy của giáo viên dự thi có mặt tại trường theo sự dặn dò của giáo viên chủ nhiệm. Những học sinh khác nghỉ học. Trân trọng!"
Một mẩu tin nhắn từ trường tiểu học Lê Hồng Phong (Hải Phòng) làm nhiều người hốt hoảng vì sự sàng lọc học sinh trong các tiết dạy giáo viên giỏi. Vậy nhưng theo tôi được biết thì đây là một thực trạng vẫn tồn tại như một tảng băng chìm trong nhiều hội thi giáo viên giỏi, thi tay nghề hay các tiết dạy chuyên đề, hội thảo...
Tất nhiên là chúng ta không quy chụp tất cả các tiết dạy thi giáo viên giỏi đều lọc học sinh theo kiểu "chọn mặt gửi vàng". Chúng ta cũng không đánh đồng tất tần tật các tiết dạy của thầy cô đều là "diễn" và không thực chất, không hiệu quả.
Nhưng phải thẳng thắn nhìn nhận rằng nơi nào còn tồn tại kiểu sàng lọc năng lực học sinh để dạy tiết mẫu, tiết chuẩn như thế thì nơi ấy căn bệnh thành tích vẫn mãi là "nan y".
Người thầy lên lớp vẫn mong mỏi rằng tiết học sôi nổi, học sinh tích cực phát biểu bài và sự tương tác tốt giữa thầy - trò sẽ là điểm nhấn không thể thiếu để đánh giá một tiết dạy thành công. Tuy nhiên, ngoại trừ các trường chuyên và lớp chọn thì ở các lớp phổ thông, không phải tất cả học sinh của chúng ta đều giỏi, chăm, năng nổ, tự tin, sáng tạo...
Ở đó còn có một bộ phận không nhỏ các em năng lực còn hạn chế so với các bạn, mức độ tập trung yếu hơn các bạn và sự rụt rè trong giao tiếp như một vách ngăn lớn giữa các em. Lẽ nào khi giáo viên tham gia thi giáo viên giỏi, học sinh hạn chế về năng lực sẽ là một gánh nặng và bị "sàng lọc"?
Và phải chăng danh hiệu giáo viên giỏi các cấp được tạo nên bởi vì người thầy đã tổ chức hoạt động dạy học thành công cho... học sinh giỏi? Nếu tình trạng đề nghị học sinh yếu kém ở nhà để thầy cô thi giáo viên giỏi ở Hải Phòng là sự thật thì quả thực tài năng sư phạm và danh hiệu giáo viên giỏi ấy cần được cân đo đong đếm lại.
Tôi đã từng tham dự các tiết dạy chuyên đề của đồng nghiệp với khoảng 20 đến 25 em học sinh. Khuôn mặt nào cũng sáng láng, những cánh tay xung phong phát biểu bài giơ lên rào rào và câu hỏi của giáo viên được các em trả lời rành rọt, suông sẻ.
Người dạy hài lòng và người dự cũng khen ngợi không ngớt lời sao học sinh của lớp bạn, trường bạn giỏi quá. Vậy nhưng, ai cũng ngầm hiểu đó là những "hạt gạo trên sàng" của lớp, thậm chí là học sinh tiêu biểu được chọn trong khối. Và dường như tiết học thành công nhưng vẫn thiếu thiếu một chút gì đó sự tự nhiên, sự trung thực...
Cảm giác thiếu hụt đó lại được lấp đầy trong các tiết dạy bình thường với số lượng học sinh dẫu đông đúc nhưng đủ các năng lực giỏi, khá, trung bình, yếu. Vai trò dẫn dắt, tổ chức hoạt động của giáo viên diễn ra nhịp nhàng, tự nhiên trong một lớp học có sự phân hóa mạnh về trình độ như thế mới được đánh giá đúng đắn và đầy đủ nhất.
Đôi khi câu hỏi của thầy bị trò trả lời sai, đôi khi lời phát biểu của trò còn ngượng nghịu, đôi khi hoạt động nhóm của trò còn vụng về... thì chính những lúc ấy, năng lực sư phạm của người thầy mới có cơ hội phát huy để uốn nắn, sửa chữa, động viên khiếm khuyết, thiếu sót của trò!
Xin đừng để giáo viên giỏi chỉ dạy... học sinh giỏi!
Nguyễn Thùy
Theo Dân trí
Giáo viên thi dạy giỏi cấm học sinh kém: "Cái tát" vào bệnh thành tích "Giáo viên dạy giỏi thì phải dạy cho các em học sinh yếu kém, cớ sao lại yêu cầu các em yếu kém phải ở nhà để thi giáo viên giỏi?" - đây là câu hỏi mà nhiều phụ huynh đặt ra trước sự việc học sinh yếu kém không được vào lớp vừa xảy ra tại Hải Phòng. Băng rôn căng trước...