Giáo viên chung cảm xúc: Đề thi Ngữ văn phân loại thí sinh, đậm hơi thở cuộc sống

Niềm vui sau khi làm được bài

GD&TĐ – Các giáo viên dạy Văn trên toàn quốc đã gửi đến tòa soạn báo Giáo dục và Thời đại cảm xúc chung của mình khi đọc được được đề thi môn Ngữ văn kỳ thi THPT quốc gia 2015 là: Đề thi hay, nóng tính thời sự khi đặt học sinh suy nghĩ về hội chứng vô cảm, rèn luyện kỹ năng sống…

Thầy Nguyễn Phi Hùng – Tổ trưởng tổ văn Trường THPT Anhxtanh Hà Nội: Đề thi đánh giá kỹ năng của học sinh

Cấu trúc đề thi giống với Đề thi minh họa của Bộ GD&ĐT nên không gây bất ngờ cho thí sinh.

Nội dung đề thi không giới hạn trong phạm vi kiến thức sách giáo khoa mà chú trọng đến kĩ năng đọc hiểu văn bản, kĩ năng làm văn và hiểu biết xã hội của học sinh.

Phần đọc hiểu văn bản: Kiểm tra kĩ năng đọc hiểu văn bản. Nét mới là yêu cầu đọc hiểu một văn bản thơ không có trong sách giáo khoa (bài thơ Hát về một hòn đảo của Trần Đăng Khoa).

Một số học sinh có thể bỡ ngỡ nhưng nếu nắm chắc kĩ năng đọc hiểu văn bản, các em vẫn sẽ hoàn thành tốt bài này. Nắm chắc kĩ năng làm bài và trình bày bài cẩn thận, sáng rõ, các em sẽ có cơ hội giành điểm tối đa (3 điểm) ở câu hỏi này.

Phần làm văn:

Câu 1 yêu cầu viết bài nghị luận xã hội. Câu hỏi đề cập đến việc học hỏi kĩ năng sống. Đây là một câu hỏi hay.

Câu hỏi số 2 có điểm số cao nhất trong đề thi, hỏi về nhân vật người đàn bà hàng chài trong tác phẩm Chiếc thuyền ngoài xa.

Thay vì hỏi chung chung về nhân vật, đề thi trích dẫn một đoạn văn trong tác phẩm và đề nghị học sinh phân tích nhân vật dựa trên ngữ liệu cụ thể đó. Cách hỏi này khiến học sinh không phải (không cần và không thể) học thuộc lòng mà chủ yếu sử dụng kĩ năng phân tích văn bản văn học.

Độ khó của câu hỏi không cao như trong đề thi minh họa (đề chỉ xoay quanh một nhân vật ở một tác phẩm, đề minh họa yêu cầu so sánh hai đoạn thơ từ hai tác phẩm khác nhau).

Nhận xét chung: Đề thi đã thể hiện được rõ định hướng của Bộ GD&ĐT, chuyển từ kiểm tra kiến thức sang đánh giá kĩ năng. Cách ra đề này hạn chế được cách học vẹt, học tủ, khuyến khích học sinh thể hiện quan điểm, ý kiến cá nhân trước các vấn đề xã hội.

Đề ra vừa đảm bảo kiểm tra các kĩ năng, kiến thức cơ bản đồng thời vẫn có khả năng phân hóa năng lực thí sinh. Với đề thi này, học sinh chăm học và nắm chắc kĩ năng, kiến thức có thể đạt điểm 6, 7. Điểm giỏi có thể sẽ nhiều hơn năm ngoái. (Hiếu Nguyễn ghi)

Cô Nguyễn Thị Phúc – Tổ trưởng Tổ Ngữ văn (Trường THPT Tây Thạnh, TPHCM): Đề thi mang tính giáo dục lớn

Khi đọc đề Văn xong, tôi cảm thấy hài lòng lắm. Điều đầu tiên là đề bám sát với cấu trúc mà Bộ đưa ra, bám sát với chương trình học của các em. Có những câu để các em làm nhằm mục đích xét tốt nghiệp và có những câu phân hóa để các em đạt điểm khá, giỏi.

Ở phần Đọc hiểu tôi cho là rất hay, tôi nghĩ rằng sẽ cũng phù hợp với các em và chắc chắn hầu hết các em sẽ làm tốt.

Đề thi có tính thời sự biển đảo, nó hướng cho các em lòng yêu nước, tự hào dân tộc và từ đó khơi dậy ý thức công dân của các em.

Phần nói về thói vô cảm, bạo lực là vấn đề hiện nay chúng ta rất quan tâm. Điều này cũng là một vấn đề có tính lâu dài, nó liên quan đến đạo đức, lối sống và cần có sự kết hợp giữa gia đình, nhà trường, xã hội.

Ngoài ra, phần phân hóa thí sinh chính là ở phần II, câu 1 đòi hỏi các em phải vận dụng những kiến thức của mình vào trong bài thi liên quan đến Kỹ năng sống hiện nay. Nhìn qua nhiều người nghĩ rằng dễ lắm, nhưng thực ra phải thực sự hiểu vấn đề mới có thể làm tốt được câu này.

Theo tôi, đề thi không chỉ là để thi mà còn mang tính giáo dục rất lớn. (Phan Nga ghi)

Cô Lê Thị Ngọc Anh – Trường THPT Trần Hưng Đạo (TPHCM): Cách ra đề là “cú hích” tác động lại quá trình dạy học ở nhà trường

Với kinh nghiệm 15 năm cùng ôn luyện và dõi theo các kỳ thi của học sinh THPT, tôi rất tâm đắc với đề thi Ngữ văn của Kỳ thi THPT Quốc gia 2015.

Không bất ngờ, không đánh đố và yêu cầu những kiến thức gần gũi, bổ ích với học sinh là điểm nổi bật của đề thi năm nay. Vẫn đời thường cùng hơi thở cuộc sống với tính thời sự nóng hổi nhưng vẫn đầy tính nghệ thuật.

Ví dụ: Phần Đọc hiểu, đề thi năm 2014 cũng nói về chủ quyền biển đảo nhưng là trích đăng một bài báo – thuần túy mang tính tuyên truyền, cổ động.

Nhưng năm nay, phần nói về biển đảo là một bài thơ được sáng tác từ năm 1982, với giá trị nghệ thuật cao cùng xúc cảm tươi mới như vừa hôm qua nhưng cũng đầy tính thời sự.

Với những văn bản nhật dụng được sử dụng trong đề thi, xem qua có vẻ khó nhưng các câu hỏi thì lại rất ủng hộ thí sinh với những vấn đề thực sự gần gũi với cuộc sống của các em.

Đặc biệt, phần Làm văn đã trích sẵn văn bản để học sinh đọc, cảm nhận và phân tích. Đây là một điểm có lợi, nhất là đối với những học sinh có sức học trung bình, không thi đại học khối C hoặc vốn không có thế mạnh ở môn học này.

Cách ra đề thi như năm nay có lẽ sẽ là “cú hích” quan trọng, tác động ngược trở lại quá trình dạy học tại các nhà trường, khi mà nhiều nơi vẫn còn đang chú trọng kiến thức sách vở, hàn lâm hơn là quan tâm trang bị kỹ năng sống cho học sinh.

Một điểm nữa là, đề Văn những năm gần đây đã tập trung tới văn học giai đoạn sau 1975 – văn học đổi mới. Điều này cũng khiến học sinh dễ dàng tiếp cận và cảm nhận các giá trị của tác phẩm hơn.

Nhìn chung, tôi rất hài lòng với đề thi Ngữ văn năm nay và lạc quan rằng, học sinh trung bình có thể đạt 5 – 6 điểm và có nhiều điểm 7 – 8 với đối tượng thí sinh đã chọn Văn làm môn xét tuyển Đại học. (Kim Thoa ghi)

Chúng em rất tâm đắc với đề Văn nói về kỹ năng sống!

Cô Trần Thị Thanh Nhàn – Giáo viên Trường THPT Phan Thiết (Bình Thuận): Đề Văn mang hơi thở cuộc sống và giầu tính giáo dục

Đề thi môn Văn THPT quốc gia có nội dung gần với đời sống và có tính thời sự, tính giáo dục cao; dung lượng kiến thức mạch lạc, đi từ dễ đến khó, nâng dần khả năng đọc hiểu, nhận biết và tư duy.

Kiến thức trong đề bám sát chương trình Ngữ văn cơ bản, và phù hợp với học sinh. Có hơn 60 % kiến thức cơ bản, còn lại khoảng 40% là vận dụng kĩ năng nâng cao để phân hóa học sinh.

Có thể nhận định, đề thi Văn năm nay không quá khó, học sinh khá có thể đạt được điểm 8.0. Học sinh trung bình có thể làm bài mức 6.0.

Mức độ phân hóa của đề tương đối rõ, cụ thể:

Phần đọc hiểu: Từ câu 1- 3, học sinh có thể đạt điểm tối đa, câu 4 học sinh vận dụng kĩ năng sống có thể làm tốt câu này.

Từ câu 5 -8, đòi hỏi học sinh ngoài kiến thức đọc hiểu có thêm yêu cầu tư duy, phần này học sinh trung bình có thể đạt số điểm. Học sinh khá làm bài khá tốt (câu 7, 8 có độ phân hóa kiến thức).

Câu nghị luận xã hội xuyên suốt cùng một chủ đề, hướng học sinh rèn kĩ năng sống, nhận thức và tri thức. Câu hỏi này gần gũi, khá quen thuộc, học sinh có cơ hội trình bày hiểu biết, kiến thức và cảm xúc đầy đủ của mình. Học sinh khá có thể đạt điểm tối đa.

Câu hỏi nghị luận văn học bám sát chương trình Ngữ văn 12 cơ bản. Câu hỏi có hai phần giúp phân hóa trình độ của học sinh. Theo đó:

Ý 1: Cảm nhận về nhân vật người đàn bà hàng chài, học sinh trung bình có thể hoàn thành được câu hỏi này;

Ý 2: Bình luận ngắn gọn về cách nhìn nhận và cuộc sống con người trong tác phẩm, đây là câu hỏi tăng độ khó đòi hỏi học sinh có trình độ và biết vận dụng tổng hợp khả năng làm văn để trình bày bài viết của mình.

Nhận định tổng quát: Đề hay, bám sát chương trình, không đánh đố người học, có khả năng phân hóa, học sinh trung bình có thể đạt điểm 6.0. Học sinh khá có cơ hội dành được điểm tốt cho dạng đề này. Bám sát đề minh họa không gây bỡ ngỡ cho học sinh, thí sinh có thể tập trung làm bài để đạt điểm cao. (Hiếu Nguyễn ghi)

TS Trịnh Thu Tuyết – Giáo viên Trường THPT Chu Văn An (Hà Nội): Đề thi phù hợp với năng lực học trò

Có thể nói, đề thi Ngữ văn năm nay hay, nội dung kiến thức và kỹ năng được kiểm tra trong đề vừa phù hợp với tâm thế, năng lực của học trò.

Đề bài đáp ứng khả năng kiến thức cơ bản của các em; vừa cập nhật những yêu cầu của cuộc sống lịch sử – xã hội – từ vấn đề biển đảo trong xúc cảm thiêng liêng máu thịt của người Việt, của những người chiến sĩ nơi đảo xa cho đến vấn đề cách sống trong xã hội thời hiện đại.

Đó là vấn đề muôn đời về số phận con người cho đến góc nhìn rất mới mẻ đối với cuộc sống, với con người trong những góc khuất của thân phận…

Các kiến thức tiếng Việt như thể thơ, biện pháp tu từ, phương thức biểu đạt; các kỹ năng cảm thụ, bình luận và trình bày cách đánh giá riêng của mình về một vấn đề của xã hội hoặc văn chương đều được đặt ra trong yêu cầu của đề thi.

Điều này giúp kiểm tra năng lực và kiến thức toàn diện của học trò.

Đề có khả năng phân hóa cao vì thế sẽ đáp ứng được đồng thời 2 yêu cầu của kỳ thi THPT quốc gia, đó là xét tốt nghiệp và tuyển chọn vào các trường đại học cao đẳng…

Học sinh trung bình có thể trả lời được những câu 1, 2, 5, 6 phần đọc hiểu; có thể lý giải được ở mức độ nhận biết và thông hiểu đối với câu nghị luận xã hội và nghị luận văn học.

Học sinh khá và giỏi ngoài mức độ nhận biết và thông hiểu có thể trả lời sâu sắc ở mức độ vận dụng và vận dụng cao với cả 2 phần đọc hiểu và làm văn.

Như vậy đề bài đã đáp ứng đúng được mục đích đề ra cho kỳ thi THPTquốc gia 2015. (Lập Phương ghi)

Thạc sĩ Nguyễn Thị Thu Hiền – Giáo viên môn Văn Trường THPT Nguyễn Hữu Thọ (TPHCM): Đề thi đáp ứng yêu cầu đổi mới trong giảng dạy

Đề Văn, khi nhìn vào chúng ta có thể thấy đó là đề mở, đề hay. Điều này đúng với mục tiêu của chúng ta hiện nay đó là đánh giá về kỹ năng của học sinh, phát huy năng lực của người học, vận dụng những kiến thức, kỹ năng vào việc giải quyết những vấn đề thực tế.

Đề thi vừa đảm bảo được những kiến thức cơ bản, đó là ở phần đọc hiểu. Phần này rất rõ ràng ở câu hỏi, các em học sinh hoàn toàn có thể ghi điểm nếu trả lời ngắn gọn và đúng ý.

Ngoài ra, đề thi cũng đã hướng đến cho các em về sự mở trong trả lời đó là các em tự trình bày ý kiến của mình, suy nghĩ của mình về vấn đề theo cách của mình thông qua những hiểu biết của các em về kiến thức xã hội, về sự trải nghiệm trong cuộc sống, về những điều xảy ra xung quanh các em. Nó không áp đặt các em rằng phải học thuộc lòng, nhớ bài một cách chi tiết có phần máy móc mà hướng đến tư duy.

Đề thi cũng đã phục vụ cho việc dạy học đổi mới đó là tích hợp, ngoài kiến thức cơ bản, các thầy cô giáo còn hướng dẫn, rèn luyện, bồi dưỡng cho các em về các kỹ năng sống, những kiến thức liên quan.

Ở phần Làm văn, rõ ràng đề thi đáp ứng được việc phân hóa.

Nhất là ở câu 2 của phần 2, tôi thích hai từ cảm nhận của anh/chị… đó chính là sự nhẹ nhàng, không gây áp lực cho thí sinh. Ở phần này, người ra đề cũng đã cho trích đoạn Văn, điều này tôi thấy cũng rất đồng tình nhằm giảm đi cho các em sự nặng nề, máy móc trong việc phải học thuộc từng câu từng chữ của tác phẩm văn học, mà hướng cho các em với sự hướng dẫn của các thầy cô, mỗi em có sự cảm nhận về tác phẩm, có sự thẩm mĩ văn học, có vốn sống khác nhau nên chắc chắn có sự khác nhau về nhìn nhận.

Vế hai của câu 2 đó là câu hỏi: Cách nhìn nhận cuộc sống và con người của nhà văn Nguyễn Minh Châu trong tác phẩm cũng là câu để các em khá, giỏi ghi điểm.

Với những em học tốt và có sự hiểu biết nhiều về nhà văn Nguyễn Minh Châu với những tác phẩm rất xuất sắc sau 1975, rõ ràng các em sẽ cảm thấy thích thú.

Nói một cách tổng quát, đề Văn tôi thấy đáp ứng được yêu cầu đổi mới trong giảng dạy, yêu cầu trong cách đánh giá học sinh. Đề Văn đáp ứng được sự phân hóa, những nội dung có trong đề cũng mang tính thời sự và gắn liền với những gì xung quanh các em. (Phan Nga ghi)

Thạc sỹ Lý Kim Oanh – Phó Hiệu trưởng Trường THPT Bỉm Sơn (Thanh Hóa): Đề thi gắn liền với thực tiễn sinh động của cuộc sống

Tôi rất tâm đắc với đề thi môn Ngữ văn năm nay, đề thi vừa sức và có sự phân hõa rõ rệt: Như phần I, học sinh trung bình hoàn toàn có thể làm trọn vẹn vì kiến thức không nằm ngoài chương trình đã học. Còn ở phần II của đề thi, nói là khó hơn những cũng không hề đánh đố thí sinh và cũng không khó để đạt điểm cao.

Tôi rất thích các ra đề thi năm nay của của Bộ GD&ĐT, các câu hỏi rất tường mình. Với đề thi này, học sinh có thể không cần thuộc bài hoặc đoạn văn mà vẫn có thể làm được, vì trong đề đều có trích dẫn. Tuy nhiên, đề thi cũng yêu cầu thí sinh phải có những kỹ năng nhất định như: kỹ năng vận dụng kiến thức, kỹ năng đọc, cảm thụ văn bản và cả kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tế.

Đặc biệt, đề thi không chỉ yêu cầu các em nắm vững kiến thức trong sách giáo khoa mà còn gắn liền với thực tiễn sinh động của cuộc sống, như vấn đề biển đảo, những người lính hải quân hay như hội chứng vô cảm và kỹ năng sống. Đây là những vấn đề thời sự mà cả xã hội đang quan tâm.

Với đề thi năm nay, những em có học lực trung bình có thể đạt được 5 đến 6 điểm. (Sỹ Điền ghi)

Thí sinh tự tin hơn sau bài thi môn Ngữ văn

Cô Phó Thị Hải – Tổ trưởng tổ Ngữ văn Trường THPT Hoài Đức A (Hà Nội): Đề thi tác động trở lại giáo viên

Theo tôi, đề thi Ngữ văn nay có 3 vấn đề mà tôi rất hài lòng đó là: Vừa sức, có sự phân hóa rõ ràng; cần có cả kiến thức xã hội và tác động trực tiếp trở lại đối với giáo viên dạy Văn.

Với đề thi năm nay, học sinh trung bình cũng có thể làm để đủ điểm đỗ tốt nghiệp THPT. Ở phần I, các câu hỏi không quá khó, thậm chí thí sinh không cần thuộc đoạn thơ cũng có thể làm được bài; còn ở phần II, đòi hỏi thí sinh ngoài việc hiểu và cảm thụ tốt tác phẩm “ngoài xa” của nhà văn Nguyễn Minh Châu thì thí sinh phải có cả kiến thức xã hội.

Ngoài ra đề thi năm nay đòi hỏi thí sinh cần có hiểu biết về xã hội. Tất cả các câu hỏi đều gắn liền với những vấn đề thời sự hiện nay. Đặc biệt đề thi mang tính giáo dục rất cao về kỹ năng sống, về tình yêu quê hương, đất nước và những vấn đề mang tính nhân văn, xã hội cho các thí sinh.

Một điểm đáng ghi nhận ở đề thi năm nay nữa đó là, đề thi đã được ra theo đúng mục tiêu đổi mới của ngành Giáo dục hiện nay đó: Phát huy phẩm chất, năng lực và khả năng vận dụng kiến thức của học sinh. Cụ thể ở phần I, ngoài kiến thức mà các thầy, cô giáo dạy đỏi hỏi các em phải biết cách vận dụng những hiểu biết về xã hội vào bài làm của mình.

Song điều mà tôi tâm đắc nhất ở đề thi năm nay đó là đã tác ngược trở lại đối với giáo viên dạy Văn. Đã đến lúc, giáo viên chúng tôi không chỉ dạy những kiến thức bài học trong sách giáo khoa trong một bài học, mà phải đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích hợp liên môn gắn với thực tiễn xã hội.

Điều đó cũng đòi hỏi phải giáo viên phải không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức chuyên môn, nghiệm vụ, kiến thức xã hội để đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của học sinh nói riêng và của ngành Giáo dục nói chung. (Sỹ Điền ghi)

Cô Mã Bảo Hà – Tổ trưởng tổ Ngữ văn Trường THPT Hương Sơn (Hà Tĩnh): Coi thi môn Văn tôi thấy học sinh rất hào hứng làm bài

Cấu trúc đề thi rất phù hợp với học sinh và phù hợp với từng đối tượng. Phần nghị luận xã hội đi sâu vào vấn đề xã hội đang quan tâm đó là kỹ năng sống cho giới trẻ.

Tôi rất mừng vì với đề Văn này học sinh không bị bỡ ngỡ bởi trước đó giáo viên đã được tập huấn kiến thức đúng với chỉ đạo và định hướng của Bộ GD&ĐT, sau đó hướng dẫn ôn tập cho học sinh nên với đề thi có cấu trúc như thế này sẽ khiến thí sinh yên tâm “thả hồn” vào bài thi.

Điểm mới của đề Văn năm nay là phần đọc hiểu là phần văn bản ngoài chương trình đã được trích dẫn vào, rồi chia ra những câu hỏi nhỏ khiến thí sinh dễ làm, dễ ghi điểm hơn.

Đề thi này hỏi rất rõ ràng, không có những câu đánh lừa yêu cầu thí sinh phải tư duy nhiều. Tuy nhiên đề cũng có tính phân loại rõ nên những thí sinh khá, giỏi sẽ làm trọn vẹn hơn.

Với tính giáo dục cao của đề thi về hội chứng vô cảm, học sinh sẽ có cái nhìn tổng thể từ những gì đã học với thực tiễn cuộc sống đưa vào bài thi. Như vậy, với đề Văn này, các em sẽ có cách làm riêng, không giống nhau khiến người chấm, người đọc cũng cảm thấy phong phú hơn.

Là giáo viên đi coi thi môn Văn, tôi thấy học sinh rất vui khi đọc đề và hào hứng để làm bài. Hứa hẹn rằng, môn Văn năm nay sẽ có nhiều điểm cao. Tôi nghĩ đó là thành công với yêu cầu đổi mới giáo dục. (Ngọc Trang ghi)

Cô Phạm Thị Vân – Giáo viên Văn trường THPT Ngô Thì Nhâm (Ninh Bình): Đề thi không kiểm tra kiến thức học thuộc

Tôi rất vui và phần nào yên tâm cho lứa học trò của mình khi đọc đề thi Văn năm nay bởi cấu trúc đề sát đề thi minh hoạ, học trò đã có dịp cọ sát ôn luyện và thi thử từ trước

Đề Văn năm nay có tính mới – không kiểm tra kiến thức học thuộc mà yêu cầu học sinh phải vận dụng tư duy và kĩ năng để làm bài. Do vậy những học sinh chỉ chăm chăm học thuộc lòng những bài thầy cô dạy mà không nhiều vốn sống sẽ không lấy được điểm tuyệt đối ở câu 4 phần I và câu 1 phần II.

Phần câu hỏi 4 điểm cũng trích đoạn văn bản và yêu cầu cảm nhận về nhân vật trong đoạn văn đó, thêm cả phần tích hợp bình luận về điểm nhìn của nhà văn.

Hay nhất là câu nghị luận xã hội đặt ra vấn đề mà giáo dục hiện nay quan tâm để bàn luận: Rèn kĩ năng sống cũng quan trọng không kém với tích luỹ kiến thức. Theo tôi, học trò sẽ rất hào hứng với câu này.

Nhưng đề thi năm nay để đạt được điểm 9,10 là rất khó. Đa số học sinh trung bình sẽ đạt mức 5 điểm, học sinh có học lực khá đạt điểm 7 không khó.

Theo ý kiến cá nhân, học trò của tôi, em nào giỏi sẽ đạt điểm 8 hoặc trên 8. Nói chung, đề thi Văn năm nay vẫn có những câu phân loại thí sinh để chọn những em xứng đáng vào học đại học. (Thanh Thủy ghi)

Cô Nguyễn Thị Thu Hà – Giáo viên Văn Trường THPT Đắk Mil ( Đăk Nông): Đề thi khiến học sinh phải huy động kiến thức tích lũy trong cuộc sống để làm bài

Theo đánh giá của tôi và một số đồng nghiệp, đề thi Văn năm nay thực sự rất thú vị, phù hợp với yêu cầu và kiến thức học sinh ôn luyện, bao gồm cả kiến thức trong chương trình sách giáo khoa và lồng ghép kiến thức về kỹ năng sống, kiến thức xã hội. Với dạng đề thi mở như thế này tránh được tối đa tình trạnh học tủ.

Nhìn chung, với các đề thi các môn xã hội, làm xong bài thi đều khiến các em phấn khởi và mong chờ một kết quả như ý. Đề thi Văn sáng nay kiến thức chỉ có một phần trong sách vở, còn lại tự mỗi học sinh phải huy động vấn kiến thức đã tích lũy từ cuộc sống để hoàn thành bài. Đây chính là điểm phát huy tối đa tính chủ động, sáng tạo của học sinh.

Trên cơ sở hướng dẫn kịp thời của Bộ GD&ĐT, với đề thi minh họa rất cụ thể cùng với việc cập nhật các kiến thức mang tính thời sự, tôi tin rằng, quá trình ôn tập đã giúp học sinh hoàn toàn tự tin chinh phục đề thi hôm nay.

Tôi tin rằng, với lối ra đề như năm nay, môn Văn sẽ trở thành môn học ngày càng hấp dẫn, mang lại nhiều thú vị hơn nữa cho học sinh trong quá trình học tập và tích lũy vốn sống. (Kim Thoa ghi)

Cô Lương Thị Kim Thanh – Tổ trưởng tổ Ngữ văn Trường THPT Đống Đa (Hà Nội): Cơ hội cho những “nhà phê bình tuổi teen” thỏa sức sáng tạo

Tiếp cận với đề thi chính thức, tôi thực sự rất phấn khởi và tin rằng, học sinh của tôi sẽ hoàn thành tốt bài thi.

Đề thi ra vừa sức học sinh với các vấn đề rất gần gũi trong cuộc sống hàng ngày. Điều này giúp thí sinh thoải mái và tự tin hơn từ đó thúc đẩy hơn tính chủ động, sáng tạo khi làm bài.

Mặc dù cấu trúc đề thi hoàn toàn mới so với năm trước nhưng ngay sau khi có hướng dẫn của Bộ GD&Đ, cùng với việc làm quen với đề thi minh họa, đề thi chính thức đã không làm khó thí sinh.

Phần đọc hiểu sử dụng văn bản ngoài chương trình sách giáo khoa nhưng lại đề cập đến vấn đề vô cùng gần gũi và mang tính thời sự cao – vấn đề chủ quyền biển, đảo.

Văn bản nhật dụng với những bàn thảo về vấn đề bạo lực và sự vô cảm ở một bộ phận giới trẻ cũng là chuyện lứa tuổi các em hay “thì thầm” trò chuyện trong mỗi giờ ra chơi hay lúc tụ tập nói chuyện phiếm.

Theo cá nhân tôi, đề Ngữ văn năm nay thật sự rất thú vị. Để làm tốt đề bài này, học sinh không thể chỉ có các kiến thức kiểu “mọt sách” mà cần vốn sống, trải nghiệm và kiến thức xã hội cùng kiến thức về kỹ năng sống bên cạnh tư duy sáng tạo và trí tưởng tượng, cảm xúc cần thiết của một người đang cảm thụ văn chương.

Đề thi năm nay, đủ để các học sinh trung bình đạt đủ điểm trung bình và đủ cơ hội để những “nhà phê bình” tuổi teen thể hiện hết khả năng sáng tạo, chinh phục điểm cao. (Kim Thoa ghi)

Cô Nguyễn Thị Hồng Yến – Giáo viên Văn Trường THPT M.V Lomoloxop (Hà Nội): Tính phân loại học sinh rất rõ

Tôi rất hồ hởi khi đọc được đề Văn năm nay. Có thể nói đề thi rất ổn bởi vừa sức và phân loại được học sinh. Cách hỏi đúng và trúng rất tường minh, rõ ràng, phù hợp với tinh thần đổi mới.

Thêm nữa là với đề thi này phân loại được học sinh rõ ràng, chủ yếu tập trung vào chương trình lớp 12 nên các em không có nhiều bỡ ngỡ.

Riêng đối với học sinh có học lực trung bình có thể làm tốt phần đọc hiểu. Riêng câu Giáo dục về kỹ năng sống, học sinh trung bình vẫn có thể được điểm phần này.

Tôi thấy rằng đề Văn năm nay có tính giáo dục học sinh rất rõ ràng và mang tính thời sự bởi hiện tượng vô cảm của một bộ phận giới trẻ hiện nay đang khiến xã hội rất quan tâm. Việc giáo dục kỹ năng sống cũng rất cập nhật trong các trường học nên các em có thể vận dụng tốt để làm câu này.

Câu 4 điểm ở phần làm văn hơi khó đối với học sinh có học lực trung bình nên câu này sẽ là câu phân loại học sinh rõ nhất. Bởi nếu không phân tích kỹ về người đàn bà trong Chiếc thuyền ngoài xa thì các em chỉ nêu ra được bề nổi mà không có chiều sâu. Trong khi, muốn viết được sâu thì chủ yếu phải là những học sinh khá, giỏi.

Tổng quan có thể thấy rằng đề thi năm nay không bị bỡ ngỡ, bám sát chương trình ôn tập và chắc chắn điểm Văn sẽ cao hơn năm ngoái. (Ngọc Trang ghi)

Theo GD&TĐ