Đuổi học học sinh hư là do thầy bất lực

Bàn về phương thức giáo dục học sinh hư, Thầy Đặng Lê Anh, Phó chủ tịch Viện Nghiên cứu phát triển võ Việt Nam và thể thao – IVS quan niệm không có học sinh hư, đã có những chia sẻ về vấn đề này.

Theo tôi, có rất nhiều lí do để học sinh chưa ngoan. Có thể do các bạn được bố mẹ quá nuông chiều, bạn bè lôi kéo hoặc có biến cố nào đó trong cuộc sống như bố mẹ li dị nên dẫn đến chán nản, bị tổn thương. Cũng có thể do bản thân các em khi bước vào tuổi dậy thì, hoóc môn trong người bắt đầu phát triển nên bắt đầu có ý thức về cái tôi… Khi đó, tâm lý các em cũng biến động nên sẽ có sự xung khắc về thân thể và tâm lý và có thể tạo ra những hành vi chúng ta gọi là chưa ngoan.

Ảnh minh họa.

Thực tế cho thấy, việc xử lý học sinh chưa ngoan, lệch chuẩn luôn là vấn đề phức tạp đối với các nhà giáo dục. Sẽ không có một công thức chung nào để giáo dục các em. Bởi mỗi một em có một cá tính khác biệt và tính độc đáo riêng của bản thân. Tuy nhiên, cũng có thể chia những em chưa ngoan theo các cấp độ để có phương pháp giáo dục phù hợp. Như có học sinh sẽ ở cấp độ chống đối, bất hợp tác hoàn toàn hoặc chống đối, bất hợp tác nhưng thỉnh thoảng vẫn biết lắng nghe…

Với những em chống đối kịch liệt, đầu tiên phải có kỷ luật ép buộc. Bởi kỷ luật đó sẽ bẻ gẫy thói quen, hành vi xấu của các em. Tức là phải đưa các em vào kỷ luật, có sự kiểm soát để cho hành vi đó không được tiếp diễn nữa. Chúng ta phải hiểu rằng những biểu hiện giận hờn, tiêu cực, bạo động vốn dĩ không phải bản chất của con người. Thế nên, những yếu tố hư, chống đối, nghiện game… không phải bản chất của các em nên không thể tồn tại mãi mãi. Khi cho các em sống trong môi trường mà những chống đối, bất hợp tác không được nuôi dưỡng thì những yếu tố này sẽ nhạt dần và đến lúc nào đó mất hẳn.

Đôi khi không phải cứ dạy bằng lời các em sẽ lắng nghe, nên để các em tự nhận thức và điều chỉnh bản thân mình. Do vậy, chúng tôi vừa thực hiện cơ chế kỷ luật kết hợp giáo dục bằng tình thương vì con người ai cũng khao khát được yêu thương, chia sẻ. Chính tình thương đó sẽ làm cho các em bắt đầu tự hài hòa, cộng tác và dần thay đổi. Tuy nhiên, để làm được việc này chúng ta phải hết sức kiên nhẫn và không phải lúc nào cũng thành công.

Tôi nhớ trường hợp của em T. học lớp 10, em này đã từng 8 lần trốn trường đi theo băng nhóm giang hồ. Lần nào các thầy cũng phải lên tận Sơn La để khuyên bảo em quay về trường. Khi đã quay về trường rồi, T. lại có những hành vi chống đối như điên cuồng đập phá, khóc thét…

Sau khi đã áp dụng nhiều biện pháp giáo dục đều không hiệu quả, thầy Long (Chủ tịch Viện IVS) đã gọi em T. đến và bảo: “Bây giờ tùy con lựa chọn. Các thầy đã làm tất cả mọi thứ rồi. Con ở lại đây các thầy vẫn hoàn toàn yêu thương và tha thứ tất cả những lỗi lầm của con. Còn nếu như con cảm thấy không ở lại được nữa thì có thể ra về bất cứ lúc nào các thầy không giữ nữa. Và nên nhớ nếu con ra về cánh cửa nhà tù đang chờ đợi, bây giờ con chọn đi…”. May mắn nhờ nhận thức ra mà bây giờ học sinh này không trốn học nữa và đã có kết quả tốt trong học tập.

Tôi cho rằng, những trường hợp học sinh phạm tội giết người, buôn bán ma túy… mới nên trả lại cho pháp luật xử lý. Còn những học sinh chưa ngoan mà đuổi học là do giáo viên bất lực với các em.

Bởi lẽ, con người là một biến số, không bao giờ là một hằng số, chính vì vậy chúng tôi luôn tin rằng các em dù có hư đến mấy vẫn có thể chuyển đổi. Thậm chí có em nhìn sâu vào trong mắt thấy rằng không thể cảm hóa. Nhưng dần em ấy cũng cân bằng. Vì khi chúng ta đưa mọi việc phát triển theo đúng hướng, theo nguyên tắc của kỷ luật, tình thương, theo nguyên tắc phát triển tâm sinh lý thì giống như cái cây, tự khắc sẽ xanh tươi.

Theo Đại Đoàn kết