Đội ngũ là yếu tố quyết định
Nâng cao chất lượng đội ngũ trường mầm non, phổ thông giai đoạn 2019 – 2025 là nhiệm vụ quan trọng của ngành, là vấn đề chiến lược và yếu tố hàng đầu quyết định chất lượng giáo dục.
Ảnh minh họa/ Internet
Bà Nguyễn Thị Quyên Thanh – Giám đốc Sở GD&ĐT Vĩnh Long, Đại biểu Quốc hội khóa 14 – chia sẻ như vậy khi nói về việc chuẩn bị Chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) mới từ năm 2020 của địa phương.
- Bà có lo lắng về đội ngũ khi thời điểm triển khai Chương trình GDPT mới đã rất gần?
Đến cuối năm học 2018 – 2019, bậc mầm non và phổ thông tỉnh Vĩnh Long có trên 14.000 biên chế; trong đó cấp tiểu học trên 5.000 biên chế; cấp THCS trên 4.000 biên chế và cấp THPT trên 2.000 biên chế. Cán bộ quản lý (CBQL), giáo viên (GV) có trình độ trên chuẩn trên 73%.
Bà Nguyễn Thị Quyên Thanh
Có thể nói, chất lượng đội ngũ bậc học mầm non, phổ thông từng bước được nâng cao về nhiều mặt, có bản lĩnh chính trị vững vàng; có phẩm chất đạo đức tốt; trình độ chuyên môn nghiệp vụ ngày càng được nâng cao; cơ cấu tương đối đồng đều. Đội ngũ từng bước được rà soát, sắp xếp ổn định, khắc phục dần tình trạng thừa thiếu cục bộ. Tỷ lệ GV/lớp ở các cấp học phổ thông đều được giảm tiệm cận với tỷ lệ GV/lớp theo định mức quy định. Vị trí việc làm ở mỗi cấp học, bậc học được quan tâm bố trí đúng cơ cấu, số lượng và tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp.
Mặc dù vậy, phải thẳng thắn nhìn nhận, không ít CBQL còn tư tưởng trông chờ ỷ lại, thiếu nghiên cứu, dự báo tình hình; chưa chủ động tham mưu, tìm tòi các giải pháp khắc phục hạn chế để phát triển đơn vị; năng lực quản trị trường học so với yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông mới và mục tiêu đổi mới giáo dục còn nhiều hụt hẫng.
Một bộ phận GV còn hạn chế trong tiếp cận các phương tiện, thiết bị dạy học hiện đại, phương pháp tổ chức dạy học. Đội ngũ GV cốt cán chưa được bồi dưỡng thường xuyên các năng lực cần thiết để làm nòng cốt trong chuyên môn của từng bộ môn.
Chế độ chính sách đối với GV nhất là giáo viên mầm non chưa đáp ứng tốt nhu cầu cuộc sống trong khi yêu cầu công việc ngày càng cao. Song song đó, mặt trái của kinh tế thị trường, hội nhập quốc tế đặt ra nhiều vấn đề về đời sống, tác động đến tâm lý nghề nghiệp khiến cho một số ít không làm chủ được mình, chưa toàn tâm toàn ý cho nghề nghiệp.
- Vậy giải pháp khắc phục những hạn chế này đã được tính đến?
Video đang HOT
Nhận thức rõ ưu điểm và hạn chế của đội ngũ, Sở GD&ĐT Vĩnh Long đã tham mưu UBND tỉnh ban hành đề án “Sắp xếp lại các đơn vị sự nghiệp giáo dục gắn với nâng cao chất lượng đội ngũ các trường mầm non, phổ thông công lập giai đoạn 2019 – 2025, định hướng đến năm 2030″.
Để thực hiện các mục tiêu trên, đề án đã nêu ra đồng bộ nhiều giải pháp trong đó tập trung vào công tác bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ gắn với rà soát, sắp xếp, tổ chức lại các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông công lập. Vai trò, trách nhiệm người đứng đầu cơ sở giáo dục và việc tạo động lực cho đội ngũ cũng được đặc biệt quan tâm. Song song đó, tăng cường cơ sở vật chất, ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý và dạy học cũng là giải pháp quan trọng.
Đề án đặt mục tiêu đến năm 2020 sẽ cơ bản xây dựng được đội ngũ đủ số lượng, đồng bộ về cơ cấu, được bồi dưỡng những năng lực cần thiết để thực hiện Chương trình GDPT mới. 82,1% GV tiểu học trình độ chuyên môn ĐH; 79,9% GV THCS trình độ ĐH trở lên; 18,2% GV THPT có trình độ thạc sĩ trở lên. 100% GV và CBQL cơ sở GDPT được bồi dưỡng năng lực triển khai thực hiện Chương trình, SGK mới. 100% GV, CBQL cơ sở GDPT được bồi dưỡng nâng cao năng lực theo chuẩn nghề nghiệp GV, chuẩn hiệu trưởng, trong đó có 70% đạt mức khá trở lên. 100% GV, CBQL GDPT cốt cán được bồi dưỡng năng lực hỗ trợ đồng nghiệp tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ thường xuyên, liên tục ngay tại trường…
Ảnh minh họa/ Internet
- Trong giải pháp tổng thể về đội ngũ, vấn đề thừa thiếu giáo viên của Vĩnh Long được giải quyết như thế nào, thưa bà?
Vĩnh Long sẽ thực hiện rà soát, quy hoạch đội ngũ GV bám sát lộ trình sắp xếp quy mô trường lớp của từng địa phương giai đoạn 2019 – 2025. Trên cơ sở đó, các cơ sở giáo dục và từng địa phương sẽ xác định cụ thể biên chế thừa, thiếu trong từng năm học để có kế hoạch sắp xếp, tuyển dụng hợp lý, mục tiêu đến năm 2021 cơ bản sắp xếp ổn định tình trạng thừa – thiếu cục bộ đội ngũ.
Đối với cấp tiểu học sẽ chuẩn bị tốt về đội ngũ để áp dụng Chương trình GDPT mới bắt đầu từ năm học 2020 – 2021 đối với lớp 1. Chỉ ưu tiên tuyển dụng GV tiểu học, GV Tiếng Anh, Tin học còn thiếu và tuyển dụng thay thế GV nghỉ hưu. Cấp THCS và THPT, tiếp tục thực hiện đề án tinh giản biên chế, sắp xếp chuyển GV từ nơi thừa đến nơi thiếu, cử GV có đủ tiêu chuẩn để làm Tổng phụ trách Đội theo thời hạn quy định thay cho tuyển dụng, từ năm học 2022 – 2023 tuyển dụng mới GV dạy môn Nghệ thuật để áp dụng chương trình lớp 10.
- Nói chung về công tác chuẩn bị triển khai Chương trình GDPT mới, đến nay Vĩnh Long đã sẵn sàng?
Thực hiện lộ trình triển khai thực hiện Chương trình GDPT mới trên địa bàn tỉnh, Sở GD&ĐT đã tham mưu Chủ tịch UBND Vĩnh Long ban hành Kế hoạch triển khai thực hiện Chương trình GDPT. Trong đó, thống nhất quan điểm triển khai thực hiện gắn với việc thực hiện các nhiệm vụ chủ yếu về phát triển GD-ĐT theo Nghị quyết Đại hội Đảng các cấp nhiệm kỳ 2020 – 2025 và các chương trình, đề án, dự án phát triển GD-ĐT của địa phương; huy động các nguồn lực hợp pháp để thực hiện Chương trình GDPT.
UBND tỉnh cũng đã giao nhiệm vụ cụ thể cho Sở GD&ĐT và các sở ban ngành liên quan để triển khai thực hiện các nhiệm vụ: Tăng cường công tác truyền thông, nâng cao nhận thức về thực hiện Chương trình GDPT; rà soát, bảo đảm đội ngũ CBQL, giáo viên và nhân viên đủ về số lượng và có chất lượng nhất là đối với lớp 1; bảo đảm cơ sở vật chất, thiết bị dạy học thực hiện Chương trình GDPT; xây dựng tài liệu và triển khai nội dung giáo dục địa phương. Đến nay, Sở GD&ĐT đang phối hợp với các sở, ban, ngành liên quan để triển khai các công việc này.
Về phía Sở GD&ĐT, sau khi Bộ GD&ĐT có kế hoạch và triển khai việc bồi dưỡng đội ngũ, sở sẽ chọn lọc CBQL, GV để bồi dưỡng đồng thời triển khai thực hiện các đề án của ngành đã được phê duyệt về công tác bồi dưỡng đội ngũ, tăng cường cơ sở vật chất, công nghệ thông tin.
Có thể nói, đến thời điểm hiện tại, sở đã tích cực chuẩn bị các điều kiện để thực hiện Chương trình GDPT mới theo lộ trình triển khai của Bộ GD&ĐT và phù hợp với điều kiện thực tế của tỉnh.
- Xin cảm ơn bà!
Hiếu Nguyễn (Thực hiện)
Theo GDTĐ
Sách giáo khoa lớp 1 đang được thẩm định như thế nào?
Sau một thời gian chuẩn bị, Bộ GD&ĐT đã ban hành thông báo nhận các bản thảo SGK thông qua nhà xuất bản từ 1 - 15/7. Kết thúc ngày 15/7 đã có 3 nhà xuất bản nộp bản thảo 5 bộ SGK lớp 1.
Ngày 15/7 đã có 3 nhà xuất bản nộp bản thảo 5 bộ SGK lớp 1. Ảnh: Hồng Vĩnh
Theo lộ trình, năm học 2020 - 2021 Bộ GD&T chính thức thay sách giáo khoa (SGK) lớp 1 chương trình giáo dục phổ thông mới. Trao đổi với PV T.iền Phong, ông Thái Văn Tài, quyền Vụ trưởng Vụ Giáo dục tiểu học, Bộ GD&T nói: Nghị quyết 88 của Quốc hội và gần đây Luật Giáo dục sửa đổi vừa được Quốc hội thông qua đã khẳng định chương trình giáo dục phổ thông mới quy định những vấn đề cốt lõi nhất. SGK là một trong những tài liệu giáo dục rất quan trọng cụ thể hoá chương trình giáo dục phổ thông. Và theo chương trình mới này học sinh có thể học nhiều bộ SGK.
Sau một thời gian chuẩn bị, Bộ GD&ĐT đã ban hành thông báo nhận các bản thảo SGK thông qua nhà xuất bản từ 1 - 15/7. Kết thúc ngày 15/7 đã có 3 nhà xuất bản nộp bản thảo 5 bộ SGK lớp 1.
Việc thẩm định 5 bộ bản thảo SGK lớp 1 này diễn ra như thế nào, thưa ông?
Năm 2017, Bộ GD&ĐT ban hành Thông tư 33, trong đó có nội dung liên quan việc thẩm định cũng như quy định đối với người biên soạn và xuất bản SGK. Đây là văn bản pháp lý, là khung chuẩn nhất để đ.ánh giá SGK với 5 điều và 13 tiêu chuẩn.
Từ đó, Bộ GD&ĐT đã mời các nhà khoa học, giáo viên đang giảng dạy, các thành phần khác, nghiên cứu những nội dung được quy định trong Thông tư 33 và cụ thể hoá được 40 minh chứng cần đạt cho tất cả các bộ SGK từ lớp 1 đến lớp 12.
Bộ GD&ĐT cũng đã tập huấn cho tất cả lực lượng sau này có thể sẽ được mời thẩm định SGK lớp 1. Từ đó, thống nhất đưa ra yếu tố đặc trưng bộ môn cần đạt được, ví dụ môn Toán thế nào, tiếng Anh, Âm nhạc ra sao... Từ đó, những người viết sách sẽ cụ thể thành các tiêu chuẩn, tiêu chí đối với bộ SGK lớp 1 để khi các thành viên hội đồng thẩm định, nhìn vào bộ minh chứng này không có độ vênh nhau quá lớn.
Ông Thái Văn Tài
Năm nay chúng ta viết sách cho lớp 1, năm sau sẽ viết cho từ lớp 2 đến lớp 6. Cho đến thời điểm này, việc chuẩn bị tài liệu, nhân sự cho đến thành lập các hội đồng thẩm định đã hoàn tất. Ngày 15/7, bộ trưởng GD&ĐT đã ký quyết định thành lập 9 hội đồng thẩm định SGK lớp 1.
Thời điểm này các thành viên hội đồng thẩm định SGK lớp 1 đã tiếp cận bản thảo để đ.ánh giá. Theo quy định, mỗi hội đồng có số thành viên lẻ và ít nhất 7 người. Trong số thành viên, có ít nhất 1/3 giáo viên đang giảng dạy trực tiếp tại các vùng miền từ trung tâm, đến vùng sâu, vùng xa. Số thành viên hội đồng thẩm định còn lại là các giảng viên, các chuyên gia, nhà khoa học...
Ba nhà xuất bản đã hoàn thành 5 bộ sách, những bộ sách này sẽ được các hội đồng đ.ánh giá theo 3 mức: đạt, đạt nhưng phải sửa chữa, bổ sung và không đạt. Bộ sách nào đạt yêu cầu sẽ được công bố, các bộ sách còn lại, có quyền được đề nghị thẩm định lần 2, quy trình thẩm định lần hai có các bước thực hiện như thẩm định lần đầu.
Các hội đồng sẽ công bố những bộ sách đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới.
Bộ GD&ĐT có lường trước được tình huống không có bộ sách nào trong 5 bộ SGK lớp 1 này đạt yêu cầu?
Chúng ta cần thẳng thắn nhìn nhận, SGK là sản phẩm có tính tự trọng, tự hào nghề nghiệp rất cao đối với người viết sách. Nhiều nhà khoa học tham gia viết SGK không phải vì lợi nhuận mà mang mục đích cống hiến cho xã hội, cho thế hệ sau những tri thức, tình cảm và tâm huyết của mình. Vì thế, có thể khẳng định, người viết sẽ làm bằng tất cả tâm huyết và tình cảm cá nhân. Những nhà xuất bản cũng tính toán trong việc đầu tư kinh phí, vì đây là công việc cần sự đầu tư lớn. Vậy nên đây là công việc nghiêm túc, có chiến lược chứ không thể hời hợt. Nên tôi tin không có tình huống như trên. Nhưng cũng không phải vì thế mà không có sự chuẩn bị. Vì vậy Bộ GD&ĐT đã khẩn trương và xây dựng kế hoạch làm việc khoa học, phù hợp để từ tháng 9 năm nay tới năm học sau vẫn còn đủ thời gian thực hiện các tình huống xảy ra theo đúng tiến độ và đảm bảo chất lượng.
Các địa phương lựa chọn SGK được quy định như thế nào, thưa ông?
Theo Luật Giáo dục 2019 (sửa đổi) vừa công bố thì UBND các tỉnh, thành phố có nhiệm vụ lựa chọn SGK. Bộ GD&ĐT cũng đang xây dựng thông tư hướng dẫn các địa phương lựa chọn SGK. Hiện nay, đang trong quá trình soạn thảo thông tư. Dự kiến trong năm 2019 thông tư này sẽ được ban hành.
Các bộ SGK sẽ được tổ chức dạy thực nghiệm ra sao, thưa ông?
Hiện nay, Bộ GD&ĐT đang tính toán lộ trình làm việc. Cố gắng trong tháng 9, công bố kết quả thẩm định 5 bộ SGK lớp 1. Bộ SGK nào đạt thì công bố với dư luận rồi thực hiện bước tiếp theo, bộ SGK nào cần chỉnh sửa thì cũng có thời gian sửa chữa. Bộ SGK nào không đạt thì vẫn còn thời gian tiếp thu ý kiến của hội đồng và vẫn còn thời gian để trình thẩm định lại lần thứ hai.
Đối với dạy thực nghiệm, trong quá trình xây dựng chương trình, Bộ GD&ĐT cũng đã xây dựng ma trận thực nghiệm phân ra 6 vùng, mỗi vùng như thế có cắt lát cho các đối tượng cụ thể. Song song với việc thẩm định SGK, Bộ đang xây dựng tiếp một hướng dẫn về thực nghiệm những bộ SGK đạt yêu cầu dựa trên chuẩn trước đây thực nghiệm chương trình. Để SGK trước khi đi vào giảng dạy thực tế có tính khoa học nhất.
Cảm ơn ông!
Theo T.iền phong
Vĩnh Long có điểm trung bình môn Sinh học cao nhất cả nước Chiều 15-7, bà Nguyễn Thị Quyên Thanh, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) tỉnh Vĩnh Long cho biết, trong số các trường trung học phổ thông (THPT) của tỉnh, tạm thời có 10 trường có tỷ lệ đậu tốt nghiệp THPT 100%. Đặc biệt, tỉnh có số thí sinh dự thi môn Sinh học đạt điểm trung bình cao nhất...