Đổi mới quản trị đại học: Hướng tới mô hình định hướng doanh nghiệp
Tự chủ là điều kiện cần thiết để thực hiện các phương thức quản trị đại học tiên tiến nhằm cải tiến và nâng cao chất lượng đào tạo. Với Luật sửa đổi bổ sung một số điều của Luật Giáo dục đại học vừa được thông qua đã giúp hoàn chỉnh khung pháp lý cho việc đổi mới công tác quản trị các cơ sở giáo dục đại học.
Một sản phẩm nghiên cứu khoa học của SV Trường ĐH Bách khoa, ĐH Đà Nẵng tham dự Triển lãm công nghệ BKDN-TECHSHOW 2018
Tự chủ và trách nhiệm giải trình
Trước khi được Thủ tướng Chính phủ đồng ý cho thí điểm tự chủ ĐH vào tháng 12/2017, nguồn thu của Trường ĐH Kinh tế (ĐH Đà Nẵng) không chỉ là học phí mà còn từ các hoạt động NCKH, chuyển giao công nghệ; đào tạo, tư vấn cho các doanh nghiệp bên ngoài và hợp tác quốc tế.
PGS.TS Trần Đình Khôi Nguyên – Phó Hiệu trưởng Trường ĐH Kinh tế, ĐH Đà Nẵng cho biết: “Chủ trương của Chính phủ khi giao quyền tự chủ là đòi hỏi các cơ sở GDĐH phải chủ động liên kết với bên ngoài để chuyển giao các kiến thức khoa học vào đời sống thực tiễn. Cơ sở để Chính phủ giao quyền tự chủ luôn xem xét đến khả năng đa dạng hóa nguồn thu từ hoạt động nghiên cứu khoa học, chứ không chỉ đơn thuần là từ học phí. Đây cũng chính là kinh nghiệm tự chủ của các trường ĐH trên thế giới. Do vậy, khi chuyển sang tự chủ ĐH, nhà trường luôn xem hợp tác quốc tế và NCKH là một hướng chủ đạo để tăng cường năng lực tài chính của mình”.
Ngoài Trường ĐH Kinh tế đang thí điểm áp dụng tự chủ ĐH, trong khi chờ Nghị định về tự chủ của Chính phủ và Luật Giáo dục đại học sửa đổi, ĐH Đà Nẵng đã triển khai mạnh mẽ tự chủ giữa ĐH Đà Nẵng với các cơ sở giáo dục thành viên. Như Trường ĐH Bách khoa (ĐH Đà Nẵng) đã trao thêm quyền tự chủ cho các khoa theo hướng chủ động tuyển sinh cao học, chủ động bố trí giờ giảng của giảng viên theo yêu cầu của nhà trường.
Theo PGS.TS Nguyễn Ngọc Vũ – Giám đốc ĐH Đà Nẵng, cùng với triển khai tự chủ ĐH, với mô hình ĐH vùng, ĐH Đà Nẵng sẽ áp dụng các phương thức quản trị ĐH tiên tiến từ kinh nghiệm và mô hình các ĐH lớn (đa lĩnh vực, có học hiệu và vị thứ xếp hạng trong top đầu thế giới) để ban hành chiến lược, đề án phát triển tổng thể ĐH vùng và các cơ sở GDĐH thành viên.
Ảnh minh họa
Video đang HOT
Đưa tư duy doanh nghiệp vào quản trị đại học
PGS.TS Đoàn Quang Vinh – Hiệu trưởng Trường ĐH Bách khoa cho biết: Năm học này, lần đầu tiên, nhà trường tổ chức đào tạo cán bộ quản lý. Cùng với việc sắp xếp lại các phòng chức năng, Trường ĐH Bách khoa còn thành lập tổ Công nghệ thông tin trực thuộc Ban giám hiệu để đẩy mạnh công tác quản lý bằng ứng dụng CNTT, triển khai mô hình một cửa phục vụ SV…
Theo GS.TS Trần Văn Nam – nguyên Giám đốc ĐH Đà Nẵng, để quản trị hiệu quả và nâng cao tính tự chủ, các cơ sở GDĐH nên tổ chức, quản lý như một công ty, với các cơ chế hoạt động và giám sát hiệu quả. Đây cũng là mô hình của các trường ĐH áp dụng phương thức quản trị tiên tiến. Trường ĐH theo mô hình doanh nghiệp không theo đuổi mục tiêu kinh tế mà tích hợp với phát triển tri thức khoa học, hướng tới tạo ra một giá trị cộng hưởng thiết thực và hiệu quả hơn. Tăng nguồn thu thông qua NCKH và chuyển giao công nghệ đang là con đường mà các trường ĐH thực hiện tự chủ hướng tới, vừa là cách để nhà trường tự chủ kinh tế nhưng đồng thời cũng là đòn bẩy để nâng cao chất lượng đào tạo.
TS Phạm Thị Lan Phượng – Trường ĐH Sư phạm TP Hồ Chí Minh cho rằng: Cơ chế hình thành chính sách và ra quyết định ở các trường ĐH Việt Nam hiện nay ít nhấn mạnh thẩm quyền của đội ngũ cán bộ học thuật mà dành một quyền lực cao cho các bộ phận quản lý điều hành và phục vụ. Để tăng cường tiếng nói của cán bộ học thuật và thúc đẩy sáng kiến đổi mới, có thể thiết lập cơ chế đàm phán và thỏa thuận theo hạng mục công việc giữa lãnh đạo cấp trường với khoa, nhóm chuyên môn.
Áp dụng hình thức điều phối theo thỏa thuận thay cho điều khiển của cấp trên đối với cấp dưới đòi hỏi một sự thay đổi văn hóa tổ chức và tầm nhìn của người lãnh đạo. Như với Trường ĐH Bách khoa, ĐH Đà Nẵng, với cơ chế phân quyền trong quản lý, các khoa/bộ môn được quyền chủ động mời các doanh nghiệp, tổ chức tuyển dụng liên quan đến từng chuyên ngành đào tạo về từng khoa, bộ môn để cung cấp những thông tin liên quan đến chuyên môn đào tạo như cập nhật xu hướng, công nghệ mới, thông tin về cơ hội việc làm… Cách làm này có thể giúp khai thác hết thế mạnh của từng cá nhân, tổ chức trong các bộ phận của nhà trường hơn là chỉ tập trung ở một bộ phận phục vụ SV hoặc ban giám hiệu.
GDĐH Việt Nam đang phải đối mặt với nhiều thách thức trong bối cảnh toàn cầu hóa cùng với những tiến bộ của khoa học công nghệ cũng như sự cạnh tranh do nỗ lực vận dụng cơ chế thị trường. Cải thiện chất lượng quản trị đại học theo hướng tiên tiến, hiện đại đang được kỳ vọng là đòn bẩy quan trọng để cải thiện chất lượng trong mọi lĩnh vực của giáo dục đại học nếu các cơ sở giáo dục không muốn mất ưu thế ngay trên sân nhà.
Ánh Ngọc
Theo giaoducthoidai
Triển khai 8 vấn đề lớn của giáo dục đại học
Ngày 28/12, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã tổ chức Hội nghị Chủ tịch Hội đồng trường, Hiệu trưởng các cơ sở giáo dục đại học và trường sư phạm năm 2018 tại 3 đầu cầu: Hà Nội, Đà Nẵng và TP Hồ Chí Minh, với sự tham gia của gần 600 đại biểu đến từ 245 cơ sở giáo dục đại học trong cả nước.
Ảnh minh họa
Tại hội nghị, các đại biểu đã tập trung thảo luận nhiều vấn đề lớn của giáo dục Đại học trong năm 2019.
Năm 2019 sẽ xây dựng Đề án thành lập một số trường sư phạm trọng điểm
Phát biểu khai mạc hội nghị, Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Lê Hải An cho biết: Năm 2018 khép lại với nhiều kết quả giáo dục đáng khích lệ, nổi bật ở lĩnh vực giáo dục đại học và đào tạo giáo viên.
Một số nét nổi bật có thể kể đến như Luật sửa đổi bổ sung một số điều của Luật Giáo dục Đại học được Quốc hội khoá XIV thông qua tại kỳ họp thứ 6 với nhiều điểm mới nhằm thúc đẩy giáo dục đại học phát triển; lần đầu tiên, 2 trường đại học của Việt Nam lot top 1.000 đại học thế giới theo bảng xếp hạng QS; có 7 trường đại học của Việt Nam có mặt trong bảng xếp hạng 505 đại học tốt nhất Châu Á năm 2019 (QS Asia 2019).
Công tác kiểm định chất lượng đã đạt được kết quả khả quan, nhất là đối với kiểm định chất lượng các cơ sở giáo dục đại học. Đến nay, cả nước đã có 117 cơ sở được công nhận đạt chuẩn chất lượng giáo dục, chiếm hơn 50% tổng số cơ sở giáo dục đại học trong cả nước. Công tác đảm bảo chất lượng và văn hóa chất luợng đã được các trường chú trọng xây dựng.
Quản trị đại học tiếp tục được nâng cao, đã có 24 trường đại học thí điểm tự chủ theo Nghị quyết 77; 3 trường chuẩn bị được phê duyệt cơ chế thí điểm không còn Bộ chủ quản, đảm bảo thực hiện đúng lộ trình tự chủ đại học. Công tác tuyển sinh ổn định, thuận lợi.
Quá trình tuyển sinh đảm bảo quyền tự chủ của các trường theo đúng quy định của pháp luật. Các trường đã minh bạch thông tin trong đề án tuyển sinh, cung cấp thông tin cần thiết cho thí sinh và minh bạch kết quả tuyển sinh.
Về một số nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục đại học năm 2019, Thứ trưởng Lê Hải An nhấn mạnh: Về phía cơ quan quản lý Nhà nước, Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ xây dựng 2 đề án xây dựng trình Thủ tướng Chính phủ phê duyệt là Đề án sắp xếp lại các trường sư phạm, thành lập một số trường sư phạm trọng điểm và Đề án sáp nhập, hợp nhất hoặc giải thể các cơ sở giáo dục đại học. Đồng thời, trong năm 2019, Bộ sẽ chỉ đạo xây dựng Quy hoạch mạng lưới các cơ sở giáo dục đại học và sư phạm giai đoạn 2021-2030, tầm nhìn đến 2050, trình Thủ tướng trong năm 2020.
Để chuẩn bị cho việc thực hiện Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục Đại học sẽ có hiệu lực từ ngày 1/7/2019, Bộ sẽ xây dựng Nghị định quy định chi tiết hướng dẫn thi hành Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục Đại học và Nghị định quy định cơ chế tự chủ - cởi trói cho các trường để có thể thực hiện tự chủ.
Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng tăng cường công tác hậu kiểm; tăng cường thanh tra, kiểm tra các cơ sở giáo dục đại học, các trường sư phạm; kiên quyết dừng tuyển sinh những cơ sở giáo dục đại học vi phạm quy định...
Cần có thông tin dự báo sớm về thị trường lao động
Tại hội nghị, các đại biểu đã thảo luận về 8 vấn đề lớn cần đẩy mạnh thực hiện trong năm 2019, đó là: Sớm kiện toàn Hội đồng trường để chuẩn bị các điều kiện về tự chủ đại học; nâng cao hiệu quả công tác tuyển sinh; đẩy mạnh công tác kiểm định chất lượng giáo dục; thực hiện trách nhiệm giải trình thông qua cung cấp các thông tin thống kê cho cơ quan quản lý nhà nước; tăng cường công tác đảm bảo đầu ra cho sinh viên; chú trọng công tác giáo dục chính chị, tư tưởng, đạo đức, văn hóa ứng xử của sinh viên, thầy cô giáo trong nhà trường; tăng cường hội nhập quốc tế và đẩy mạnh hơn nữa công tác truyền thông cho giáo dục đại học.
Liên quan đến vấn đề tự chủ đại học, Giáo sư, Tiến sĩ Trần Thọ Đạt, Hiệu trưởng Trường Đại học Kinh tế Quốc dân cho rằng: Các trường cần khẳng định được vai trò của Hội đồng trường, tích cực chuẩn bị các điều kiện để thực hiện tự chủ. Bên cạnh đó, các trường đại học công lập tự chủ chi thường xuyên cần cân nhắc vấn đề tăng học phí, đảm bảo mức học phí để người học chấp nhận được và đảm bảo sự cạnh tranh.
Liên quan đến công tác tuyển sinh, đại diện nhiều trường đại học kiến nghị cần cơ cấu lại chỉ tiêu tuyển sinh theo vùng và có thông tin dự báo sớm về thị trường lao động để các trường có căn cứ xác định chỉ tiêu tuyển sinh. Bên cạnh đó, theo Phó Giáo sư Đỗ Văn Dũng, Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh, trong bối cảnh hiện nay, các ngành nghề đào tạo liên tục có sự biến động, Bộ Giáo dục và Đào tạo cân nhắc các điều kiện về mở ngành đào tạo mới, tạo điều kiện thuận lợi cho các trường mở các ngành phù hợp với xu thế thời đại, thu hút được người học.
Về tuyển sinh ngành sư phạm, Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Văn Minh, Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm Hà Nội cho biết: Sự thay đổi phương thức tuyển sinh ngành sư phạm trong năm 2018 với việc đặt ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào và một số tiêu chí xét tuyển thu hút học sinh khá, giỏi đã nhận được sự đồng tình của xã hội.
Tuy nhiên, để thực sự thu hút được sinh viên giỏi vào học, thì cần có một số chính sách như: cam kết đầu ra có việc làm; chế độ đãi ngộ dành cho giáo viên; chính sách học bổng cho sinh viên ngành sư phạm... Bên cạnh đó, việc quy hoạch mạng lưới các trường sư phạm phải cân nhắc giữa sự tồn tại của các trường và lợi ích quốc gia, từ đó bảo đảm sự cân bằng và có lộ trình triển khai phù hợp.
Đại diện khối ngành sư phạm nghệ thuật, Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương Đào Đăng Phượng chia sẻ: Với việc xét tuyển sinh viên ngành sư phạm nghệ thuật, theo quy định học lực phải loại Khá đang là vấn đề khó khăn đối với lĩnh vực này.
Vì những học sinh có điểm môn văn hóa thuộc loại Khá trở lên thường lại không đạt môn năng khiếu. Trong khi đó, các trường nghệ thuật chủ yếu đánh giá cao môn năng khiếu, điểm môn văn hóa chỉ cần từ 5 điểm trở lên là đạt yêu cầu.
Vấn đề đổi mới phương pháp giảng dạy, đánh giá trong các cơ sở giáo dục đại học cũng được các đại biểu đặc biệt nhấn mạnh. Theo đó, cần thay đổi cách dạy truyền thống và cách học để thi. Sinh viên nên được học trải nghiệm, vừa học vừa làm để theo kịp xu thế của thời đại.
Theo baotintuc
Học phí ĐH Luật TP.HCM tuyển sinh năm 2019 tăng nhẹ Trường ĐH Luật TP.HCM vừa công bố mức học phí dự kiến của các chương trình đào tạo bậc ĐH áp dụng năm học 2019-2020 đối với sinh viên khóa 44 (khóa tuyển sinh năm 2019). Ảnh minh họa Theo đó, học phí khóa 44 dự kiến tăng nhẹ so với khóa trước: lớp đại trà 17.500.000 đồng/sinh viên/năm, lớp Anh văn pháp...