Diễn đàn “Giáo dục học sinh hư: Đừng khép cánh cửa vào đời – “Có trò cá biệt lại có tài đặc biệt (16/05/2015)

Chia sẻ của thầy giáo Lại Tiến Minh-giảng viên trường ĐH Kiến trúc Hà Nội-một thầy giáo vẫn được sinh viên gọi là “hotboy” về quan điểm, bí quyết để “chinh phục” học trò hư.

Thầy Lại Tiến Minh Lứa tuổi học trò là tuổi đang dần hình thành nhân cách do vậy rất cần sự định hướng, uốn nắn từ phía nhà trường và gia đình. Việc định hướng, uốn nắn từ phía gia đình và nhà trường là rất quan trọng vì các em vẫn chưa biết chọn lọc thông tin tốt, xấu, đúng, sai để học hỏi. Quan điểm của tôi để “chinh phục” học trò hư là phải nắm bắt được nguyện vọng, tâm tư của các em, lắng nghe những tâm sự, chia sẻ từ đó sẽ giúp ta có những cách uốn nắn hành vi sai trái của các em một cách kịp thời. Thế nhưng, cũng cần tránh áp đặt các em vì sẽ phản tác dụng. Bởi nhiều lúc có những thông tin mà người lớn cho là xấu, sai, nhưng các em lại nghĩ đó là một điều bình thường. Do đó, việc áp đặt sẽ không thể giúp các em nhận ra được hành vi sai trái của mình mà đôi khi còn phản tác dụng. Trong thời đại số hiện nay, học sinh không những học hỏi những tri thức từ nhà trường mà còn từ nhiều nguồn khác nhau như từ internet. Do đó, đòi hỏi cần sự quản lý chặt chẽ hơn từ phía gia đình và nhà trường trong việc định hướng, chọn lọc thông tin, uốn nắn hành vi của học trò. Ban đầu, khi đi dạy tôi gặp không ít những sinh viên cũng ngỗ ngược lắm. Sau này tôi nhận ra dù có phạt hay kỷ luật đến mức nào cũng không khiến sinh viên tâm phục khẩu phục. Điều quan trọng trong giáo dục học sinh hư là phải giúp các em tự nhận thức được hành động của mình là đúng hay sai. Từ đó, mới có thể trị tận gốc những thói hư tật xấu của các em. Lúc mới ra trường tôi từng chủ nhiệm một lớp có học sinh cá biệt, em này thường xuyên bỏ học chơi điện tử, hút thuốc… Thế nhưng, khi viết giấy mời phụ huynh học sinh này thì không có ai đến gặp. Vì thế, tôi đã phải tìm đến tận nhà hỏi thăm và mới biết bố mẹ em đi làm xa, vài tháng mới về một lần nên không có thời gian quan tâm đến con cái. Em này ở với bà đã già yếu nên không quản lý được cháu. Sau nhiều lần học sinh này vi phạm, tôi cũng đã sử dụng các biện pháp như kỷ luật, đình chỉ học đối với em. Biết con mình hư hỏng, bố mẹ em cũng đã cho em nhiều trận đòn nhưng cũng chỉ được một thời gian lại tái phạm. Lúc đó, tôi cảm thấy rất bất lực với học trò của mình nhưng tôi lại nghĩ, ngoài bố mẹ là người gần gũi với các em thì ở trường thầy cô cũng là người gần gũi với các em nhất. Em này đã không được ở gần bố mẹ, mình là giáo viên gần gũi với em nhất mà lại quay lưng lại nữa thì em sẽ ra sao? Thế nên, tôi đã tìm cách gần gũi hơn với em, thường xuyên nói chuyện hỏi han em về tình hình bài vở trên lớp, chuyện gia đình rồi cả chuyện cảm nắng của tuổi học trò. Sau đó, học trò này đã sửa đổi và có nhiều tiến bộ trong học tập. Có lẽ, điều thú vị khi “chinh phục” những học trò hư đối với tôi đó là ở mỗi em luôn có một cá tính, có một khả năng đặc biệt nào đó. Việc gần gũi với các em đã giúp tôi nhìn được tiềm năng và có thể định hướng tốt cho các em.

Theo daidoanket